Learning önellátás 1
A gyermek felnő, egyre idősebbek, és a szülők néha nem veszi észre, hogy, miközben továbbra is vizsgálni a gyereket egy kicsit buta, valamint ezek alkalmazását a nevelési módszerek, mint korábban. De az élet nem áll meg. Meg kell változtatni, és nő a gyermek, fokozatosan engedte ki, hogy továbbra is marad a barátja és segítője.
A korábbi a gyermek megtanul vigyázni magukra, kapcsolatot teremteni a felnőttek és a többi gyerek, hogy végre bizonyos szabályok, annál könnyebb lesz megtanulni a követelményeknek az iskola. De valójában ez nem igaz.
Sok gyermek teljesen független a mindennapi életben. Tudják, hogyan kell ruhát, levetkőzik, segíteni a szülők otthon, társaságkedvelő és könnyen megtalálni a barátok, és néha még maguk is megy a boltba ...
De néha az iskolában tanító lehet mondani, hogy a gyermek elég aktív, passzív, azt, hogy folyamatosan nyomja, hogy menjen, ő nem tehet semmit anélkül prodding.
Ez nézeteltérés oka az a tény, hogy a függetlenség a mindennapi életben és az autonómia a tanulás - különböző fogalom. Mi a képzést a saját?
A függetlenségét iskolás elsődlegesen a képességét, hogy a különböző tanulási feladatok és azok megoldására megkérdezése nélkül kívülről, de nem annyira, ha a tanár vagy a szülők a lélek, és megismételte: „Tedd ezt ...” „Tegye ezt ...”. A gyermeknek meg kell csinálni valami értelmes saját impulzus, „Meg kell csinálni ...” „Érdekel”. Vannak fontos tulajdonságok a gyermek, mint az érdeklődés a kezdeményezés, a kognitív tevékenység, a képesség, hogy a kitűzött célokat, megtervezzék munkájukat. Itt felnőtt segítséget, és ez segít a gyermeknek azonosítani ezeket a tulajdonságokat, és nem elnyomni az állandó túlzott aggodalommal.
Ha próbálják irányítani minden lépésében az utód, nem valószínű, hogy fejleszti függetlenségét. Ezt a teljes irányítást vezet az a tény, hogy a gyermek fokozatosan megszűnik felelősek tetteikért; Ha valami nem működik, akkor kiírja a bűnösségét a felnőttek ( „Ne emlékeztessen”, „Nagyanyám nem tesz:” ... és így tovább. d.).
Hogy táplálja az önállóság lehet ajánlani az első (amíg a gyermek nem tanulni, hogyan kell célokat kitűzni) lehetőségek közül: „Nem kell a problémát. Mit csinál „(változatok: az első, hogy a tanulság, hogy kapunk hívja egy osztálytársa, el kell halasztani, amíg megérkezik a szülő, aki tud segíteni, és így tovább ..)? „Te holnap diktálás a magyar nyelvet. Mit kell ismételni az első helyen? Mit kell keresni alatt diktálás? Mit kell tenni, a végén diktálás?”.
Ne várják, hogy a gyermek fog tanulni, hogy azonnal, hogy a megfelelő döntéseket, hogy megtalálják a helyes megoldás. De meg kell adni neki, hogy megértsék, hogy annak sikere elsősorban attól függ, neki: az ő kezdeményezésére és függetlenségét, és nem az anya vagy az apa erőfeszítéseit.
Sok tanár a diákok a feljegyzést a végrehajtás bizonyos feladatok: hogyan kell csinálni a gyakorlatokat a magyar nyelv, hogyan kell tanulni egy új szabály, hogyan lehet megoldani egy összetett probléma, egyrészt, hogy megtanulják az új szavakat, hogyan kell csinálni a munka a hibákat. Ezek az algoritmusok nagyon hasznos a gyermekek fejlődését függetlenségét, hiszen tanítani a gyermeket, hogy dolgozzon ki egy olyan algoritmus a különböző helyzetekben. Ha nem tetszik, viszont alapú készítmények, próbálja meg őket együtt a gyermek és írni. Ilyen algoritmusok lehet tenni a diagram formájában, vagy egy számozott teendők, vagy a formában a rajzok. Tarts ezt a lapot, egy asztal gyerek, hogy ellenőrizze őket.
Ha bármilyen kezdeményezést, amelyet a feladatellátás, biztos, hogy dicsérni a gyermek (kiegészítő anyag a készítmény a leckét, úgy döntött, hogy további feladatot, és így tovább. D.).
Ezen felül, akkor kezd alakot ölteni a tanításai számos üzleti adottságok, a gyermek, amelyeket azután nyilvánul serdülőkorban, és amelyből a motiváció a siker eléréséhez függ. Motiváció eredménykötelezettséget kezd kialakulni a gyermekek már a iskola előtti években.
