Problémák az iskola, a munkahely és a világ
Iskola a kritikusok gyakran beszélnek róla, mint egy börtön, ahol a gyermeket megfosztani a saját érdekeiket követik. Hogy lehet megoldani ezeket a problémákat, ezért hasonló a problémája a „felnőtt” világ?
Hétfő reggel. K. iskolába megy, depressziós érzés, és egy kicsit beteg. 14 éves, ő nem bírja iskolában, de még mindig van, hogy ott. Az órák nem tűnnek érdekes neki, vagy legalább némi jelentősége az életének. Nem volt terrorizálják osztálytársak, de ő és a barátság közöttük nem található. K. úgy érezte, hogy ő volt a csapda, ahonnan ő nem kap ki. K. - áldozata tankötelezettség. „Kötelező” itt azt jelenti, „kötelező”.
Szomszédja, M. úgy tűnik, hogy szerencsésebb. Az iskola után, elmegy karate, kedd azt zenei leckéket, csütörtökön - egy utat a parkban, és szombaton - kalligráfia. Szülei azt mondják, hogy M. mindig tele erők és érdekek. Van egy erős alkotmány, de néha úgy érzi, halálosan fáradt. Ő nem fél, hogy megfeleljen mások elvárásainak, úgy érzi, az állandó szorongás és a stressz. M. - áldozat megköveteli, hogy a társadalom, hogy a gyermekeknek.
A gyermekkori arra tanít bennünket, hogy a tanulmány - a kemény munka, a munka - ez a fájdalom.
Pamutszövöde. South Carolina, 1908.
Nem csak a kutatók, pszichológusok, hanem minden figyelmes szemlélő világosan, hogy a gyerekek egyre kevésbé szabad ideje, hogy tudnak költeni játékok és egyéb tevékenységek, amelyek nem kapnak felnőtt jóváhagyását. Ez az idő most elfoglalt végtelen klubok, az oktatók és az oktatási pártfogását. Abban a reményben, hogy mindez ad gyermekének a szükséges képességek és bővítse látókörét, ő a szabadságától megfosztott, amely valóban szüksége van rá leginkább.
A gyermek megtanulja érzékelni a tanulmányait, mint a vám. Minden, ami érdekel vele, és boldoggá tesz, feláldozzuk kedvéért a programozott „készségfejlesztés, valamint a tanulás.” Az egyetem elvégzése után, és kapott egy állást, s megmutatja, hogy megtanulta a leckét. Az idő nagy részében meg fog tenni a dolgokat, amiért fizetik - a dolgok, hogy nem volt nagy az érdeklődés.
Lásd még:
Az iskola valóban készül a következő életben, ha az élet - egy végtelen teljesítése előírt kötelezettségek.
Még mindig a film «Playtime» (1967).
„Menj a pokolba” - ezzel a mondattal kezdődik a figyelemre méltó könyv, „A szabadság, hogy tanulmányozza» ( »Free to play«) szóló fejlődéslélektan szakértő Peter Gray. Ez a kifejezés azt mondta, a fia meg a következő iskolai szerelvény, ahol megvitatták a megfelelő viselkedés.
Son folyamatosan ellenállt a követelményeknek tanárok. Sőt, ő nagyon módszeresen. A lecke írásjelek kezdett írni stílust modern költők központozás nélkül és nagybetűk. Ha a munkát tűnt neki értelmetlen, azt egyszerűen nem volt hajlandó végrehajtani. Az érdektelen leckét tudott csak kijutni a teremből, és menj haza. Az iskola volt börtönben a fiú, de nem tett semmit, hogy kiérdemelje szabadságvesztés. Gray és felesége rájött, hogy a legjobb dolog, amit tehetünk - vigye onnan.
Lásd még:
Intuitív oktatás ellen hamis ígéretekkel
A végén, a fiú talált egy új iskolában, ahol nem volt szigorú szabályok kötelezik, és nem kényszerítették értelmetlen feladatokat. És az apja attól a pillanattól kezdve részt vesz a gyermek pszichológiai megérteni, hogy ha nem vagyunk a hagyományos oktatási rendszer, és tenni valamit ez ellen.
A legfontosabb következtetés, hogy ahonnan jött, egyszerűen hangzik: a gyerekeknek szükségük van több szabadságot és kevesebb ellenőrzés.
Az elmúlt évtizedekben tanúi lehettünk a pusztítás a gyermekek szabad játszani, és fedezze fel a világot anélkül, hogy felnőtt útmutatást. Van egy másik trend - a csökkenés a fizikai és mentális egészség gyermekek és serdülők körében.
