Kiságy - gyermekágy on - alapjait jóléti tevékenység

Képzés, a fejlesztés és a korrekció a pedagógiai folyamat, mint egy.

A lényege a tanulási folyamat egy korrekciós iskola VIII fajta.

Azon személyek esetében, károsodott intellektus azokat a személyeket tartalmazza perzisztáló visszafordíthatatlan megsértése előnyösen kognitív szféra eredő miatt szerves elváltozások az agykéreg, amelynek diffúz.
A jellemző a hiba mentális retardáció sérti a magasabb mentális funkciók, amelyek tükröződnek a rendelet a viselkedés és az aktivitás.
Mindez abban nyilvánul meg, megsértve a kognitív folyamatok (memória, gondolkodás, képzelet, nyelv, figyelem). Szenvednek érzelmi és akarati, motoros készségek és a személyiség általában.

Az okok a mentális retardáció.

Az okok a mentális retardáció változatosak:

Örökletes lehetnek: kisfejűséget, feniya, zavarok a szerkezet és a kromoszómák számát.
Ok értelmi fogyatékos és biológiai tényezők hatnak a magzat a szülés előtti időszakban (fertőző betegségek: mumpsz, kanyaró). Káros hatást gyakorolnak a magzat a dohányzás, az alkoholizmus, az alultápláltság, a kábítószer-függőség, különféle mentális és fizikai trauma, a munka veszélyes vállalkozás, a kedvezőtlen környezeti feltételek, a konfliktusok imunnologichesky anya a baba a Rh faktor.
Azt találtuk, hogy a csökkentés mértékét függ az intelligencia a hiba az időben, a mértéke a szabálysértés és a távolság az idő, a használata a kompenzációs intézkedések korrektsionno-. Diagnózis „Oligophrenia” fel a gyermekek 3 éves korig, amikor a gyerekek ilyen jogsértések fordulnak elő. Ha akár 3 év a diagnózis nem, akkor nagyon nehéz fogalmazott.

Osztályozása a mentális retardáció.

3. fokú értelmi fogyatékosság.
1 stepen- mentális retardáció lépésben dibilno
2 stepen- mentális retardáció lépésben imbitsilnosti
3 stepen- mentális retardáció lépésben idiotizmus
Szerint a Betegségek Nemzetközi Osztályozása különböztethető meg:
F 70 Legkaya-
Umerennaya- F 71
Tyazhelaya- F 72
Glubokaya- F 73
Tovább mentális otstalost- F 78 (bonyolítja vakság, süketség, stb)
A kiigazítatlan 79-F
70 F-iQ 50-60, 70, és a fenti a norma
71 F-iQ 35-49
72 F-iQ 20-34
73 F-iQ alább 20

Enyhe mentális retardáció.

Az átlagos fokú mentális retardáció.

Súlyos mentális retardáció.

3. fokú mentális retardáció a tyazhelaya- idiotizmus. A születéstől súlyos megsértése pszichofizikai fejlődés, a teljes időszakban az élet otthon, otthon iskoláztatás. Még a felnőttek, éles memóriazavar, a motoros funkciók. Ezek általában ül vagy fekszik életmód. Lassan kialakult egy önkiszolgáló képességek. Az egész időszak alatt a fejlődés meg kell tanítani részben vigyázni magukra, hogy elsajátítsák a készségeket a birtokában, bontsa ötleteket a világon. Emberek az idióták nem tart sokáig.

Kisegítő iskolába: célkitűzések, megszerzése.

Támogatása az iskola van a rendszerben, az állami átfogó gyermekgondozási központok, de a feladat lényegesen eltér a tömegoktatás iskolákban.
A speciális feladata a speciális iskola, hogy javítsa ki a hibákat a szellemileg visszamaradott gyermekek a tanulási folyamat során az ő általános oktatás, a szakképzés és a foglalkoztatás sokoldalú oktatási jellegű fejlődésére gyakorolt hatása a diákok.
A fő cél az, hogy felkészítse a tanulókat az önálló egyik tömegének gyakorlati szakemberek a modern termelés.
Kisegítő iskolába vezeti különleges egészséget javító munka megerősítését célzó és a korrekció az általános fizikai állapota a hallgatók.
A fő feladat a kialakulását és készségek képzési tevékenységeket.
Szükséges készségek fejlesztése önálló munkát.
A tartalma alapján:
Vygotskiy6 „Nem lehet építeni a képzés szellemi fogyatékos gyerekeket csak tekintve és kijavítják a hiányosságokat. Nemcsak megsértését állapította meg az egyes pszicho-fizikai jellemzői, hanem a viszonylagos biztonságát egyéb funkciók. Így a képzés speciális iskolában történik, figyelembe véve nemcsak azok tulajdonságairól, hanem a lehetőséget, hogy a diákok képesek elsajátítani az elemi szintű képességeit. "

Tanítási módszerek speciális korrekciós iskola VIII fajta.

