Kapcsolódó cikk sütemények - a nagy tanító, egy ingyenesen letölthető, a szociális háló a pedagógusok
Doctor of Education, professzor Turov MSPU
Nagy magyar tudós Nikolay Ivanovich Pirogov hagyott gazdag örökséget nem csak az orvostudományban, hanem az oktatás és képzés, alapítója volt a szerkezetátalakítási alapján tudományos pedagógia. Minden élet és a munka Pirogov volt alárendelve, hogy a szolgáltatás magas szintű emberi ideálok.
Gazdagon természet, NI Pirogov 1824 14 éves korában lépett be az orvosi kar a moszkvai egyetem, majd 1828-ban küldtek a University of Dorpat készülni a professzori a sebészeti területen. 1833-ben védte meg doktori értekezését, és küldték Németországba javítására. Két évvel Pirogov töltött Berlinben és Göttingenben. Hazatérve Magyarországra 1836-ben választották professzora a University of Dorpat. 1841-ben Szentpétervárra költözött, tanszéket vezette műtét az Orvosi-Sebészeti Akadémián. 1854-ben, krími háború idején, N. I. Pirogov elment a hadszíntéren, és ahol szervezett orvosi ellátás, különösen, vezette az első közösségi ápolók.
Részvétel a krími háborúban, különös ereje megmutatta neki a satu, hogy rontja a magyar állam gép. Az egyik legfontosabb forrásai a látott a kirívó hiányosságokat az oktatási rendszer és az oktatás. Az oktatási rendszer már egy vak eszköze kaszt és a feudális kormányzati politika. Iskola űzi ki minden élő gondolat. Szerelem a gyermekek nemcsak ösztönözni, hanem üldözték. Oktatási volt alárendelve szűken haszonelvű célok, hozzájárult ahhoz, hogy a kialakulását meggondolatlan életérzés, karrierizmus, és más erkölcsi bűnöket.
Legyen jól ismert elve Pirogov oktatásról személyében először egy férfi egy nagybetűvel kiemelve az erkölcsi méltóságát az emberiség, tiszteletben az emberi személy, függetlenül attól, osztály, etnikum, a demokrácia, a vágy, hogy építsenek egy olyan oktatási rendszer egyetlen tudományos alapokon, amelynek folyamatos kapcsolatot kezdve az alacsonyabb a magasabb iskolai úgy, hogy az oktatási intézmény szolgálni, mint a bázis, a másik ugyanakkor képviselnek egy bizonyos szakaszában a felkészülés gya cal élet vezetett a népszerűsége a tevékenységét Pirogov a nevelés területén. Pirogov ötleteket szedtünk fel és kreatív kifejlesztett kiemelkedő tanára az idő -. K. D. Ushinskim, N. X. Wessel, VY Stoyuninym stb Volt egy szélesebb körű hatást, ami hozzájárult az orosz értelmiség pokolekiya 60s. szentelt az ötleteket a humanizmus és a demokrácia.
Utalva a pedagógiai kérdések, Pirogov elsősorban reframe a fő cél az oktatás - fejlesztés etikai emberi lény. Az emberi vágy, hogy megoldja a kérdést, értelme és célja az életének Pirogov látott, mint „a kérdés az élet”, mint „a legfontosabb tulajdonság az ember szellemi természetét.” Az út az önmegismerés és önfejlesztés nehéz. A feladat az oktatás és az oktatási rendszer -, hogy az emberek az út mentén. Ez az út nem hamarosan, de ez az egyetlen megbízható elérésében az igazi erkölcsi haladás az emberiség. „Az első és legfontosabb feltétele haladás van egy erős hit az oktatás, a teremtő erő az emberi személy”, gondolta Pirogov. Ezért a társadalom és az állam saját érdekükben kötelesek „, hogy segítsen elérni ezt szívből, teljes körű fejlődése képességek és a jó hajlamait a gyermek. Így az oktatás Pirogov kérdések merültek fel az élvonalban javítani kell a teljes társadalmi életben, amelyek közvetlenül kapcsolódnak világnézet kérdéseket. Ahogy megjegyezte K. D. Ushinsky, „N. Pirogov Először megnéztük az üzleti oktatás filozófiai szempontból, és látni, hogy nem kérdés az iskolai fegyelem, oktatás, vagy a szabályok testnevelés, de mély kérdés, az emberi szellem - „kérdése az élet.”
Ennek alapján a megfigyelés és tapasztalat, Pirogov egyértelműen hangsúlyozta az egyediségét a gyermek pszichológia. „Nincs kétség - írta -, hogy a gyermek egy olyan világban, a miénktől eltérő.” Felnőttek, nem vette figyelembe, hogy siet, hogy meggyőzze a gyermek a fogalmak, a nézetek nem konzisztens a sajátosságok a gyermek agyában. Pite előadott követelménye tanulmányozza a belső világ a gyermek, és tisztelem őt. „És ha a gyermekek nem rendelkeznek sem ereje, sem a módját, hogy megsértik a törvényeket az életünk, és nincs joga, hogy szabadon és büntetlenül aláásni egyes törvények, mint a világ gyerekek.”
