Követelmények modern tanulsága technológia „- technológia (lány), tevékenységek
Beszéd technológia tanár „lecke a modern követelményeknek.” A kapcsolat a bevezetése a GEF kell vizsgálnia módszer a tanítás a tanár. Ez egy általánosítás vystulenie saját tanítási tapasztalat és kísérlet arra, hogy dolgozzon tanár tanítás rendszer megfelel a modern követelményeknek a leckét.
Beszéd a módszeres szövetség tanárok technológia
Tárgy: „A követelmények a modern technológia leckét”
„Lecke - egy tükör az általános és
pedagógiai kultúra a tanár,
mérni az ő szellemi jólét,
jelzi annak kilátások. műveltség "
Minden tanulság - nagy lehetőséget, hogy megfeleljen az új kihívásoknak. De ezek a problémák gyakran oldják meg, amely nem vezet a várt pozitív eredményeket. Mind a diákok és a tanárok, a tanulság az érdekes, ha ez a modern, a legtágabb értelemben vett. Modern - ez a vadonatúj, és ne veszítse el a kapcsolatot a múltban - a rövid, to-date.
Összehasonlítás a hagyományos és a modern oktatás (a végrehajtásával összefüggésben a második generációs GEF).
Követelmények alapján az idő, változik a szemlélet, hogy a jelenlegi leckét. Modern leckét tükröznie kell a tulajdonosi szerkezet a klasszikus leckét a háttérben aktív használata saját kreatív fejlesztések mind az építkezés, és a kiválasztásban a tartalom az oktatási anyag, takarmány technológia és a képzés.
Jelenleg a legtöbb tanár még mindig vonzódik a hagyományos leckét. Sok oka van: a szokást hagyományos tanulási formák és a félelem az új; megértésének hiánya a hatalmas innováció.
Próbáljuk együtt kitalálni, hogy a előnyeiről és hátrányairól a hagyományos leckét.
Változó idők nem tudja megváltoztatni a legjobb az osztályban. Az a tény, hogy évszázadok alatt felhalmozott, továbbra is értékes valaha. Nem lehet csinálni anélkül, hogy egy erős, rendszeres, alapos ismereteket. Nem lehet csinálni anélkül, hogy a hagyományos leckét tanult szokások fegyelem és a rend a fejét.
Nagyon magas fáradtság tanár, különösen az utolsó óra, t. Hogy. Minél nagyobb a lecke része a tanár viselkedik.
Egész életemben töltöttem a hagyományos órák és emelt normális diákok.
Fáradt az azonos, végtelen „ismétlődés”; sajnálom az „erős” a diákok, amely minden évben egyre kevesebb ( „alacsony” szinten van húzva az „átlagos”, de „erős” munka egyszerre).
A hagyományos tantermi könnyű dolgozni a szervezet egyszerű, megszokott, jól ismert és eljutott.
Állandó érzés az elégedetlenség hiánya miatt az érdeklődés, nem hajlandó tanulni, mert a növekedés egy félreértés részéről a diákok és a szülők a követelményeknek a tanár.
Minden szabályok világosan festett, könnyű futni köszönheti semmi sem bizonyítja, mindenki megérti, minden rendben szempontjából ellenőrzése és az idő helyesen - nem lehet rossz.
A fő látványosság a hagyományos leckét - a kollektív összehangolás, az átlagos siker (teljesítmény) a tanulmányi, az átlagos diák általában.
A legtöbb tanár már látott meredek csökkenése a szellemi szintje a diákok tekintetében konkrét osztályok, diákok növelése, a legjobb, a „közepes” és az alacsony fejlettségi szintjét.
A hagyományos oktatás a diákok, akik sikeresen iskola sokkal nehezebb megtalálni magukat a környező valóságot. Közülük sokkal hosszabb tartott személyiségek. Nem véletlen, az elmúlt években, a vicc született a tanárok körében. Arra a kérdésre: „Ki lakik Well: a kitüntetéssel tanuló vagy troechniku” mindig ugyanazt a választ - troechniku, hogy az, hogy ő alkalmazkodott az élet, képes alkalmazkodni, hogy válasszon egy szabványos megoldás, hogy a felelősséget, kockázat, stb .... . ezért közülük sokkal kevésbé változékony, mint boldogtalan, sajnos, között standouts, hogy mindig tiszta és helyesen hajtsák végre az utasításokat a tanár.
Mi is megjelenik az új osztály a végrehajtása GEF második generáció? Cél a modern iskolában kell más sajátosság, jelezve a megvalósításához szükséges eszközökkel és annak fordítását konkrét tanítási feladatokat.
Mik a fő szempontot kell figyelembe venni, amikor készül a tanár
modern leckét fényében az új GEF?
Először is, meg kell vizsgálni a szakaszok tervezése leckét.
