Orfogrammy gyenge pozícióját magán- és mássalhangzók - virtuális Palotája gyermekek kreativitását -
A tanulság a magyar nyelv, a 2. osztályos tanulók dolgoznak ki arra, hogy kiosztani orfogrammy a folyamat az írás.
1. Menjen dolgozni kalligráfia
2. Hozzon létre olyan helyzetet, amelyben a gyerekek, hogy egy oktatási hatása, és használni, mint egy eszköz, hogy megoldja a nevelési probléma.
3. A nevelés helyesírási hangulattal, a képesség, hogy osztják ki a munkát orfogrammy gyenge pozícióját a folyamat az írás, a diákok fejlesztésére beszéd.
1. Fizminutka a kezét.
- Írjon fel két betű x, A, M, n, p.
- Vegyük őket egy extra hívást.
-Írunk leveleket az összefonódás:
Hang [N „] Találkoztam a hang [a]. Mi történt?
Hang [n] találkozott a hang [a]. Mi történt?
A hang [s'] találkozott a hang [y]. Mi történt?
A hang [s] találkozott a hang [y]. Mi történt?
3. Az üzenet tárgya és célja a leckét.
- Srácok, Nemtom írott szó. Olvasd el őket:
- Mondom neki: Vslove gnizdo írtad a levelet, és. És azt mondta, ha
Kétség akkor ellenőriznie kell a magánhangzó, majd írni.
- Miért nem így?
- „Nem tudtam, hogy ez az, ahol meg kell kétségbe” - mondta Nemtom.
- Milyen tudás nem elég Nemtom? (Lásd veszélyes helyeken)
- Ez lesz a feladata, ezt a leckét megtanuljuk, hogy megtalálják a veszélyes helyeken a magán- és mássalhangzók.
- Miért van erre szükség? (Nem lehet bízni a hangokat a gyenge pozícióban, akkor hibázik, a hang nem azt jelzi, hogy a levelet.)
- Köszönöm meggyőzött. (Erase hiba)
- Nemtom elmagyarázzák, hogyan kell helyesen írni)
5. Monitoring a gyenge pozíciók.
A). Milyen az idő az év?
- Emlékezzünk a tavasz kezdetén. Milyen szempontok alapján határozza meg a tavasz érkezését?
- Tavaszi egyre inkább a természet életre kel: vannak rovarok, repül a széle a madár meleg, virágzó fák levelei. Mi nablyudaem.kak fatörzsek fehérre meszelt.
- Mert mit csinál?
- A fák kérge megtelepedni szúfélék okoznak nagy kárt a fatörzsek.
- De van egy bug-fontoskodó. Ő él a notebookok néhány diák.
- Találd ki, mi betűk marcangolta bogár fontoskodó?
-B betűket harmóniában éltek, meg kell próbálnunk, hogy a szó. (Spring)
- Egy extra levél, hogy miért? (A gyenge pozícióban hangsúlytalan magánhangzó - azt akarja, hogy az a hely, és ő és a többi levelet.)
- Azt látta, hogy egy veszélyes hely.
- Nézzük együtt dolgozni a szót:
- Mondjuk a szótagok. Hány szótag?
- Keresse meg a hangsúlyozta szótag. Hívjuk hangsúlytalan szótag: VIS Milyen hangokat? Hívja őket.
- Mi lehet írni a szótag azonnal? Miért? (A gyenge pozícióban, és mi is oboznachitbukvami azaz. Nem lehet bízni hangsúlytalan magánhangzó).
- Írjuk be az első szótag, magánhangzó bevezettek egy pontot.
- Felhívjuk a második szótagon át
- Bízhatunk ezeket a hangokat? Miért? (Hangsúlyozta magánhangzó lehet bízni azonosítja ugyanazt a betűt).
B) Olvassátok el a szavak: a seregély, feketerigó, bagoly.
- Hány levél ezeket a szavakat? Mi a helyzet a hangok?
- Hová mentek? (Hangsúlytalan levél képviseli a hangja a legjobban.)
- Legyen óvatos, ha írásban ezeket a szavakat.
- Mi ezeket a szavakat jelöli a veszélyes helyeken.
B) Most olvassa, és hívja a hírt, hogy lehet írni egyszerre.
-És mit gondol, milyen szavakat lehet írni egyszerre? (Ahol nincsenek veszélyes helyek)
- Milyen szavakat, amelyekben vannak veszélyes helyeken.
- Ahhoz, hogy megtalálja ezt a helyet, akkor meg kell csinálni? (A hangsúlyt, naytibezudarny)
- A nem mechanikus hangot gyakran egy veszélyes hely.
- Record beszédet, kiemelve a veszélyes hely.
- Tehát, a hibák lehetséges, ahol van egy válogatott leveleket. Ha van egy válogatás a leveleket, akkor orfogrammy. (ORFO - helyesen, Gram - felvétel).
D). vannak olyan szavak, amelyek meg vannak írva a szabályok szerint a magyar nyelvet. Meg kell ismerni a szabályokat, hogy írjon hiba nélkül. Több mint egy szabály dolgoztunk - a hangsúlytalan magánhangzók.
Tölgy, gyöngyvirág, bokrok, nyír, madár (hang)
- Milyen szó lehet furcsa?
D). És most megtudjuk, hogy megtalálják a veszélyes helyeken a javaslatot.
- Olvassa el a javaslatot: a földön leereszkedett az utolsó hó.
- Ez az elején tegyünk? (Accent) egy tábla 1
- Keressen egy gyenge pozícióban, és a fény a lángok alatta.
E). És most megtudjuk, hogy megtalálják a veszélyes helyeken a szöveget.
- Van az asztalon levél, amelyen a szöveg van írva. Olvassa el. (Tekstzakryt on board)
Tavaszi jött. Olvadt hó. erdei életben. Madarak építeni a fészket.
- Jelölje ki az összes veszélyes helyeken, melyeket láttál, és a fény a lángok alatta.
- Ellenőrizze: Hogyan orfogramm az első mondatban? Hasonlítsuk össze a szöveget, stb
- Ma beszélünk tavasszal, a madarakkal. Milyen segítséget lehet a madarak tavasszal?
- És milyen előnyökkel hogy a madarak?
- És most összefoglalni munkánkat.
- Milyen tanulási feladat vagyunk döntött?
- És, mint gondolod. úgy döntöttünk, hogy a feladatot a helyesírás? (Még nem ochentrudno írásban találni veszélyes helyeken).
- Milyen tanulási feladat, mi lesz a következő lecke? (Prodolzhatotyskivat veszélyes helyeken)
Baboshko Lyudmila Petrovna. egy tanár egy általános iskolában
MOU "Középiskola № 11", Iskitim, Novoszibirszk régióban.