Ahhoz, hogy megtalálja a tényleges útját a gyermekek oktatását, először is meg kell vizsgálni a minták szellemi fejlődését a gyermek. Ez a probléma Pirogov tartották a legfontosabbnak, és sürgős. „A mi korunkban, - írta -, amikor a mély fejében szentelte magát a tanulmányt a lelki oldala is, az őrült; mikor kezd tapasztalni, hogy ezek számkivetettek a társadalom saját logikáját, hogy a következetesség intézkedéseket; amikor a tudomány, amely behatol a különleges világban, úgy néz ki, hogy a kapcsolatok a miénk, amennyiben azt - mondom - ez most, hogy a hidegvérű, hogy a lelki világ és a gyerekek nem tanulnak meg minden lehetséges irányban?”.
Ebben a tekintetben, Pirogov felhívta a figyelmet arra, hogy az rendszeres megfigyelés a gyermek. Ugyanakkor hangsúlyozta, hogy a megfigyelés a gyermek és a nevelés kell kezdeni a korai gyermekkorban, mivel a hajlam és a vágy, a gyermek tűnik túl korán. Mint azt vizsgálja a gyermek, különösen a korai gyermekkorban, akkor ajánlatos követni a játékok és a szórakozás. „Játék, szórakozás és tevékenységek ebben a korban, - hangsúlyozta - már rendelkezésre kell egészen lenyűgöző éber megfigyelő; tudnak létrehozni nemaloveroyatnuyu prognosztika. "
Így Pirogov volt az alapítója a követelmények a pszichológiai vizsgálata a pedagógia, a fejlett Ushinskogo Wessel és más képviselői az orosz korszerű oktatási gondolat 60s.
Elengedhetetlen a helyes megfogalmazás a pedagógiai folyamat, úgy N. I. Pirogov, van egy egyedi megközelítést, jellemzőinek ismerete a személyiség minden tanuló számára. Ugyanakkor ő volt tisztában a nehézségeket néha lehetetlen pontosan megragadni a jellemzőit minden egyes, tudta, hogy a legtöbb hétköznapi tanárok nem rendelkeznek alapos ismeretekkel és tapasztalattal. Hasonlóan a végrehajtása az egyéni megközelítés, és a siker érdekében a tanítás egészét tulajdonságaitól függ az egyes tanár, a lejárat és a készség.
Összefoglalva a figyelmet a képzési tevékenységek hatását ( „oktatás erő”, ahogy írja) a képességek fejlesztése a diákok, nagyon eltér a szerepe Pirogov négy fő tényező, amely hozzájárul a siker - a személyazonosságát a diák, tanár személyisége, egyéni megközelítés és a tulajdonságait a téma. „Nem tudjuk minden vágjuk, egy fésű, és bölcsen jár, hogy arra a tulajdon maga a tárgy, az egyén és a fejlettségi fokát a diákok és a tanárok maguk is - ez az, ami a fő üzleti tanítás művészet” - tette hozzá.
Hatalmas képzési szerepének NI Pirogov kijelölt személy oktató. „Meg kell figyelni, hogy a személy maga mentorok és megteszi a főzés komolyan” - írta. Pályaválasztását pedagógus kell elsődleges szerepet játszanak hivatása, szeretik a gyerekek számára. De a szeretet a gyermekek és a vágy, hogy velük együtt dolgozni, nem elég. Ugyanilyen fontos a szakértelem rendelkezésre állása. „Nem készít komolyan és tudományos embereket, hogy elvégezzék ezeket a feladatokat, - írta - soha nem fogjuk elérni a kívánt célt az oktatásban.” A tevékenységek alapján a tanár látta az egyéni megközelítés, hogy képes a „felel meg, hogy adott esetben, az indulat, temperamentum és képességeit a tanuló.”
Figyelembe véve ezeket az alapvető rendelkezéseit NI Pirogov megközelítés az oldathoz, és több speciális képzés problémák. Ez vonatkozik például az ilyen eszközök az oktatás, mint a büntetés. Című cikkében: „El kell ostor a gyermekek, és ostor jelenlétében többi gyerek?” (1858), amely válasz volt a hivatalos jelentést az igazgató az Odessza iskolába járás, Pirogov lényegében elítélte a gyermekek testi fenyítését, és határozottan azt állította, hogy a használata a nyírfák antipedagogichno, hogy a testi büntetés elpusztítani egy gyermek szégyen, hogy megrontsa a gyerek és meg kell szüntetni.
