Mi vezetői tehetségek
Ez a fajta tehetség fenntartását és a speciális iskolákban, klubokban. Ez magában foglalja a magas
eredményeket ért el a művészet területén
kreativitás és a teljesítmény készségek a zene, zhivo-
pisi, szobrászat, meghatalmazotti képességét. Az egyik legsúlyosabb
probléma az, hogy egy középiskolában
felismerni és tiszteletben tartani ezeket a képességeket. Ezek a gyerekek udelya-
időigényes, energetikai gyakorlatok, elérése MAC
terstva a maguk területén. Csekély lehetőségük van
a siker, gyakran kell az egyes
ÁLLAMI programok tantárgyak, értelmében
tanárok és társaik. Transzfer a művészeti és
Calne tehetség részletesen a releváns
fejezetei ezt a könyvet.
Összesen Intel felsorakoztató és tudományos tehetség
Az általános intellektuális tehetség azt korábban feltételezték. Az egyik fő etsya, hogy a gyerekek ezt a fajta tehetség, hogy gyorsan sajátítsák el az alapvető fogalmakat alkotó, könnyen megjegyezhető és megtartása információkat. Magasan fejlett Tide képessége az információ feldolgozás lehetővé teszi számukra, hogy lépést tartsanak a pre-tudás számos területen.
Némileg más a természet a tudományos tehetség, ami egyértelműen a siker képzés egyes tankönyv NYM beteg n egy magán, szelektív.
Ezek a gyermekek jó eredményeket mutatnak, de legkos perces, mélység, sebesség támogatása - a matematikában vagy IEI-Tran nyelv, fizika, biológia és a tűz néha jelentéktelen-ik fokozat más tantárgyak, amelyek érzékelik, nem fáradoznak és nem is olyan könnyű. Kimondva szelektivitás quest nekünk-egy aránylag keskeny megteremti a pro-Bloem iskolában és a családban. A szülők és a tanárok mellett szabad, hogy a gyerek nem tanul egyformán jól, valamennyi beteg megtagadja tehetségét, és próbálja megtalálni a módját, hogy támogassa és fejlessze a különleges tehetségét.
Példaként a tudományos tehetség is lehet nevezni
Széles körben ismert matematikai tehetség.
A szerkezet a matematikai képességeit
V.A.Krutetsky pszichológus körben tanulmányozott gyerekek ez a fajta tehetség, és kiderült, a szerkezet matematikai képességeit. Ez magában foglalja a következő compo-nents.
1. Termelés matematikai információkat. A képes érzékelni formalizált matematikai Materi la, beállítható formális feladat struktúra.
2. Feldolgozó matematikai információkat. ez vho-
DYT: a) képes logikus gondolkodásra Ko
mennyiségi és térbeli viszonyokat, numerikus
és képi szimbólumokat; a gondolkodási képességet matematiches-
Kimi szimbólumok; b) képes gyors és széleskörű
általánosítása matematikai objektumok, kapcsolatok, és In-
Következmény; c) képes vérrög matematikai eljárással
tokat és rendszerek megfelelő deyst-
Wii; a gondolkodási képességet hajtogatott struktúrákat; d) a rugalmas
csont matematikai gondolkodási folyamatok tevékenységei
kapunk e) elkötelezettség egyértelműség, egyszerűség, a gazdaság és
racionális döntéseket; c) a képesség, hogy gyorsan és svo-
Bodnya szerkezetátalakítási gondolkodás pro-
átengedés váltás előre fordított gondolkodás
(Reverzibilitás a gondolkodási folyamat a matematikai
Russ zhde SRI).
3. Tárolás matematikai információkat. Matematikai-kai namyat - általánosított matematikai memória otno-sheniya, tipikus jellemzőire, diagramok az érvelés és a bizonyítékok fel, módszereket problémák megoldásában, és elvei megközelítés őket.
4. Az összes szintetikus komponens. Matematika szem előtt *.
Különösen azt hangsúlyozta ezt a fajta tehetség, mint a kreatív (vagy a kreatív, alkotó gondolkodás), a kreatív tehetség, a diagnózis és a fejlesztés egy óra részlegesen könyvben leírt. Van szükség, a híd marad csak néhány pontot. előtt
mindent még vita a legtöbb neobhodimos- tovább
minute kiemelni ezt a fajta tehetség. A lényege az egyet nem értés ko-
érdemes a következő. Egyes szakértők úgy vélik, hogy a kreatív
ünnepli, a kreativitás lényeges eleme az összes
féle tehetség, hogy nem lehet képviselt relatív
elkülönítve kreatív komponens. Így AM Matyushkin HA
Ragaszkodott hozzá, hogy az a tény, hogy csak egyféle tehetség - kreatív
Cesky ha nincs kreativitás, értelmetlen beszélni Oda
rennosti. Más kutatók támogatják a legitimitás
létezik egy kreatív zseni, mint egy külön, önálló
mostoyatelnogo faj. Az egyik nézet az, hogy Oda
rennost létrehozott vagy képes előállítani, akkor egy
mozgatni az új ötletek, hogy kitaláljon vagy képesség blestya-
rés végre, használni, amit már létrejött.