1. Meghatározás oktatási anyagok szálak
2. A didaktikus a téma típusát
3. A didaktikus a lecke típus
4. Határozza meg a leckét
· Tanulmányi és első konszolidáció az új ismeretek
· A konszolidáció az új ismeretek
· Integrált alkalmazás Zún
· Általánosítása és rendszerezése tudás
· Ellenőrzés, értékelés és javítás Zun diákok
5. gondolkodás lecke struktúra
6. rendelkezése a lecke *
7. Válogatás tartalom az anyag
8. Az oktatási módszerek kiválasztását
9. A választott formák pedagógiai tevékenységét a szervezet
11. Reflection lecke
Technológiai leckét kártyát.
Képzés a routing lehetővé teszi, hogy szervezzenek hatékony tanulási folyamat végrehajtásának biztosítására a témában, metasubject és a személyes képességek (univerzális oktatási tevékenységek), összhangban a második generációs GEF követelmények, jelentősen csökkenti az időt, hogy felkészítsék a leckét.
Technológiai kártya célja a design az oktatási folyamat a téma.
A szerkezet a folyamatábra:
A téma címe megadásával órán szentelt tanulmányában;
várt eredmények (feltéve, személyiség, meta-alany);
interdiszciplináris kommunikáció és különösen a térrendezés (a munkavégzési formák és források);
szakaszában vizsgálat tárgyát (az egyes szakaszok határozzák meg a célt, és remélt eredményre gyakorlati munkát, és a diagnosztikai vizsgálatok az anyag hivatkozva annak megértése és az asszimiláció);
ellenőrzés feladata, hogy ellenőrizze a megvalósításához a várt eredményeket.
A „flow lap” jött a kialakulását az ipar. Folyamatábra a didaktikus összefüggésben jelentése tervezet képzési folyamat, amelyben ismerteti a cél, hogy az eredmény, innovatív technológiákat alkalmazó dolgozni információkat.
A szerkezet a folyamatábra tartalmazza a nevét, a témát; A cél a fejlesztés az oktatási tartalom; várt eredmény (információs és a szellemi képességek ECU); Az alapvető fogalmak a téma; metasubject kommunikáció és a térrendezés (munkaformák és források); technológiát, hogy tanulmányozza ezt a témát.
Flow chart - egy újfajta módszertani termelés, biztosítva a hatékony és minőségi oktatási tanfolyamok az iskolában, és elérni a várt eredményeket a fejlesztés alapvető oktatási programok szerint a második generációs GEF.
Képzés a routing lehetővé teszi, hogy szervezzenek hatékony tanulási folyamat végrehajtásának biztosítására a témában, metasubject és a személyes képességek (univerzális oktatási tevékenységek), összhangban a második generációs GEF követelmények, jelentősen csökkenti az időt, hogy felkészítsék a leckét.
Technológiai kártya célja a design az oktatási folyamat a téma
Típusa tanulság: Tanulási új anyag
Folyamatábra a tanulmány témája
Jellemzői technológia tanítás lecke bevezetése a GEF.
A sikeres létezését a modern társadalomban jogosult hatósági intézkedések, azaz a tudja meg magad egy konkrét cél, hogy megtervezzék az életüket, hogy megjósolni a lehetséges helyzeteket. Ezért még az általános iskolában kell kialakítani a tanulók ACU. Ebből a célból a tananyagban gyökereztető mini-projektek.
Ezt segíti elő a CMD sorozat „terv” és a „Perspective általános iskolában.” Feature tankönyvek „technológia” - a rendelkezésre álló anyag, amely lehetővé teszi, hogy a diákok alkotnak készségek a projekt tevékenységek. Tanulás fejlesztése a projekt tevékenységek kezdődik a második osztályban. Ez a tanulsága a technológia, a projektek megvalósítása, a diákok jelöl ki és megalapozottság-vayut ötletek, modellek, design, teljesítő gazdasági számítások, kiválasztotta a szükséges anyagok, eszközök és meghatározza a technológiai paraméter szakaszában egy adott termék gyártásában, aktualizálása és alkalmazása a gyakorlatban tudás sok más tárgyakat. Például a 3. fokozatú gyártunk házi iránytű, amelynek a segítségével az osztályteremben a világ. Abban a vizsgálatban, olyan témákban, mint a tervezés és modellezés, gyártunk számítások építeni rajzok, azaz a megszerzett tudás az osztályban a matematika. Nagyon gyakran az ötleteket a kreatív munka, vesszük az irodalomból, hogy a karakterek és a telkek mesék, történetek, stb Minden lecke egy interdiszciplináris kommunikáció.