Szénbánya. Pennsylvania, 1908.
Iskola és óvodáskorú gyermekek egyre kevesebb szabad idő és a fejlesztés egyre inkább fordult a felkészülés a „felnőtt” életet - annak menetrendek, a stressz és az erős verseny a pozíciók, a fizetések és bónuszok.
Lásd még:
Mintha már az iskolapadban a gyerekeknek szükségük van munkájuk jövő portfóliók.
Lehet, hogy a naplemente a gyermeki játék és a mentális egészségügyi problémák nem állnak kapcsolatban egymással? Végtére is, ugyanakkor - ez nem jelenti azt köszönhető. De azt mondhatjuk teljes bizonyossággal, hogy ez a hiánya a belső ellenőrzés egyik fő oka a szorongás. Nincs értelme, hogy te magad átvegye az irányítást az életük és körülmények nesosh felelősséget tetteikért. School teszi búcsút ezt az érzést. Azt tanítja, hogy vizsgálatot - annak értékelése, szabályok, ütemezése és végzett feladatok ellátása, ahol nem látsz semmi értelme.
Különös látvány: az emberek, akik ülnek az asztaluknál egész nap, olvasni és hallgatni a dolgokat, hogy nem érdekli őket, hogy válaszoljon a kérdésekre, amelyek nem tartoznak magukat, és nekik egyáltalán nem jelent problémát. Ez egy olyan környezet, amely elhagyja kevesebb hely játszani, felfedezni a világot, és saját érdekeiket követik. De ki ez a csapda kínáltunk többször.
Summerhill, 1960.
Summerhill. Aleksandrom Nillom alakult régen, 1921-ben, továbbra is az egyik inspiráló példák segítségével a tanárok világszerte. Az ő fentről lefelé hatolni a szabadság és az önkormányzatiság. A diákok maguk választják ki, milyen tanulságokat akarnak menni, és mennyi erőfeszítést tölteni a képzésre. Célokat is fel magukat: tanárok segítik őket, és javaslatokat tesznek, de nem teszik kötelezővé semmit. Az iskolában, úgy gondoljuk, hogy a legfontosabb tanulsága a gyerekek eltávolítják az osztályban, és a rendszeres testmozgás - kommunikáljon a felnőttek és társaik.
Lásd még:
Amerikai Iskola „Sudbury-völgy” ismert a még radikálisabb demokráciát. A felnőttek nem ura az oktatási folyamat - a gyerekek megtanulják magukat. Úgy dönt, hogy mit kell csinálni, hol, mikor és kivel. Talán ez a gondolat, hogy valaki tűnhet szinte őrült. De működik, és ez a modell már működő mintegy 90 iskolában szerte a világon.
Montessori Iskola, Agile-motion és más alternatív oktatási rendszer - mindez többé-kevésbé sikeres próbálkozások, hogy felszámolja a zsarnokság az összes formális oktatás. Szinte minden ilyen projekt indult a nappaliban valaki házába, és támogatott a maroknyi lelkes, akik aggódnak a jövő gyermekük. Mindezek mögött egy nagyon egyszerű ötlet:
a könyv „Freedom tanulni”
- Nincs szükség kötelező órák, előadások, feladatok, tesztek, szétválasztása életkor vagy egyéb trükköket folyamodott a hagyományos iskolai rendszerbe. Tény, hogy mindez csak akadályozza a természetes gyermek oktatását.
De ez a gondolat nem csak az iskolák, hanem a világon, ami mögötte van. Ha Vonnegut azt mondta, hogy az iskola felkészít bennünket egy olyan világban, amely nem létezik, ez nem egészen igaz. A legtöbben vesznek részt a haszontalan munka, és ez használ tanulsága az iskolában. Ezek közül a legfontosabb tanulság, hogy érdekeiket kevésbé számít, mint a külső jóváhagyásra. Minden kezdődik és végződik az értékelést irodai székek.
A jó szándék, a hangzatos hívásokat az oktatási rendszer megreformálására ritkán vezetnek valódi változást. School együtt változik a társadalom többi része, és sajnos szolgálja az érdekeit. Korábban gyerekek küldtek dolgozni gyárak, bányák, és most ők kerülnek az asztaluknál, és arra kényszeríti, hogy megoldja a másodfokú egyenletek.
Ez sokkal több időre kialakulása előtt megszűnik, hogy egy börtön, és lesz egy iskola a szabadság. Ezt meg kell változtatni nem csak tantermek, hanem nekünk, felnőtteknek.