Alapvető, gondolta, hogy fordítson figyelmet arra a tényre, hogy a javulás az erkölcs és csökken a bűncselekmények száma a társadalom elsődlegesen a terjedését a meggyőződés, hogy nincs bűncselekmény marad felfedezetlen és büntetlenül. De a büntetés hangsúlyozta Pirogov, szigorúan betartják a szellem és a bűncselekmény jellegének. Mielőtt dönt a büntetés, akkor meg kell próbálni kideríteni az okokat és motívumok a bűncselekmény, a körülmények, amelyek azt elkövették. Büntetés egyértelműnek kell lennie büntetendő kell vezetnie, amikor észreveszi, bűnösségét, ami egyfajta igazságszolgáltatás a büntetés. Egyébként ez az intézkedés lenne inaktív. Az ébredés a belső erkölcsi erőket az ember, a fejlesztési jogos érzés, az igazság, a becsület, törekvés az erkölcsi tökéletességre - a Pirogov látta nevelési céljai büntetés és szerepe az erkölcsi nevelés. „Legyen a büntetés a bűncselekmény nem volt kívülről, de belülről a tettes - és kapsz ideális erkölcsi nevelés.”
Figyelembe véve a fő probléma az erkölcsi nevelés, NI Pirogov nagy erővel hangsúlyozta annak fontosságát, hogy az erkölcsi ítéletek és a fejlesztési kilátások az életben. Erkölcsileg megalkotta az embert is bevallom, amikor úgy érezte, ha valaki szándékosan célja, hogy fejlessze a saját erkölcsi meggyőződés, hogy hozzon létre egy erős ideológiai pozíció és megfelelően jár el vele. Ez megköveteli a sok belső munka, fáradhatatlan munka önmagunkkal, a képesség, hogy szakértői az ő belső világa, őszintén bevallani hibákat és hiányosságokat, leküzdeni a hitvány és önző ambícióit. „Mielőtt szerettek volna egy meggyőződés, szükséges volt tudni, hogy akkor is van rájuk. Csak ő lehet őket, akik megszokták, hogy már korán éleslátó pillantást befelé. akik megszokták, hogy az első életévben őszintén szeretik az igazságot mögött a hegyre, és legyen nyugodt a két őszinte mentorok és társaik. Anélkül, ezeket a tulajdonságokat, akkor soha nem éri semmilyen meggyőződések - írta. Fejleszteni ezeket a tulajdonságokat nem könnyű, de ők teszik ki szerint Pirogov, a legelső, a legfontosabb alapjait valóban emberi oktatás. Az érték egy ember, gondolta, határozza meg az erkölcsi méltóságát a tevékenység megfelelő irányban szavak és a tettek. „Ahhoz, hogy ahelyett, hogy úgy tűnik,” - vált a vezető morális elv az egész életét a Pirogov az ő tudományos és gyakorlati tevékenységet.
Még egy rövid vizsgálat kreativitás N. I. Pirogova az oktatás és a képzés azt mutatja, hogy ő hozta elő azokat az alapvető problémákat, amelyek a fő és az érintett oktatási pszichológia mostanáig. Ez az első alkalom a történelemben az orosz pedagógia azáltal maga a reflektorfénybe tárgya az oktatás - a gyermek, a férfi megfordult Pirogov fő pedagógiai problémák az új gépet. Azt mutatja, hogy az a személy, a személy önmagában érték, nem azt jelenti, hogy további célok eléréséhez, Pirogov így megalapozott szükség van egy átfogó és elsősorban pszichológiai vizsgálata a férfi, és felfedi a törvényszerűségeit kialakulását a belső világban a pedagógiai hatások. Ugyanakkor ő volt az egyik első kiemelte az egyediségét a belső világ, a gyermek, a létezését külön törvények a fejlődését.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Forgatókönyv események - találkozók veteránok a Nagy Honvédő Háború, időzítve, hogy a Nap Poyuedy, oktatja a gyerekek tisztelet azoknak, akik védték a hazát.
10 parancsolat szülőknek a nagy pedagógus Yanusha Korchaka
Ne tegye a gyermek és a nevelés magad! Gyermek gondolkodás.
Aktivitás 2 ml. Csoport megjegyeznie versek P. Voronko „Pie” segítségével kísérleti és kereső tevékenységet „Cat megvakította magát pite ...”
Foglalja össze és szervezi a gyermekek ismereteit a környezetet. Táplálja a természet szeretete.
„Nagy a tanárok a gyerekek”
Ha sikerül, hogy eredményes unió „szülő-gyermek-gondozó” akkor a helyes úton.
Tippek szülőknek: oktatás Bölcsesség - parancsa a nagy tanító.
Ne várják, hogy gyermeke lesz, ahogy vagy ugyanaz, mint azt szeretnénk. Segíts neki, hogy ne váljon akkor, és önmagukat.
Parancsolat a szülők a nagy tanítók