Kérdés 1esteticheskoe oktatás óvodások - studopediya
Esztétikai nevelés - elsősorban szisztematikus folyamat hatással van a személyiség a gyermek, hogy dolgozzon a képesség, hogy a szépség, a világ, a művészet és hozza létre. Úgy kezdődik a korai években a gyermekek életében.
Esztétikai nevelés - a koncepció nagyon széles. Ez magában foglalja az oktatás esztétikai hozzáállás a természethez, a munka, a szociális, a családi élet, a művészet.
Esztétikai érzelem - a legmagasabb fejlettségi emberi érzékiséget hatékonyságának közvetlen megnyilvánulása. Ez az érzelmi reakció, ami a szint az ember szellemi élete, az ő ötlete a kívánt és gyakorlati, mind a jelenben és a jövőben is. Esztétikai érzelmi reakciók a gyermek meg tudja ítélni a siker vagy kudarc az esztétikai fejlődését educability. Esztétikai érzelmek befolyásolják a fejlődés kreatív képességeit a személy, hogyan kell újra a kreatív képzelet és a fantázia. Ennek eredményeként az esztétikai érzelem születik esztétikai élmény - beton / mentális állapota a test által okozott bizonyos rendszere érzelmileg esztétikai és / vagy tapasztalat, lehetetlen anélkül, hogy személyes értelme.
Esztétikai követelmény - az egyik alapvető szükségletek az egyén, a belső inger.
Azonban ismerete art annyira sokrétű és egyedi, hogy kiemelkedik az általános rendszer az esztétikai nevelés, mint egy speciális része. Gyermekek oktatása révén a művészet tárgya művészeti oktatás. Ismerete a szépség az élet és a művészet, nem csak oktatja az elme és az értelemben a gyermek, hanem elősegíti a képzelet és a fantázia.
A folyamat során a esztétikai nevelés szükséges, hogy elérjék a következő célkitűzéseket: módszeresen fejleszteni esztétikai felfogás, esztétikai érzéseit és nézeteit a gyermekek és a művészi és kreatív képességek képezik az alapját az esztétikai ízlés.
A fejlesztés esztétikai felfogás, érzések és felfogások a gyermekek.
A gyermek az első életévben öntudatlanul elérve minden világos és vonzó, élvezi a ragyogó játékokat, színes virágok és tárgyak. Mindez ad neki egy érzés az öröm, érdeklődés. A „szép” az elején a gyermekek életében. Az első életévben, akkor hallani egy dalt, egy történetet, nézd meg a képeket; egyidejűleg a valóság az, hogy a művészet forrásává válik örömteli tapasztalatokat. A folyamat során a esztétikai nevelés egy átmenet az ösztönös válasz a fényes, gyönyörű a tudatos érzékelést, a szépség, esztétikai felfogás a valóság más. A legfontosabb dolog számára az érzéki forma a dolgok - a szín, forma, hang. Ezért a fejlődés megköveteli a sok érzékszervi kultúra.
Beauty érzékelik a gyermek egysége formáját és tartalmát. Az űrlap kifejezett összessége hangok, színek, vonalak. Azonban a felfogás válik esztétikai csak akkor, ha érzelmileg töltött, hordoz bizonyos hozzáállást vele. Esztétikai felfogás szorosan kapcsolódik az érzések és érzelmek. Jellemző az esztétikai érzés önzetlen öröm érzelem fény eredő találkozó a szép.
A szolgáltatónak meg kell tartani a gyermeket a szépség megítélése, érzelmi válasz rá, hogy megértsék a kialakulását esztétikai gondolatok, ítéletek, becsléseket.
A fejlesztés a művészeti és kreatív képességeit gyermekek Óvodások rendelkezésre szinte minden művészeti tevékenység - rajz történetek, feltalálás vers, ének, rajz, modellezés. Természetesen, ezek nagy eredetiség, ami tükröződik a közvetlen tükrözi a valóságot, a hit h ^ ^ stb divost lefestette hiányában gondot a nézők és hallgatók.