Metod- van uporyadochnaya tevékenységét a tanárok és diákok, amelynek célja a tanulási célokat.
szerkezete:

Tanítás alapelvei gyermekek speciális iskolában típusú VIII.
Didaktika- pedagógiai elmélet a tanulás, így a tudományos alapja annak tartalmát, módszereit, szervezeti formák.

3 didaktika:
-tanulás elmélete
- elmélet oktatás
-iskolai adminisztráció (ellenőrzés pedagógiai folyamat).

Az alábbi táblázat mutatja a dinamikát a tanár a fejlődés kognitív tevékenység során a tanév, és összehasonlítása több tanuló azonos klinikai és kóroki forma segít azonosítani tipológiai csoportok és területek azonosítása javító munkát.
Továbbá, a korrekciós blog beágyazza egyes pszicho-pedagógiai büntetés diákigazolvány. Térkép kezdődik minden tanévben, tartalmaz egy leírást a különböző csoportok a diákok, és a lakott aláhúzással leírásánál. Mintavételezés történik az elején, közepén és végén a tanév. A fogalmak alá vannak húzva, vagy más színnel, vagy különböző sorokban. Blocks helyreállító munka alapján határozzák meg a kivonatolt információkat, mint a kezdetén, közepén és végén a tanév, és függ az egyéni jellemzőit megváltoztatni.
Gyakoribb ellenőrzés szükséges csak bizonyos esetekben, mivel a pozitív fejlődés dinamikáját értelmi fogyatékos gyerekek soha nem megy gyorsan.
Különleges alkalmakkor elhelyezése után az egyes kártyák bejegyzések legyen az oldal vizuális tanár észrevételeit. Ezeken az oldalakon pedagógusok zapisyvaet- hogy a tanulók adatait, jelölve a térképen. Abban az esetben, a megfigyelt változások gyakrabban kell nyilatkozatot az adott diákok egy rekordot a megfigyelések. Ez segít a tanár ideje, hogy konzultáljon egy pszichológus vagy orvos. Ezek az egyéni pszichológiai-pedagógiai büntetés kártyát kell használni szaktanárok, annak érdekében, hogy tisztában legyenek a pszichológiai és pedagógiai portré osztályban. Ez lehetővé teszi számukra, hogy meghatározzák, hogyan lehet megkülönböztetni, és az egyéni munka a témában. Másfelől, a szaktanárok nyújtanak osztályfőnök, pedagógus szükséges információkat nyomon követni a fejlődés dinamikáját és a tanulás.
Egyéni pszichológiai és pedagógiai diákigazolvány

Egészségügyi 1.Sostoyanie (aláhúzás)
-gyakorlatilag egészséges, neurotikus reakció hisztérikus válasz, csökkent teljesítmény
-csodálkoztak beszéd hallás, látás, motoros rendszer, ingerlékenység és rossz alvás, fejfájás, szédülés, irracionális hőmérséklet-emelkedés episyndrome, ágybavizelés, széklet inkontinencia, izzadás, magas vérnyomás.
Morbiditás hányszor betegeket, a betegség jellege és más

2. Jellemzők kognitív tevékenységek (megfelel a stressz) utas a céltudatos tevékenység, a feladat végrehajtja a saját, szabad megmagyarázni tetteikért, segít a tanár használja elég hatékonyan;
-lelassult mentális folyamatok, a támogatás nélkül nem tud alapvető következtetéseit, csökkent figyelem, közömbös, adinamichen eléggé hangsúlyos iskola érdekeit, mozgékonyságát szegény és a sztereotípiák igényel aktiváló és segítségnyújtás bezinitsiativen, tehetetlen, nem kritikus, nehezen mastering tudományos anyagi szükségleteit további magyarázat a megváltozott feladat érzékelt új, nem tudja, hogyan kell felépíteni egy mondat, felejtés jelentkezik intenzíven, frontális oktatás nem elég, szükség van az egyes folyamatban lévő munkák e learning.

2.Osobennosti viselkedés (aláhúzás)
-könnyű ahhoz, hogy érintkezzenek, helyesen érzékeli a helyzetet, a viselkedése egy szervezett, fegyelmezett, alázatos;
-Szexuális érintkezés gátolt, rosszul lép érintkezésbe;
-ingerlékenység, impulzivitás, diszinhibíció, nyugtalanság, harciasság, agresszió, késleltetett reakció, egy egyensúlytalanság a játékot, és egyéb formában;
-hangulatingadozások, fogékonyság az affektív robban érzelmi izgatottság,
-viselkedés híján, a motiváció, a rossz helyzetet figyelembe;
-disinhibited alacsonyabb hajlam;
-makacsság, szigetelés, listán.

CREATIVE KOLLEKTÍV mint módszer Psychocorrectional a családokkal,
Gyermekvállalás fejlődési fogyatékkal élő

A csapat csak akkor lehetséges, azzal a feltétellel, hogy ő hozza az embereket, hogy a problémák a tevékenység egyértelműen hasznos a társadalom számára.
A. S. Makarenko

Mitől lesz valaki: öröklött vagy a környezet?

Az oktatás, mint egy folyamat tervszerű kialakulásának és fejlődésének a személyiség.

Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő