Lunacsarszkij Anatoly Vasilyevich, amit Lunacharskiy Anatoliy Vasilevich meghatározás
Anatoliy Vasilevich Lunacsarszkij
1875 - 1933) - első népbiztos (legfeljebb 1929) RSFSR oktatás .. Energetikai szervező szovjet oktatás. Vezetett bolsevik ötlet osztályú oktatásban. De ugyanakkor, hogy a legjobbat (a legfejlettebb koncepciók, új módszerek és formák) elfogadja (a Nyugat), kidolgozni és végrehajtani az ő vezetése alatt. Képzett, művelt, ragyogó műértő irodalmi, művészeti és dráma. Azt mondják, hogy több volt, mint az oktatás, az irodalom és a színház. Miután kritika Sztálin lemondott 1933-ban a módja, hogy a hely, a diplomáciai szolgálat Franciaországban halt meg (a publikációk száma bizonyította, hogy a halála - a merénylet).
↑ Kiváló felbontású
Hiányos meghatározás ↓
Lunacharskiy Anatoliy Vasilevich
↑ Kiváló felbontású
Hiányos meghatározás ↓
Lunacharskiy Anatoliy Vasilevich
Együtt N. K. Krupskoy, M. H. Pokrovskim et al. Kifejlesztett elméleti kritikus. A problémás kábítószer. az oktatás, az átfogó stratégia baglyok. iskola. Az ideológiai alapját a szocialista építés. Az oktatási rendszer volt LA „filozófia munkaerő iskola” - egy olyan fogalom, amely magában foglalja a teljes körű problémák létrehozása egy új kultúrát. Azonban eredendően utópisztikus gondolat kialakulása a közeljövőben, egy „új ember”, és amely az obrazovat. Krupskaya projektek Pokrovsky és L. tette szinte lehetetlen végrehajtani azokat változatlan formában.
Az egyik fejezet. tevékenységek L. mint népbiztos lett Műszaki oktatás - reform érinti a mögöttes fundamentumok wk. szerkezetét. Polntehn. Labor Iskola, LA kell hátrahagyni a modernség és még mindig a proletárdiktatúra lett a prototípusa a feltörekvő szocialista. kapcsolatokat. Hosszú távon, hisz az szükséges, hogy „az áramlás oktatás” törölték osztályából lélek, hogy csak a tiszta víz a tudomány, a művészet, az igazság öntjük a gyerekek lelkét, hogy oktassák az első alkalom volt, nem egy osztály, hanem az emberi és mivel ez egy kommunista „(” Az oktatás és nevelés”, p. 134).
L. Politechnikai értelmezni, mint egy háromágú programot. Biztosítása a program a fokozatos fejlődése az emberi természet, ami a felülvizsgálati tartalmának ismerete, a bevezetése átfogó programok középpontjában a szoros kapcsolatot az élet, igazi munka. A hely chshkoly tankönyv és magolásról „képzés volt, hogy jöjjön át a munkaerő, az aktív kreativitás, így a számla. gyakorlatok az aktívan végre módszerek és tanítási technikák (utak, laboratóriumi vizsgálatok, modellezés és így tovább. n.). Tanulás magában megindítását gyermekek és serdülők obschestv. Hasznos munkát (készségek fejlesztése a játék, ő ismeri a faj wk. Műhelyek, gyárak, és így tovább. N.). Ültem. Iskola átalakult mezőgazdasági és felvilágosodás orosz-tit. szerv a gyermekek és a felnőttek. A cél a Polytechnic. iskola - oktatási széles körben művelt emberek, ügyesen birtokló specialitás - ellenezte a keskeny és egyoldalúsága klasszikus. és extrák. tehn. oktatás.
A polgári körülmények között. háború, a katonai politikát. kommunizmus rekonstrukció ágy. x-va az előirányzott obrazovat. szükséges program annak fokozatos megvalósítására, CC eszközök. A prioritást kell a rendszer az állami va létrehozása révén ideiglenes és átmeneti típusú iskolákban. Lények, a kulturális mozgalom tényező L. úgy vélik, hogy a fejlesztés a tényeken alapuló n tisztán gyakorlati. "School of Sociology", vázolja a Naib. elfogadható ebben az időszakban a típusú iskolák és az általános vonal a további oktatási rendszer fejlesztése. Beadva elején. és Sze prof. Az oktatás 1919-ben, intenzív fejlesztése a paraszt fiatalok iskolák és szakiskolák 1921 után L. ragaszkodtak bizonyos raj kötelező. alapvető általános oktatás. képzés, továbbá kérte annak folyamatos bővítése és mélyítése. L. megvédte lehetőséget december változatok iskolai profilok ( "f-nek") az Art. osztályok fiókjába. programok, amelyek lehetővé teszik a differenciálás és individualizáció a tanulás. A telepítés a NEP AL kapcsolódó szervezetfejlesztési Show. Jaj. intézmények fejlesztése december módon és formában építése az új iskola. A kísérletek eredményeit a gyakorlatban használt a többségi iskolákban az I. és II szakaszban. Ennek alapján a megértést az osztály iskolai rendszerben L. tekinthető népi. oktatás szerves részeként a szocialista. demokráciát. Arra törekedett, hogy a Dem iskolába. intézmény által irányított tanárok, a szülők és a diákok az Art. osztályok. Norm wk. az élet, ő tekinthető, amely gyermekek szabadságot a sport szervezése. tudományos. színház és a zene. társadalmakban. Félve bürokrácia L. várható, hogy az egész ágy. megalakult a helyes alkotmányos státuszt, növekednek a lakosság az érdeklődés wk. Tény, hogy a választások a tanárok, a teremtés társadalmakban. a NAR bizottságok. Education at a helyi tanács. Ő játszott a bővítés a lakosság felett a szervek az oktatás, a közügyek felmérések és eredményeinek közzétételét, a formáció szervezetek aktívan dolgozó „iskolai barátok”.
Op. Coll. Op. t 1-8, M. 1963-1967 .; Közoktatási, Moszkva 1958 Lenin és hálófülke. oktatás, Mi960; Mintegy nevelés és oktatás, M. 1976.
Irod Memória A. V. Lunacharskogo. [Coll. cikkek], szerk. A. Khalatov, M. 1935; Krupskaya NK beszédet az emlékülés a kommunista Akadémia (AV Lunacsarszkij), Ped. Op. t 2, M. 1958 .; Basil M. H. Tíz éves a népbiztosságon könyvében. Kedv. Gyárt. Vol. 4, M. 1967 A. V. Lunacsarszkij. Index művek, levelek és az irodalom az élet és a tevékenységek, azaz 1 -. 2, M. 1975. D. Ermakov.
↑ Kiváló felbontású