Körülbelül hat és tizenegy év a gyermek van egy ötlete, hogy ő nem a tehetség is kompenzálja a nagyobb meglévő erőfeszítéseket. Ebben az időszakban, van egy fix és egy nagyon fontos személyes jellemzők a gyermek, ami már eléggé stabil, meghatározza a siker különböző tevékenységek.
Sőt, ebben a korban a gyermek javult olyan tulajdonságokat, mint a szorgalom és az önállóságot. A gyermek így némi erőfeszítést, hogy elérjék a pozitív eredmény, hogy jutalmazzák a kitartás a módja, hogy a cél elérésére, azt sikerre semmilyen tevékenységet. Ennek az a következménye mindez még az olyan személyes tulajdonságok, mint a szorgalom. Ez van rögzítve az időszak általános iskolai, a képzés és a munkaerő-piacon.
Szorgalom merül fel, amikor egy gyerek kap elégedettség a munkából. Ez viszont attól függ, hogy milyen érzelmek - pozitív vagy negatív - a gyermek tanulást.
Fejlesztési kemény munka hozzájárul az a tény, hogy az első oktatási tevékenység a gyermek nagy nehézséget is le kell küzdeni: megszokni az új életkörülmények (rendszer a nap, a vámok, követelmények), a problémákat, amelyek a nagyon nevelési folyamat (tanulási nehézségek az olvasás, írás és számolás ), valamint az új aggályok merülnek fel, hogy a gyermek otthon annak a ténynek köszönhető, hogy ő járt iskolába (eljövetele előtt az óvoda lehetne gondtalan játék, most meg kell csinálni a házi feladatot).
Ezen a ponton fontos, hogy a szülők nem húzta, nem ösztökélte a gyermeke, nem bosszús. Ez fontos szerepet játszik a tudatos rendszer jutalmazza a gyermek számára a siker, nem a nyereség, hogy gyűlnek a baba tüdeje, az ő képességeit, de ezek kemény és teljesen függ a az erőfeszítést, hogy egy gyermek költ a végrehajtását az ilyen típusú tevékenység.
Fontos, hogy a gyermek úgy véli, a siker vagy sem. A szülő a gyermek mindenek iránti bizalom fenntartása erejüket, és csökkentheti az önbecsülés és a gyermek szintjén állítja, annál erősebb legyen a támogatás, akik részt vesznek a gyermekek oktatását - szülők, tanárok.
Függetlensége fiatalabb diákok függ a felnőttek, és a kor lehet egy fordulópont, kritikus kialakulásának személyiségjegyek. Egyrészt, a túlzott hiszékenység, a nyitottság, az engedelmesség is, hogy a gyermek függő, passzív, függ a kilátást a felnőttek, és késleltetheti a fejlesztés a tulajdonságai a személy. Másrészt, még túl korai hangsúly csak a önállóságának és függetlenségének okozhat titok, engedetlenség, bonyolítja a vásárlás gyermek élmény. Ezért szükséges, hogy egyensúlyt a megnyilvánulása a függetlenség és függőség.
Egyre idősebb, megszokni az iskola, a gyerekek célozzák tudatosan sikerével egy adott tevékenységet, így szabályozza a figyelmet, és igyekezett nem zavarják felesleges dolgokat. Különösen jól látható, amikor a gyerekek játszanak, vagy csinál valamit a kezüket. Majd elviszik, akkor órákig foglalkozó érdekes és kedvenc munkája. Ebben az esetben merült célja vagy szándéka irányítják a viselkedést, nem teszi lehetővé a gyermek figyelmét, „permetezett”.
Ha azonban a figyelmet a része felnőtt hangsúlyozza akciók, amit a gyermek a nehéz helyzetekben, amennyiben a pozitív hozzáállás kapcsolatban a gyermek, fejlődik a siker érdekében indítéka.
Az utolsó dolog, hogy fontolja meg a formáció (és rögzítés) a motiváció a siker érdekében, hogy megértsük a gyermek képességeit és a kapacitás megerősítése alapján ez a hit a siker.
Módszerek fejlesztése autonómia iskolás korú gyerekek?
Először is, a gyermek meg kell bízni, mert több dolog, amit tehetünk magad. Köszöntsétek minden gyermek vágya, hogy független és ne felejtsük el, hogy támogassák azt. Tartsa a gyermek „támadások” a függetlenség.
Meg kell győződni arról, hogy az első napokban az iskolás gyermekek tette a házi feladatot a saját. Segítségnyújtás a felnőttektől, kivéve, ha szükség van rá, minimalizálni kell. Fejleszteni ezt a minőséget, akkor lehetséges, hogy olyan helyzetet teremt, amelyben a gyermek van bízva minden felelős üzleti, a teljesítménye, ami lett a vezető mások számára. Jó körülmények között érte jönnek létre formájában csoportos képzés és a munkaerő.
