Összetétele egységei számának, ref véve - a kialakulását óvodáskorú gyermekek 6-7 év általános
Összetétele egységek száma fiók ref
Gyermekeknél felkészülés iskolai csoportok erősítik ismereteket az összetétele a számok egységének az első sarok, ezek tanulmányozása az összetétele a számok egységének a második sarok, tanulmány megállapítása közötti kapcsolat egy és több (6 - 1, 1, 1, 1, 1 és 1) . Amint az idősebb csoport első kijelzési összetételét az egységek végzik egy adott anyag. Használja technikák: összeállításáról csoport különböző tárgyak vagy játékok; előállítására egy csoport hasonló tárgyak különböző minőségi jellemzőket; előállítására képek egy csoportját, amelyek azt mutatják, a különböző elemeket, az egyesített általános kifejezés (1 szék, 1 szék, 1 fotel, 1 titkár, 1 gardrób, 1 snack bár - csak 6 bútorok).
A gyerekekkel való munka 6-7 év új technikák: vázlat egy bizonyos számú különböző játékok vagy geometriai formák. ( „Húztam egy összesen 5 db: 1 kerek, 1 db ovális, 1 négyzet, 1 négyzet, 1 háromszög”.) A tárgyak elosztása csoportokba egyike szerinti funkció hozzárendelt minden egyes csoportból egy elszámolási egység és a meghatározását az összes csoportok. ( „Vannak 4 csoport zászlók: 1 csoport kék zászlókat, akár 1 - rózsaszín, továbbra is 1 - sárga és 1 - kék”.)
Gyermekek, hogy jobban megértsük a mennyiségi értelmében számokat, ha tanulmányozni fogja a készítmény párhuzamos számok 2-3 és alternatív gyakorlatok összeállításakor vonatkozó mennyiségi csoportok. Ezt segíti elő a szervezet a gyermekek tevékenységét valamint a különböző tájékoztatók (például néhány, például a csoport tagjai 7 bútorokat, míg mások - a 7 elem az ételeknek, a harmadik - 7 fajta zöldség, stb ...). Befejezése után, a feladat, a gyerekek minden alkalommal elmondja, hogyan lehet egy csoport, mert a különböző tantárgyak és hány közülük. Hat éves gyerekek egyszerre hívni 2 számot és adja meg a munkát, hogy csak két csoportja tárgyak, például a felső sáv a kártyán, hogy egy csoport 4 különböző geometriai formák, és az alsó - ki 5. A szolgáltató odafigyel a gyerekek nem csak a tagok száma több egységek, hanem a kapcsolatát a számok (mennyi egy számot magasabb vagy alacsonyabb, mint a másik).
Széles körben használják a szóbeli gyakorlatok támaszkodás nélkül vizuális anyagok: „Ahhoz, hogy a mókus meglátogatott nyúl, sün, és a medve. Hány vendég kiderült, egy kis ház a mókusok? Hány állat a házban a mókusok? Mint kiderült, a különböző állatok? „” Az űrhajó csapat készült parancsnok, a fedélzeti mérnök és orvos. Hány ember lépett az űrhajó csapat? "
Fokozatosan, a gyermekek kezdik megérteni, hogy minden szám egy bizonyos számú egység, akkor válaszoljon a kérdésre: „Hány játékok fog tenni, ha hívom a 7-es szám? Miért „-, és később ezt a kérdést:” Hány egységet tartalmaz száma 7 „ebben a témában végeztek 6-7 különleges besorolású ?. Az első három közülük tananyag az első részben, és az azt követő - a második. Azonban a téma vissza kell vinni rendszeresen egész tanév, és különösen akkor, ha a gyermek kialakítja a számítási módszerek prischityvaniem 1.
Az idősebb gyermekek csoportja már ismeri a sorrendi fiókot. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy sok gyermek 6 éves nem tesznek különbséget ordinális és kardinális számok, nem veszik észre, ezek fontosságát.
A felkészülés iskolai csoport sorrendi figyelembe kell nagy figyelmet fordított. Gyermekek bővíteni a fogalom az esetekben, amikor az emberek használni a soros figyelembe, amikor igénybe a számozás és milyen célból (számozott házak, lakások, óvoda, helyet a színház, mozi, a közlekedés és így tovább. N.).
Gyermek 6-7 éves kezdik felismerni nagyobb mértékben az érték a sorrendi számolás és megtanulják, mit számít az, ami? mi a számla? speciális elmesélése. Ezen kívül minden tárgyat kap egy saját számot a sorozat, és válaszoljon a kérdésre, melyik hely? vagy hogy van-e? Lényeges számlálási irány. A gyermekek megtanulják, hogy meghatározzuk a sorszámot kell tekinteni balról jobbra, és bizonyos esetekben - hogy jelezze, milyen irányba vezette (a negyedik felülről, ötödik alulról, jobbról a harmadik).
A jobb megértés gyermekek sorrendi értéke számláira következetesen korrelálnak mennyiségi pontszámot, váltakozó kérdés, hogy mennyi? mi a számla?
Továbbra is csupán a gyermekek megkülönböztetésére kérdéseket, amit a számla? aki? mi? Utolsó célzó választás a magas minőségi jellemzők a tárgyakat. Milyen feladatok gyermekeknek a folyamatba mozgás a soros számla?
Határozza meg a téma többek között. ( „Hogy sok zászló? Mi az, hogy a kék doboz? Milyen színű a nyolcadik dobozban?”) Találunk az objektum sorszámát, miközben különféle feladatokat. ( „Az a hely, a negyedik matryoshka babák. Cserélje ki a hatodik kék kör piros. Kapcsolja be a harmadik négyzet másik oldalával felfelé. Adj a négyzeteket a második, negyedik és hatodik fiúk”.)
A dolgok rendben vannak, és egyúttal meghatározza a térbeli kapcsolatokat közöttük: az első után, mögött, között, „Tedd a játékok, így ez volt az első fészkelő baba, a második - derelye, a harmadik - egy mackó. Tedd baba a második és a harmadik szám. „Kérdezd meg:” Mi egy babát egy sorban? Egy medve? Hány eszközöket? Ki előtt áll babák? Amely figyelembe derelye? "
2 korrelál több árucikk, sorba 1, a kérdések megválaszolása: „Hány karácsonyfák? Amennyiben a karácsonyfa helyen? Hány nyírfák? Az amelyeket azok? Nincs több fák: fenyők és nyírfák "
Döntetlen tárgyak vagy geometrikus formák és fesse át őket ceruzák különböző színű, a megadott sorrendben. ( „Kék ceruza festeni a második, hetedik és nyolcadik körökben.”)
Találj egy helyet, soraiban újjáépített utasításokat a tanár. Például a gondozó 4-5 gyermek ösztönzi őket, hogy kiálljanak egymás számít, emelje fel a kezét, tapsolj, üljön le. Gyermekek részt meghatározó sorrendi pozíció, kérve, hogy változtatni helyeken kínál bárki gyermekek állni, például a harmadik és negyedik szám. Ugyanakkor a fiúk gyakorolják a kiválasztási sorrend viszonyok határozzák meg, akik előtt áll Olga, Olga között Lena és Anya, és így tovább. N.
Megfelelő labdajáték. Gyermekek sorakoznak soraiban fordította. Az, aki dobta a labdát vezető felhívja a számát. A sorszám nevezhető vezető. Például, azt mondja: „Hat!” A gyerek állt a hatodik helyen, egy lépést előre, azt mondja: „Én vagyok a hatodik!” - és elkapja a labdát