Oktatási tevékenység, annak szerkezete - studopediya
Mert betekintést oktatási tevékenységet, olvassa el a szerkezet (struktúra). Mivel a megértés tevékenységek filozófia és pszichológia szerkezete pedagógiai tevékenység fejezhető egységét alanya és tárgya pedagógiai tevékenységet, igényeiket, célok, motívumok, eszközök és módszerek a pedagógiai tevékenység, pedagógiai tevékenységek (műveletek), a tárgy és az eredmény a (termék) oktatási tevékenységek, értékelés eredményeket és a korrekciós pedagógiai intézkedéseket.
Elemezzük ezek a szerkezeti elemek a tanítás.
A tárgyak a pedagógiai tevékenység a tanárok, a szülők, a csoport (team) a diákok. Object - aki hozta fel, kialakítva egy személy. Amikor önképzés és az önálló tárgy és az alany ugyanaz. Azt már tudjuk, hogy a tárgy a pedagógiai tevékenység ő a téma. Csak ebben az esetben beszélhetünk hatékony pedagógiai folyamat. Szüksége alanyai pedagógiai tevékenység működik, hogy foglalkozni kell valami zavaró fejlesztés, illetve annak szükségességét, hogy megfeleljen valami létfontosságú, értelmes.
Az alapvető funkcionális egysége a tanári tevékenység pedagógiai cselekvés (a Leontiev, áll, műveleti módszerek és eljárások). Tanár előkészítő intézkedés és végrehajtó fázis, és célja az eredmény elérésére, és megkapjuk a terméket. A hatás és annak eredménye kötődik a folyamatot. Az előkészítő szakasz önmagában áll Különböző rendelések intézkedéseket. Ez az intézkedés: új információk létrehozása; a logikai strukturáló anyag; hogy tanulmányozza a tárgyat, a diagnózis munkafeltételek; módszeres feldolgozási felhalmozott strukturált szövet, adott esetben módszerek oktatási folyamat, stb Előkészítő munkát végez kedvéért a végrehajtó fázis, amely kiegészíti az összes lépést, és az a következménye. Ebben a fázisban a tanár használja az összes rendelkezésre álló, és az alkalomhoz illő különböző eszközökkel.
A téma a pedagógiai tevékenység diverzifikálása az egyén fizikai, szellemi, lelki, szellemi, stb Egy bizonyos szakaszában oktatási tevékenysége tárgyát képezik külön fejlesztési irányokat.
Eredmény pedagógiai tevékenység kapcsolódik a célját és tárgyát - a terméket. Az eredmény - ez tényleg alkották a tanítási tevékenységet. Termék pedagógiai tevékenység lehet egy daganat személyiség fejlődését. Ezek a következők: a fizikai egészség az egyén, a tudás, készségek, jellemvonások. A végtermék az oktatási tevékenység is figyelembe kell venni, például az oktatás.
Termék értékelése (eredmény) pedagógiai tevékenységek - összehasonlítva a minőségi eredmény (termék) a pedagógiai tevékenységek és a megfelelő értékelést. Pedagógiai korrekcióra van szükség, ha az eredmény (termék) eltér aktivitás (nincs egyezés) az eredetileg tervezett célra.
Együtt a fenti, filozófiai és pszichológiai megközelítések fejlesztési problémák a szerkezet tevékenység pedagógia úgy döntött, hogy osztja a következő, egymással összefüggő eleme a pedagógiai tevékenység a szerkezet: gnosztikus, tervezés, strukturális, szervezeti, kommunikatív (NV Kuzmina). Sikeres megvalósítása érdekében ezeket a tevékenységeket kell rendelni a tanár képesség, nyilvánul meg a képesség. Így gnosztikus komponens (tevékenység) tartalmazza ismeri a tartalmát egy tanár tanítási folyamat pedagógiai eszközökkel, technológiával; ismereteket a szerkezet, formák és módszerek szervező tevékenységet a pedagógiai folyamat, pedagógiai kommunikáció, stb
Engineering komponens egy előadást a célok az oktatás és képzés, a stratégiák és módszerek elérni. Konstruktív tevékenység magában foglalja a válogatott oktatási anyagok, tervezése és kivitelezése a pedagógiai folyamat; tervezése a cselekvések és tevékenységek a diákok; tervezése tananyag alapja a pedagógiai folyamat céljaival összhangban a képzés és az oktatás.
Szervezeti munka végrehajtását igényli rendszerének célzó intézkedések felvételét a diákok a különböző tevékenységek, csapatépítés, valamint megszervezi saját tevékenységét. Kommunikatív tevékenységek kialakítását célzó pedagógiailag megfelelő kapcsolat a tanár a diákok, a többi tanár, az iskola, a szülők, stb