Az idő, hogy segítsen a gyermek.
Változtatni, hogy nő együtt a gyermek fokozatosan engedte ki, hogy továbbra is legyen neki egy barátja és segítője.
Magyarázza, hogy a gyerek miért kellene végeznie egy adott munkát (mindenki saját felelősségi felelőssége mellett csak saját magát).
Ne próbálja irányítani minden lépését a gyermek (a gyermek fokozatosan megszűnik a felelősek tetteikért.
Javaslatokat tegyen lépéseket a teljesítményét egy üzlet.
Legyen világos, hogy a gyermek, hogy a siker mindenekelőtt attól függ tőle, az ő kezdeményezésére és függetlenségét.
Ha bármilyen kezdeményezést, amelyet a feladatellátás, meg kell dicsérni a gyermek (különösen azok számára, akik kemény és teljesen függ a az erőfeszítést, hogy egy gyermek ráfordítás).
önállóság készségek nem fejlődnek ki magától. Fejleszteni őket, a gyerekek meg kell felelnie a gyakorlat az egyszerűtől az összetett.
Tehát, nézzük meg ezt a gyakorlatot tovább.
1. elfogadása független, intelligens döntéseket.
Az a képesség, hogy bölcs döntéseket hozni, valamint a legtöbb fent készségek, kicsiben kezdeni. Gyermekek kell adni a lehetőséget, hogy a döntéseket, amint megtudják, hogy válasszanak a két lehetőség. „Ma azt szeretnénk, hogy viseljen egy piros vagy fehér ing?” Vagy: „Ma van a sor, hogy eldöntse, mit kell főzni a vacsorát: leves vagy borscs” Súgó gyerekek látják a különbséget, előnyei és hátrányai az egyes opciót, majd hagyja, hogy gyermeke a döntéseket. Az ajánlat csak elfogadható lehetőség, hogy az elfogadható az Ön által lehetőség, hogy a gyermek nem tudott a rossz választás. Ahogy a gyerekek öregszenek meg lehet adni több és több szabadságot választotta a fontosabb.
2. Definíció célkitűzések és akciók elérni őket.
Célkitűzések meghatározása és a célok - egy másik fontos része az oktatás a gyermekek függetlenségét. Célokat meghatározni is kezdeni kicsi. Kérdezze meg a gyermeket, amit szeretnék csinálni vacsora előtt. Így fokozatosan a gyermek fog tanulni, hogy a kitűzött célokat hetek, hónapok, évek. Azt is segít a gyermeknek, hogy a kitűzött célokat, amelyek elősegítik a viselkedés megváltoztatása. Ne felejtsük el, a jelentős jutalmakat fog menni a gyermek elérésekor minden célhoz. Néhány gyermeknél a díjat - egy fontos lépés a több és több gólt.
3. Gondoskodás az igényeiknek.
A tapasztalat és a gyakorlat, hogy segítse a gyermekek megtanulják, hogy érdekel az igényeiknek. Ebben rejlik a hibát, a szülők, akik megpróbálnak mindent megtenni, hogy a gyermekek, mielőtt tanulni a saját megbirkózni a feladatokkal csak azért, mert gyorsabb és egyszerűbb. Ugyanakkor a képzéssel töltött időt a kisgyermekek, hogy megbirkózzanak a felelősséget - ez az időt hasznosan. A legtöbb kisgyermekek akarnak felnőni, és hamarosan küzd, hogy megbirkózzon a felelősséget.
4. A felelősséget a tetteikért.
A felelősségérzet tetteikért, és hozta fel, hogy már korán. Bemutatjuk a gyermekek az őket körülvevő világot, és tanítani őket, hogyan kell túlélni ebben a világban. És néha magukat elpusztítani ezt a képességet. Mi könnyen elrontani a munkánk eredménye, például az utolsó pillanatban dodelyvaya házi feladatát a gyermek, mert beírja az elvont, és lehetővé teszi neki, hogy megtörje az ígéretét. Ha azt akarjuk, hogy a gyerekek úgy érzi, felelős, meg kell ragaszkodni a felelősséget minden alkalommal, és nem csak bizonyos helyzetekben.
5. Hogy a szükséges információkat a végrehajtása során ezeket az intézkedéseket.
Sok szerencsét, kedves szülők!
Tanár-pszichológus tornaterem №14 Yankevich Olga Anatolevna
Kialakulása oktatási függetlenségét fiatalabb iskolás útján matematika anyag a második generációs egyik GEF megadott értékek „fejlesztése az autonómia feltétele annak önmegvalósítás”