/ Gyermek kreativitás különlegessége abban rejlik, hogy ez alapján utánzás,
Sahodit körben tükröződik a játék tevékenysége a gyermekek - alakú megvalósítsák benyomásaikat kruzhayuschega feküdt ^ __
Ez volt a játék először a kreatív óvodások. Egy játék fordul elő, hogy a kezdeményezés a gyermekek, azzal jellemezve, design. Eleinte még mindig törékeny, egy telken helyébe másik; Az idősebb gyermekek, az ötlet egyre nagyobb mértékben és célirányosan.
A telek-szerepjáték játék jellemzi nem csak a jelenléte tervezési kiválasztásában, és meghatározzuk a szálak a cselekmény, hanem az alkotó képzeletet azok végrehajtásához.
Az alkotó képzelet a gyermekek és nyilvánul meg a tény, hogy van az a játékokat gyakran szándékosan összekapcsolják a különböző tantárgyak: anyagot szállítanak tündérmesékben, történetek az élet a televíziós és színházi produkciókat.
Csakúgy, mint a játék, a kreativitás a gyermekek megnyilvánul egyéb művészeti tevékenység. A rajzon szobrászat, történet, dal, gyermek megfelel-e az igény a hatékony, gazdaságos ábrás kifejezése tapasztalataikról.
Így b óvodai kép figyelhető meg a kreativitás kelbimbó, amelyek megnyilvánulnak a fejlesztés a képesség, hogy hozzon létre egy tervet és annak végrehajtását, a képesség, hogy összekapcsolják az ismeretek, ötletek, valódi átadása gondolatok, érzések és tapasztalatok. - * képződése bázisok az esztétikai ízlés.
Oktatása gyermekek alapjait esztétikai ízlés, megtanítjuk nekik, hogy látni és érezni a környezet szépsége, védeni. Virág jobb tartani ágyra, és hogy ő volna virágzott és örömet másoknak, meg kell, hogy vigyázzon rá. A tisztaság a csoport létrehozásához kényelem és a szépség, meg kell fenntartani, nem alom, megtisztítása után a játék, és egy könyvet. Így a folyamat az oktatási és képzési végzik feladatait esztétikai nevelés az iskola előtti években.
A fő eszköze esztétikai nevelés
Esztétikai nevelés a gyermekek történik utalás az esztétika az élet, a / kitűnő munka, természet, társadalmi események és a művészet eszközeivel. Tanítani a gyermeket, hogy úgy érzi, és megérteni az élet szépségét - egy nagy és nehéz feladat, amely előírja, hogy a hosszú távú munka felnőttek.
Esztétika óvodai élet megnyilvánuló művészi egyszerűség egy átgondolt kiválasztása háztartási cikkek, ahol minden dolognak megvan a maga helye, ahol semmi sem felesleges.
1. célszerűség gyakorlati indoka a helyzetet.
2. Tisztaság, az egyszerűség és a szépség.
3. Megfelelő kombinációja szín és a fény, ami a vizuális kontraszt, amely átláthatóságot minden témában.
4. Az összes részegységek kell egy együttest. Az első életévben a gyermekek szokott az esztétikus megjelenés, együtt a kultúra a viselkedés. Ebben a tekintetben az egyik leghatékonyabb eszköze befolyás egy példa a pedagógus.
Erőteljes eszközök esztétikai nevelés a natív környezetben. Tutor gyerekek feltárja a természeti világ, segítve őket, hogy a szép, hogy egy csepp harmat a bajt, és összefonódása a gyógynövények és a naplemente színei. Ez csak akkor szükséges, hogy ezt a szépséget és segítenek megtalálni a szavakat, a rendelkezésre álló szív a gyermekek,
Társadalmi élet, a munka az emberek, akikkel a gyermek folyamatosan szembesülnek, szintén fontos eszköze esztétikai nevelés. Utcák, épületek, műemlékek is hozzájárulnak az esztétikai és erkölcsi nevelés a gyermekek. Sokoldalú és kimeríthetetlen segítségével esztétikai nevelés művészet. Bevezeti a gyerekeket, hogy az élet az egész ország, ez hozza a szeretet a haza, az ő becsületes, kedves és bátor emberek. Műalkotások gazdag forrása az öröm, az esztétikai élvezet és a lelki gazdagodás. Gyermekek hozzáférést biztosít számos nézeteit: irodalom, zene, festészet, színház, mozi.
