Közösségi társaik mint fejlesztési tényező
Az elméleti és módszertani oktatás már régóta létezik, és még mindig létezik a gondolat, hogy a gyermekek mozgását, amely összehozza a gyermekek - fontos tényező a személyiség fejlődését, szocializációs, mert ez, mint egy igazi egyfajta modern mozgalom világszerte kezdeti szakaszában a demokrácia, az eredetét civilizáció fejlődését kreatív potenciál a társadalomban. Azonban hazánkban összeomlása után a Pioneer és a Komszomol szervezetek, míg a baba mozgását volt a dekadens állapotban. Nyugtalanság a gyermekek és serdülők vezetett, mint tudjuk, a negatív jelenségek a gyermekek körében, hogy a csökkenés az iskolai oktatási rendszer működik.
De most a helyzet változóban van. Sok az ország régióinak gyermekek mozgása egyre nagyobb lendületet, figyelembe formájában különféle tartalmi és módszertani tevékenységet a gyermekek és az ifjúsági szervezetek. Ezek a szervezetek egy jó eszköz az oktatásban. Elfogadva törvények és rendeletek a gyermekek és az ifjúsági szervezetek, amelyek célja, hogy lehetővé tegye a gyermekek fejlődését a közösség társaik 115.
2.§ gyermekek szervezetek, mint egy oktatási intézményben
Könyve alapján:
Helyett az All-Union Mese - egyetlen, monopolisztikus, tömeg - ez a különböző formájú és szerkezetét a gyermekek mozgását. Létrehozta az International Federation of Gyermek Szervezetek (SPO-SDF), amely tartalmazza a 65 magyar és FÁK szervezetek - a nemzeti, regionális, tartományi, önkormányzati gyermekek szerkezet, a Szövetség a gyermekek szervezetek „Young Magyarország” kifejezés magában foglalja a 72 gyermek szervezetek különböző szinteken (az elsődleges a szakszervezetek, szövetségek).
Gyermek szervezetek - ez önszerveződő önkormányzó közösség létrehozott önkéntes alapon (a vágy a gyermekek és felnőttek), az olyan kezdeményezések kérésére a résztvevők annak érdekében, hogy bizonyos célok elérése érdekében, amelyek kifejezik az igények, szükségletek, a gyermekek igényeinek kielégítésében.
A jelenlegi helyzet depolitizálást a gyerekek mozgását, amely elsősorban a humanista elvek, a nyilvánosságra hozatala a személyes kreatív potenciál a gyerek, a természetes képességeit határozza meg a preferencia egy demokratikusabb, nyitott köz- gyermekek mozgását. Így a gyermekek egyesületek kaptak a jogot, hogy önálló jogi személyiséggel és meghatározza a kapcsolatokat a különböző kormányzati szervek egyenlő partnerként a kölcsönhatás együttműködés elveit szerződéses alapon.
Egy másik fontos jellemzője a modern gyermekek társadalmi struktúrák - a jogot, hogy válasszon a felnőtt vezetők. Ma nincs külön tanácsadó az arcát a fiatalok, felnőttek társadalmi struktúra, nincs egyetlen pedagógiai kezelése tevékenységüket az arcát a szakemberek. Szinte felügyelő (igazgató, vezető) gyermek egyesülési lehet bármilyen felnőtt nem életkor korlátozást, nemük, oktatás, pártállásra, keretében eljáró, a Nyilatkozat a gyermek jogairól és a magyar törvények.
Nincsenek korlátozások alapozta gyermekek szervezetekkel. Ők lehet létrehozni, és jár alapján állami és magán intézmények, közintézmények, helyben.
Típusú gyermekek szervezetekkel. Szövetség a gyermekek különböznek a tartalom tevékenységek, időbeosztás a létezés, kormányzási forma.
A tartalmi tevékenységének gyermekek egyesületek lehetnek a munkaerő, a szabadidő, a társadalmi-politikai, vallási, hazafias, oktatási, és mások. Például, a szakszervezetek gyerekek észre a szervezet célkitűzéseinek a munka. Ez a diák termelés szövetség (különösen a szövetkezetek), amelyeket főleg a közös tevékenységek kezelésére gyermekek egyéni és kollektív gazdasági problémákat.
Szabadidő, társadalmi-politikai, hazafias és egyéb szervezetek javasolt megoldást a problémára, képességek fejlesztése és a képességek a gyermekek, problémák amely lehetőséget ad a kommunikáció, az önkifejezés és a önigenlés. Tekintettel arra, hogy ezek a csoportok közé tartoznak a gyermek önként, itt nem szükséges, hogy elfogadja a helyzet (status), aki arra kényszerül, hogy vegye fel az osztályban.
A fennállásának időtartama a gyermekek állami szervezetek nem lehet tartós. ideiglenes és szituációs. A tünetek általában a alapján az iskolában, továbbá az oktatási intézmények, a közösség a gyermekek.
Állandó csoportok - osztályok, tudományos és kreatív egyesületek, klubok, társadalmi szervezetek, stb ...
Tipikus ideiglenes társulásai gyermekek gyermekek nyári központok, turista csoportok.
Kombinálásával szituációs tartalmazzák a gyermekek létrehozott kielégíteni, amely nem igényel sok időt (a tüntetők segítsen rally) helyi probléma.
Az ellenőrzés jellege a gyermekek körében nyilvános társulások megkülönböztethető informális csoportok a gyermekek, klub egyesületek, gyermek szervezetekkel.
A tapasztalat az interakció az iskola és a gyermekek szervezetek L. V. Alieva fel a következő kiviteli példák.