A vizsgálatok azonban azt mutatják, hogy a gyermekek folyik-lökések gyakran számos viselkedési cal jellemzői, amelyek megkülönböztetik őket, és hogy - sajnos! - nem okozhat a pozitív érzelmek a tanítás-Lyakh és környéke emberek?
nagyobb döntéshozói függetlenségét;
finom humorérzéke;
figyelem hiánya a rend és a „helyes” munkaszervezést;
Célszerűségét elosztásának alkotótehetség külön fajként határozza meg, hogy a tanterv és a tanulási folyamat adhat lehetőséget a véleménynyilvánítás és a fejlesztés.
Jelenleg differenciálódás során, de szempontjait Intel-felsorakoztató és kreatív tehetség megy. Ebben a tekintetben,
említést kell tenni a nézetek B.M.Teplova, aki ellenezte az elképzelést, hogy a nagy-ság tehetséges egy területen csökkenése kíséri tehetséges-ség más területeken is. Hangsúlyozta, hogy a „tehetség, mint például sokoldalú”, és úgy vélte, hogy ez nem arról szól az együttélés különböző adottságú meg kell vitatni, és a szélessége a legtehetségesebb. Azt írta: „Az a képesség, hogy sikeresen működik a különböző területeken oka elsősorban a jelenléte bizonyos általános szempontokat a tehetség, lényeges, hogy a különböző tevékenységek. Ez - a központ többoldalú tudományos tehetségek pro-Bloem „*.
A modern pszichológia, egy példa a megközelítés tehetség fogalmának multilateralizmus K.Teylora. Nem célja, hogy meghatározza az új típusú tehetség, inkább felhívja a figyelmet a spec-cal kifejezést. Kezdetben a koncepció K.Teylo-ra voltak, mint két sarkvidékek - az akadémiai és kreatív tehetség. Ezután a kreatív zseni futamok-palas nyolc faj; ez megnyilvánulhat a termék Mr. gondolkodás, döntéshozatal, előrejelzés, általános kutatóintézetek, tervezés, kiviteli alak vagy döntések végrehajtását, a kapcsolatépítés, lehetőségek belátása szerint. Pos-Lednev három tehetségek (a K.Teylora terminológia) fontos számunkra, annak érdekében, hogy elképzeléseit meg tudja valósítani. tehetség megnyilvánulásai értelmezi meglehetősen szűken. Például a kommunikáció értendő, hogy kifejezzék gondolataikat és érzéseiket, hogy meg lehet érteni őket mások; lehetőségeket mérlegelési igényel képes érzékelni lehetőségeket és kapcsolatainak, amelyek rejtve másoktól Luden.
A koncepció szerint a multilateralizmus tehetség minden talan-
akkor lehet velejárója egy személy. A mértéke miatt a különböző
A büntetések súlyossága, ezek különleges és egyedi Prof
il. Ugyanakkor, minden tehetség válhat vazhney-
nyakkal rendelkezik és végrehajtása a fő csatorna Indivi-
kettős képességeit.
Meg kell jegyezni, hogy „ez a koncepció is felhívja a figyelmet arra, hogy építsenek egy olyan képzés, hogy ne veszítse, és nem a kedvezmény bármely tehetségek.
Mi vezetés tehetséget?
funkciók lehetővé teszik, hogy egy vezető, meg kell mutatni, hogy derskuyu-tehetség.
azok kifejezetten elfogadja a túlnyomó többsége, akiket ismernek; Ez egyaránt vonatkozik mind sverstni kamera és az idősebbek;
általában alkalmaznak a különböző közérdekű és az ünneplés, hogy azok pozitív hozzájárulást;
úgy tekintik választottbírák vagy „meghatározói politika” a csoportban;
viszonyulnak társaik és vének egyenlő, ellenállva őszintétlen vagy mesterséges közbenjárás a kormányközi kapcsolatokat;
viselkedésük nyitott jellegét - nem próbálja Xia mutatnak „homlokzat”;
ők nem félnek, hogy kifejezzék érzéseiket csere, de ezt GTR a helyszínen;
céljaival összhangban kölcsönös megelégedésére egymással, és egyfajta személyes kiteljesedés. A definíció szerint a vezető skie készségek elsősorban interperszonális és köztük chayut, rugalmasság, nyitottság, és szervezési ismeretek. Leader-CIÓ igényel személyiségjegyek, mint például az samouvazhe-set, magas színvonalú etikai, érzelmi fejlődés érett.