/ Feltételek és eszközei esztétikai nevelés óvodai gyermekek művészeti tevékenység, mint a szervezett oktató és független. Művészeti tevékenység kerül meghívásra, ha ez közvetlenül összefügg a fajta művészet: színházi játékkal, verbális művészeti alkotás, zenél, finom és dekoratív alkalmazott gyakorlat kialakítása.
Módszerek esztétikai nevelés.
Mutasd, hogy az oktatás a módszert alkalmazzák a kezdeti ismeretség tárgyát esztétikai valóság. Ha ezekkel a módszerekkel, fontos, hogy a tanár tudta mutatni a gyerekeknek az érzéseiket, a hozzáállás volt módja érzelmek kifejezése.
Expresszivitás intonáció olvasva a verset, őszinte lelkesedés a gyönyörű
dolgok, valódi bánat az ülésen a casualness ruha, hanyagságot, élénk és érzelmi megnyilvánulása érzéseiket felnőttek aktív módszerek hatása a gyermek, mert alapuló jellemzője gyermekkorban - utánzás.
/ Gyakorlati módszerek: show, a testmozgás, magyarázza a módszer keresési helyzetekben (a vágy, hogy létrehozza a saját kezét: farag, festék, kézműves, díszítő, hogy részt vegyenek a művészeti tevékenységek különféle).
Elve alapján ellenőrzési
Közvetlen felügyelete alatt
№2 esztétikai felfogás,
Az első nap az életében, a gyermek belép a világ az ismeretlen és szokatlan jelenségek számára, hatása alatt, amely az agy és psziché lépnek aktív állapotban. Úgy kezdődik, ismerős a külvilággal. Már az első hónapban az élet a gyermek már szelektív és érzelmi reakciót a külső eseményekre. Abban az időben a megnyilvánulása az elsődleges szükségletek az újszülött még csak nem is a legalapvetőbb képek és gondolatok, de az első életévben a gyermek fejlődik kognitív és érzelmi reakciókat. Szerint a fiziológia, érése a gyermek agyának készül gyorsabb, ha az ő részvétele orientáló tevékenységet, ami neki a különböző játékok. A szomjúság az új tapasztalatokat folyamatosan fejlődik a kognitív szükségletek, amely megkülönbözteti az esztétikai. Tárgy tevékenység bevezeti a gyermek a világra számára ismeretlen intézkedéseket az emberi élet. Ez ad egy első gondolata a forma (a vonal, szín, hang) és tartalma (az érték) a téma, formák, szervezi a vizuális és auditív észlelés, és rajtuk keresztül képes felismerni a funkciók tárgyakat.
Így még az iskola előtti létrehozott kiindulási képező elemek a szerkezet ezt követően esztétikai igényeket.
Óvodáskortól a felhalmozási szakaszában a háttér-információ: a gyermek tűnik első tapasztalatok esztétikai felfogás és dobott alapjait esztétikai kultúra. De az objektum még nem vált forrása az esztétikai tudás, ez már nem szolgál, mint a forrás közvetlen kifejezése érzéseit.
„A gyermek figyelmét arra a képre, vagy egy könyv, egy dal, vagy egy mese, nem azért, mert látja, hogy az esztétikai értékét. Ez szabályozza a kognitív érdeklődés, kíváncsiság, kíváncsiság, a nincs kapcsolat a cél, és hatásmechanizmusát. Hozzáállást a számára rendelkezésre álló esztétikai megnyilvánulása valóság instabil . a gyermek be a könyvek világában, festék, zene, mielőtt még egy valamilyen formában esztétikai viszony a valósághoz. Rajz a gyermek képe tevékenységek, zene órák, a tanár hozzájárul eszközök áció gondolkodás, élesíti érdek határozza meg szelektivitás, a szisztematikus és a gyakorlatok kialakítását célzó gyermek látás szerve, tapintás, ízlelés, de a kor műanyag és instabil, így a leggyakoribb megnyilvánulása a véletlen vágyak és érdekek ..
Ezért tutor egy komoly felelősség kiválasztására és szervezeti erőforrások, a külső tényezők kialakulásának egy koncentrált, fenntartható, esztétikailag jelentős megjelenése az egyén.
3. KÉRDÉS terv kidolgozása előadások, oktatási és pszichológiai