Módszerek és technikák a diagnosztika az ökológiai kultúra a diákok és készségét a tanár, hogy végre

előző ◈ a következő


Módszerek és technikák diagnostikiekologicheskoy kultúra tanulók készenlétét a tanár osuschestvleniyuekologo és oktatási tevékenységek.

1 diagnózisa ökológiai kultúra tanulók









  1. Az egyén azonosítására értelemben a természet összetevői közötti kölcsönhatás ember és a természet, a környezetvédelmi kérdések:

· "A természet -, hogy ...";

· "A természet ...";

· „Számomra a természet ...”;

· „A természet egy személy életét ...”;

· „Az ember és a természet ...”;

· „A jelenlegi állapot a természet ...”;

· „A környezetvédelmi kérdések ...”;

· "A természet ad egy személy ...";

· „A környezeti problémák Magyarországon ...”;

· „A megoldás a környezeti problémák függ ...”;

· "Protect természet -, akkor ...";



  1. Hogy azonosítsa a természet viszonyának megértése értéke a többoldalú jellege:

· „Az ember tartozik a természet ...”;

· „Egy vagyok a természettel ...”;

· „Imádom a természetet, mert ...”;

· „Imádok a természetben ...”;

· „A természetben szeretek ...”;

· "Szerető természetét -, akkor ...";

· „A természet ad nekem ...”;

· „A hozzáállás a természethez ...”;

· „A fő értéke a természet számomra ...”;

· „Az érték a természet az ember ...”;

· „Az érték a természet az ember ...”;

· „Közösség a természettel ad nekem ...”.



  1. Azonosítani a motívumok környezetvédelmi teljesítmény, a kapcsolat a természettel:

· „A hozzáállása a természet által okozott ...”;

· „Imádom a természetet, mert ...”;

· „Imádok a természetben, mert ...”;

· „Igyekszem, hogy ne sértse a természet, mert ...”;

· „Amikor felvenni bogyók és gombák az erdőben, azt hiszem ...”;

· „Amikor én tépte a virágok a réten, én nem gondolok ...”;

· „Amikor azt látom, hogy valaki megszegi egy ágat a fáról, akkor ...”;

· „Meggyőződésem, hogy az ember kezelni a természet ...”;

· „A jelenlegi környezeti problémák bűnös ...”.



  1. Ahhoz, hogy egy személy azonosítására értelme az emberi ökológiai kultúra, ökológiai kultúra elemek:

· "Környezeti emberi kultúra - is ...";

· A „környezeti kultúra emberi”;

· „A felelősségteljes hozzáállás a természethez - ez azt jelenti ...”;

· „Az ökológiai kultúra ...”;

· A „környezeti kultúra alakul ki ...”;

· „A tudás az emberi természet teszi meg ...”;

· „Az alapvető szabályok az emberi viselkedés a természetben ...”;

· „Gondoskodás a természet, tudom, hogyan kell ...”;

· „A tevékenység a természet védelmére, én értékelem, hogy ...”;

· „A természetvédelmi munka ....”

ELJÁRÁS 1. ökológiai kultúra.

Cél. azonosítása ábrázolások tanulók a környezeti elemek az emberi kultúra, arányuk.

Feladat. gondoskodjon rangú települések 1-7 fontossági sorrendben az alábbi összetevők ökológiai kultúra a személy:

· A rendszer ökológiai ismeretek;

· Gyakorlati környezetvédelmi ismeretek;

· Tulajdonosi viselkedési szabályokat jellegű;

· Egy érdeklődést a környezeti kérdésekben;

· Az kell kommunikálni a természettel; megértése a többoldalú (univerzális) értéke jellegű;

· Hit szükség van egy felelősségteljes hozzáállás jellegűek.

2. MÓDSZERTAN környezetvédelmi tevékenységeket.

Cél. személy azonosítását az irányt környezetvédelmi tevékenységeket.

Feladat. rendezve csökkenő sorrendben (aszerint, hogy azok jelentőségét maguknak) a következő esetekben:

· Részvétel a környezetvédelmi ülésein;

· Gondoskodás a háziállatok;

· Környezeti kibocsátási papír;

· Tervezési Az állvány a természet, annak védelmét;

· A versenyen való részvétel „Természet és Fantasy”;

· Kalandozások a természet ökológiai utat;

· Reading könyveket természet.

Módszertan 3. hozzáállás a természethez.

Cél. tényezők azonosítása kidolgozásával más motívumok attitűdmérés jellegű.