A következő jellemzők jellegzetesen sikeres vezetők:
átlag feletti intelligencia;
képes döntéseket hozni;
képes kezelni elvont fogalmak, a Pla nirovaniem jövőben az időbeli korlátok;
céltudatosságot, menetirányban;
önbizalom és az önismeret;
tolerancia és a türelem az emberi kapcsolatokban;
a képesség, hogy kifejezze gondolatait világosan beszéd és / IPT írásban.
Fejlesztése vezetői tehetségek
Megnyilvánulások és a vezetői tulajdonságok láthatók már az óvodás korú gyermekek számára.
A megfigyelések azt mutatták, hogy a szülők a gyermekek, akik hajlamosak a vezető-stvu építmények csere kapcsolatot velük egy speciális módon. Sok szülő kommunikálnak a gyerekekkel, miközben továbbra is használja időben nye kommunikációs eszközök - arckifejezések, gesztusok, beszéd; ők így tovább hajlamos a gyerek, hogy beszél hozzá, mintha ugyanazon a szinten. Arra kérik a gyerekeknek, hogy mit akarnak csinálni; vyslu Siva, hogy a gyerekek azt mondják nekik; figyelni, hogy minden a spontán akciók. Nem veszélyezteti a gyermekek és nem agresszív felé, ugyanakkor nem hajlamosak sverhopeke. Ők is kitűnnek követője távú stabilitást viselkedését.
Azonosítása és fejlesztése vezetői tehetség van og-
nagy jelentőséggel bír a társadalom számára, hanem minden szempontból. A politika és az ipar, a tudomány és az oktatás - minden emberek kellenek, akik vezethet másokat, szervezi ezek kölcsönhatása, amely kapcsolatban áll egymással, és az a lényeg, hogy módszereket annak végrehajtását. Ezek a képességek kell észrevenni, hogy a diákok és lehetőségeket teremt azok fejlődését.
Ez leginkább a „késői” (az elismerés a szakértők) típusú tehetség már felkeltette a gyakorlati-nek, amelyek kifejlesztett számos hatékony képzés fejlesztését. A 70 éve a tudományos skála L.I.Umanskogo felhalmozódott értékes tapasztalatokat a fejlesztés a szervezeti spo-lities, amely alapjául szolgálhat a megfelelő kiképzés.
Egy másik típusú tehetség?
Hangsúlyozni kell, hogy a nemzeti pszichológia pro-Blema gyakorlati gondolkodás, a gyakorlati intelligencia került a munkálatok SL Rubinstein és B.M.Tep-halászat. Mint már említettük az „elme a parancsnok” B.M.Tep horgászat különített tulajdonságai gyakorlati gondolkodás, különösen a
feltételeit a gyakorlat, hogy készítsen kézmozdulatokat Kie követelmények kiemelkedő egyének.
Mi adja differenciálás
Izolálása sokféle tehetség szolgál fontos célja - felhívni a figyelmet, hogy a szélesebb körű ismereteket, hogy elismerést érdemel és fejlődési lehetőséget.
Természetesen a különbség a fajta tehetség nem mo-gut tekinteni, tekintet nélkül a motiváció, a jelenlegi CA-értékelés és egyéb egyedi jellemzői, amelyek befolyásolják a megvalósítása képességeit.
A másik probléma az, hogy ha két vyde képviselt típusú tehetség (tudományos, művészeti és teljesítő) közvetlen összefüggésben van a területek cheloveches Coy tevékenységek, más típusú lehetetlen „pref-show”, hogy azok tisztán. Tehát, a kreatív gondolkodás megnyilvánulhat a különböző területeken - technikailag iso-bretatelstve tudományos kutatási, oktatási munka stb Hasonlóképpen, az általános intellektuális tehetség és vezető lehetőségeket bármely területén - az on-litiki a koreográfia.
Az így meghatározott típusú tehetség is felfogható, mint teljesen független, míg a valóságban összefonódik. Így a teljes intellektuális-felsorakoztató adottságai általában részét képezi és vezetői készségek és a kreativitás.
Ezek a problémák a rendszer kéri a keresést más meghatározott részlegeik adottságai n más módszerek diagnosztika. At-mer különféle megközelítés a koncepció a három gyűrű J. Ren Zullo, ahogy fent tárgyaltuk.
Az ilyen típusú tehetség nyilvánul meg másképp th n találkozik a korlátokat a just-in Vitia függően az egyén és a környezet-kép a gyermek.