Az általános iskola a tanulságokat a technológia jobb tervezni a kis volumenű projektek, összpontosítva az egyes komponensek. Ebben az esetben a tanulók fokozatosan sajátítsák el a szakaszában a tervezés, idő kezdetétől a projekt végrehajtása a végtermék nem nyúlt, és ezáltal motiválja a diákok, nem alszik el érdeklődésüket a munka a projekt, lásd az eredményt, bank feltölti projekteket. Az oktatás során a diákok kérik fel a 2-4 mini-projekt. Ez a rövid távú projektek, a termék tervezési tevékenység mindenki számára teljesen, valamint a projekt dokumentumok tükrözik csupán előrehaladását gondolat diákok és a logikai műveleteket. A felkészülés a munka a projekt válaszoljon a kérdésekre a fiatal technikus. Akkor megy a routing szükséges.
Minden oszlop tele tanulók magukat, hogy a változások során tevékenységüket. Azaz, nem ad egyértelmű körökre akció, de csak irányítja tevékenységüket. Ez a tevékenység létrehozza és fejleszti a szabályozási intézkedéseket.
Gondolkodó ember kezdi, amikor van szükség, hogy megértsük semmit. Edzek kezdődik a probléma vagy kérdés a meglepetés vagy zavarodottság. Például, a tanulmány a mesterséges anyagok szakasz, tanulmányozzuk a tulajdonságait a fólia. Kezdek a leckét azzal a ténnyel, hogy minden gyermek feltárja az anyag, hogy megérintse, és elmondja, hogy mit fólia, milyen tulajdonságokkal rendelkezik. Valaki azt mondja, hogy puha, a másik, hogy megtartja a formáját is, rajta ropogós ráncok, gyűrődések, a harmadik azt mondja, hogy nem erős, stb És mindegyikük lesz jobb. Csak összefoglalja a válaszokat. És mindannyian arra a következtetésre jutott, hogy a belőle tehetjük sík munka mennyisége és megkönnyebbülés. És minden ember a maga a jövőben választani a módszer a munka ezzel az anyaggal. Tehát, először is, a kezdeti szakaszban a lecke szükséges feltételek megteremtése kialakulásának tanulók pozitív motiváció megértették a tanítványok, hogy ő tudja, és nem is tudja, és ami a legfontosabb, tudni akart. Így a leckék hallgatók tűzte ki magukat, hogy egy tervet, hogy e cél elérése érdekében. Ennek alapján a cél és a terv, a diákok azt sugallják, milyen eredményeket lehet elérni.
A diákok elvégzésére projektfeladatok kiemelem a leckét, vagy több osztály, egyesült egy részén. 4. példa osztályú a vizsgálati alanyok. Gyártás félkész termékeket is gyártott egy váza az őszi csokor. Miután elsajátította az alapvető módjait összekötő alkatrészt, azt javasolta, a diákok a projekt fejlesztésére díszítő termékek. Attól függően, hogy az anyag térfogata vizsgált, és bonyolítja a munkát, amit meg mind az egyéni projektek. Például. A projekt néhány leckét én végrehajtott 3 osztályban a tanulmány a téma „bábok a színházban”. Belül 3 óra tanulói dolgozik egy projektnek, és a végső tanulság tanulói mutatták teljesítményét. De megtalálja időt a projekt, és a kombinált típusú leckét. Akkor ez lesz a mini-projekt. Elkezdek dolgozni projektek fokozatosan.
Ma sok szó esik a projekt tevékenységek az oktatási folyamatban. Úgy vélem, hogy az oktatási projektek lehetnek az eszköz, amely lehetővé teszi és támogatja a tanulási motiváció, és épít a tanulók általános tanulási tevékenységet. Később a közép- és felsővezetői képzés gyermekek, valamint elvégzi a projektek: egyéni, csoportos, interdiszciplináris, és így tovább.
Egy új megközelítés a modern leckét hozzájárul a magasabb szintű tanulási program tartalmát.
Tehát mi tanulsága számunkra modern. Ezt a leckét tanulás, felfedezés tevékenységek, a konfliktusok, a fejlesztés, a növekedés, lépés, hogy a tudás, önismeret, önmegvalósítás, a motiváció. érdeklődés, a szakszerűség, a választás, a kreativitás, a bizalom.
Ami fontos a leckét?
Minden tanárnak ebben a tekintetben elég erős véleményt. Néhány, a siker biztosított látványos kezdet, a szó szoros értelmében lélegzetelállító diákok egyszerre az Advent a tanár. Másoknak, éppen ellenkezőleg, sokkal fontosabb, mint a kikérdezés, megvitatása folyamatban van. A harmadik - magyarázata a negyedik - egy felmérés, stb A nap, amikor a tanárok kénytelenek voltak betartani a merev és egyértelmű követelményeket a szervezet a leckét telt el. A „kész” tanulságok távolodik.