Feladat. csökkenő sorrendjében mértékének megfelelően jelentősége maguknak, amely befolyásolja a kapcsolatot a természettel:

· Közvetlen kapcsolat a természettel;

· Reading könyveket jellegű;

· Az órák a biológia, földrajz, fizika, stb

· Lehetőség nyílik az új (helytörténeti, művészeti);

· Részvétel a gyakorlati ügyek természetvédelmi;

· Filmek a természet;

· Beszélgetések, előadások természetvédelmi.

Módszertan 4. érdeklődés a természetben.

Célkitűzés: A azonosítani a spektrum a gyermekek érdeklődését a természetben.

Feladat. Rangsorolja a (intézkedik fontossági sorrendben neked) jellemzők, amelyek tükrözik az érdeklődését a természetben:

· Szedés bogyók, gombák, virágok, stb.;

· Kapnak ösztönzést, öröm, pozitív érzelmek;

· Korlátlan lehetőségek megnyitása valami újat, új ismeret megszerzésére;

· Assist természet annak védelmét;

· Ének a természetben;

· Játékok jellegű;

· Finding a természetben hozzájárul a jobb megértés magukat, az öntudat;

· A kutatási tevékenység a természetben.

ELJÁRÁS 5. természet értékére.

Cél. azonosító diákok elismerését a többoldalú (univerzális) értéke a természet és annak összetevőit.







Feladat. intézkedik fontossági sorrendben magad, amit Ön szereti a természetet:

· Természet - a tudás forrása;

· Természet Sejteti gyönyörű az élet;

· Természet ad az ember a gombák, bogyók, diófélék és egyéb élelmiszerek;

· Természet ad az ember a fát;

· Természet - inspirációs forrás és a kreativitás az a személy;

· Természet (nap, levegő, víz) hozzájárul a keményedés és egészségfejlesztéssel;

· Természet - ez a fő gazdagsága az emberek az országban.

MÓDSZERTAN 6. környezetvédelmi ismeretek.

Cél. szint jelölésére formáció gyermekek környezeti tudatosság, a prioritások bizonyos területeken a tudás.

Feladat. intézkedik fontossági sorrendben a következő csoportok ismereteket a természetről:

· Ismerete az állatvilágban;

· Növények ismerete;

· A tudás a személy;

· A tudás, a környezetvédelmi kérdések;

· Ismerete közötti kölcsönhatás ember és a természet;

· Ismeretek természeti jelenségek;

· A tudás a színeket;

· Ismerete gyógynövények;

· Ismeretek az evolúció a természet;

· A tudás a lehetséges emberi tevékenységek a természetben.

szintjének meghatározása az ökológiai kultúra a tizenévesek, középiskolás diákok számára.

1. Te győződve arról, hogy meg kell őrizni a természetet? Miért?

2. Van mutatnak érdeklődést a környezeti kérdések? Mit jelent ez?

3. Melyek a főbb környezeti problémákra, a világ, a Magyar Tomszk régióban

4. Mi a természete?

5. Mi a környezet?

6. Mi a természet védelmére?

7. Melyek a viselkedési szabályokat a természetben?

8. Mi az értéke a természet az ember számára, hogy személyesen?

9. Úgy érzi, hogy szükség van a folyamatos kommunikációt a természet?

10. Mik az ökológiai, környezeti kérdésekben végeztek az iskolában?

11. Mit tett és mit lehetne hasznosabb, hogy a természet védelmére?

12. Mi vonzza a környezetvédelmi tevékenységek?

13. Milyen intézkedéseket szólsz elvtársak a legtöbb jó (rossz) a természet védelmére?

14. Mit gondol az emberek, hogy a leghasznosabb a természet védelmére?

15. Milyen elvek alapján kell az embereket az épület kapcsolata a természettel?

16. Hogyan értékeli a szintje ökológiai kultúra?

· Van egy alacsony szintű

· Van átlag

· Van egy magas szintű

Végzés természetvédelem

(Kérdőív azonosítani érdeklődést a környezeti kérdések,

szintű ökológiai tudás).