Alapján az iskola lehet létrehozni és működtetni „előretolt” elsődleges szerkezete (osztagok, csapatok, klubok), a kerületi, városi, regionális gyermek szervezet, amelynek tagjai a diákok ebben az iskolában. Közéleti tevékenysége, tagja a szervezet helyzetét, amely egyesíti ezeket a gyerekeket bizonyos tekintetben befolyásolhatja az oktatási rendszer, az iskola, és hozzájárul annak létrehozását (create sajtó központok, klubok szerveznek, magatartási túrák, expedíciók).
Bár a gyakorlatban a tömeg kapcsolatokat az iskolák és a gyermekek szervezetek egyenrangú partnerként jelennek meg.
A második lehetőség inkább elterjedt. Ennek lényege abban rejlik, hogy a kapcsolat az állami oktatási intézmények és a gyermekek társadalmi struktúra van kialakítva, a kölcsönhatás az alanyok a oktatás rendszere, így ez a jellemzői egy önkormányzó, demokratikus állam számára.
Baba egyesület ebben az esetben - fontos eleme a rendszernek, ami szoros kapcsolatban áll a fő szerkezetek. A kölcsönhatás ilyen szervezetek végzik az oktatási rendszer szintjén állami és (amatőr) struktúráit (menedzsment és az önigazgatás osztály - gyermek medence, közművelődési programok és programok a gyermekek egyesületek tanítási időn kívül).
Általános szabály, hogy a kezdeményezők létrehozása a gyermekek társadalmi struktúrák az iskolákban felnőttek - pedagógusok, vezetők, legalábbis - maguk a gyermekek, szüleik. Tanárok kezdeményezők vannak önkéntes kurátorok, menedzserek, vezetők gyermekek szervezetek aktív résztvevői. Ez a csoport a tanárok és a gyermekek aktív, önkéntes közösség egyesül a hívást a lélek, gyakran válnak generátorok az új ötletek, amelyek végrehajtása lehet a kezdeti szakaszában a design az oktatási rendszer vagy a lendület a fejlesztését. Ezek befolyásolják a gyermekek szervezetek az oktatás rendszere a gyakorlatban megfigyelt az elmúlt években.
Iskola inkább tudatában annak fontosságát, hogy a gyermekek mozgását az oktatási rendszerben. Jelenleg nagyon változatos élményt teremtés az állami iskolákban, gyermek intézmények (szervezetek, klubok, önkormányzatok, szakszervezetek, gyermek parlamentek), szervesen tartoznak az oktatási rendszerben.
Gyermekek társadalmi struktúrák képviseli az oktatási rendszerben az iskola:
különböző formái, diák kormányzati szervek (tanácsok diákok, iskolai bizottságok, tanács, tanács);
iskola (Student) szervezeteket;
gyermek állami szervezetek, érintett szervezetek további oktatás az iskolai rendszerben;
idő gyermek egyesületek - tanácsadás, székhelye előkészítése és megtartása a kollektív kreatív ügyek, játékok, munka, sport versenyek;
speciális gyermek amatőr egyesületek (kiterjesztés, az elmélyülő oktatási ismeretek egyes területeken).
Gyermek közhasznú társaságok, amint azt a az elmúlt évek tapasztalatai, gyakran a születés egy új inger a munka, az iskola, és ugyanakkor munkájuk van tárolva, dúsított legjobb hagyományait az iskola. Azt mondhatjuk, hogy képesek adni oktatás rendszer stabilitását, szilárdságát, a modernitást.
Az alapvető értelme az interakció az iskola és a gyermekek társadalmi struktúrák - hozzanak létre egy valóban humanista oktatási rendszer, amelyben a cél és az eredmény - a gyermek, mint egyén, a teremtő, alkotó.
A hatás a gyermekek szervezetek fejlesztése az oktatás rendszere.
A hatás a gyermekek szervezetek az oktatási tevékenységet az iskola határozza meg, amelyet több tényező:
a sajátosságait állami intézmények bölcsődei szerkezetek
oktatási hagyományok az iskola és a cél-orientált szervezetek,
Iskolai személyzet potenciál,
funkciók környező társadalom
személyiség a fejét az egyesület.
Minden esetben, interferencia diverzifikált. Azonban fontos, hogy a végeredmény - pozitív hatással van a gyermek tanára volt szignifikáns.
A cél minden gyermek állami szervezetek is megtekinthető két módja van: egyrészt, mivel a kitűzött cél a gyerekek. Másrészt - mint tisztán oktatási céljának a felnőtt vesz részt a gyermekek egyesületek.
Gyermek szervezetek és végrehajtja a védelmi funkciók, védő, érdekeinek védelme, jogait, méltóságát és egyediségét a gyermek.
A szocializációs folyamat a gyermekek hatékony kombinálása a közös érdekek, a közös tevékenységek gyerekeknek és felnőtteknek. Ugyanakkor a gyerekek kell választani az életformák, ingyenes átmenet az egyik csoportból a másikba 116.
ANYAGOK CIKK:
GYERMEKEK modern Magyarország
Összhangban a hatályos jogszabályok Magyarországon Közhasznú Egyesület - önkéntes önigazgató non-profit szervezet, amely a kezdeményezés a polgárok a közös érdekek alapján, hogy folytassa a közös célok.
Jelenleg Magyarországon nagy számú gyermek szervezetek különböző típusú és formákat. Szerint a területi hatályát lehet azonosítani obschevengerskie, régiók közötti, regionális és helyi szervezetek. Széles körben elterjedt a gyermekek szervezetek iskolákban :. Student bizottságok, szövetségek, egyesületek, stb is, a gyermekek csoportok osztható és irányainak tevékenységüket.