  1. Mi a természet?

  2. Mit jelent a természet védelme érdekében?

  1. Egy személy a természet védelme?

  1. Egy ember kell védeni a természetet?

  1. Mi a Nemzetközi Vörös könyv?

  2. Mit jelent a piros szín a vörös könyv?

  3. Milyen színű az oldal Nemzetközi Vörös könyv?

  1. Mik az élő állatok területén Magyarországon szerepel a Nemzetközi Vörös könyv?

  2. Tudod milyen formái védett területek?

  3. Mik a tartalékokat területén található Magyarország és a Tomszk régióban?

  4. Mik a tartalékokat területén található Magyarország és a Tomszk régióban?

  5. Melyek a környezeti problémák a világ? Magyarország és a Tomszk régióban?

  1. Az úgynevezett tüdő a bolygó? Miért?

  2. Igaz, hogy osztja a növények és az állatok a jó és a rossz?

  1. Mit lehet tenni személyesen a környezet védelme érdekében?

Attitude a természet és annak védelme

(A választható lehetőségek között választ kell megjelölni kiválasztás „+”)



  1. Mi okozta a kapcsolatuk a természettel?

  1. Mi a fő tényező a környezetszennyezés?

a) a közlekedés;

c) a mezőgazdaság;

g) az emberi tevékenység;

e) nukleáris erőművek.



  1. Ki az Ön véleménye, először foglalkozik a környezeti problémák?

a) A kormány

b) a Környezetvédelmi Minisztérium;

c) minden személy számára;

d) a terület szakértői a környezetvédelem;

d) a párt „zöld”;



  1. Van az Ön véleménye, mint a környezeti információkat, amelyeket nem kell széles körben elterjedt?

a) da;

b) igen, nem pedig nem,

c) inkább nem, mint igen;



  1. Melyek a fő problémát a természetvédelem?

  1. Melyek a természetes tárgyak hazánkban, amelyek a szélén az ökológiai katasztrófa.

  1. Ki viseli a legnagyobb felelősség a megsértése az ökológiai egyensúly?

a) a fejet az ipari vállalkozások;

c) minden egyes személy;

d) képző rendszert.



  1. Mi az Ön véleménye, az alapja az ökológiai kultúra?

a) féltik saját jövőjét, minden földi élet;

b) a vágy, hogy sokféleségének megőrzése természet

c) a jövő generációk egészsége;

g) a tudatosság felelősséget a további bioszféra evolúciója;

e) a vágy, hogy megőrizze a természet szépségét körülöttünk.



  1. Szeretné, hogy a jövőben szakma járt természetvédelmi?

azonosítani az állam ökológiai kultúra a tanulók.

I. Motivációs elemek:

  1. Mi okozza, amire szükség van, hogy vegyenek részt a környezetvédelmi tevékenységek?

· Követelmények tanárok;

· Szerelem a természet;

· Vágy, hogy hasznos lehet;

· A tudatosság személyes részvétel esetén a természetvédelmi;

· Példa mások;

· Egy érdeklődést a környezeti kérdésekben;



  1. Meg vagy győződve, hogy a tevékenység az egyes hozzájárul a megoldást a környezeti problémák?

· igen

· Nem egészen győződve;



  1. Úgy gondolja, hogy a mi feladatunk, hogy vegyenek részt a környezetvédelmi tevékenységek (megőrzés)?

· Igen, azt hiszem;

· Igen helyett nem,

· Inkább nem, mint igen;



  1. Van érdeklődést mutatnak a problémák közötti kölcsönhatás ember és a természet? Mit jelent ez?

· Folyamatosan olvasni könyveket, cikkeket az újságokban és magazinokban, figyeli az ökológiai témák;

· Néha olvastam egy cikket folyóiratokban;

· Nem érdekelnek ezek a kérdések;

· Azt előadást az osztályban ülésén (bögre) a környezeti kérdésekben;

· Részt vesz naturalista körben;

· Kutatni jellegű;



  1. Mi megakadályozza, hogy csinál a környezetvédelmi tevékenységek?

· Nem mutattak érdeklődést a problémák közötti interakció az ember és a természet

· Nincs elég idő mindenre, beleértve a környezetvédelmi tevékenység;

· Környezetvédelmi tevékenységek - ez nagyon nehéz,

· Súlyos megterhelést más munkát;

· Megvalósítás hogy alig lehet változtatni a környezeti helyzet;

· Nem kell a készségek és képességek a környezetvédelmi tevékenységek;

· Ez nem az én dolgom;



  1. Mi általában határozza meg a viselkedését a természetben?

· Soha nem gondoltam rá;

· Tisztelet a növények és állatok;

· Vágy, hogy minden haszon, előny magának;

· Adósság figyelmet a megőrzése az élet minden;

· Vágy a pihenésre, kikapcsolódásra, hogy a pozitív érzelmek;

· Vágy, hogy élvezze a természet szépségét;




Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő