Hogyan segíthet az autista gyermek
„Autista (a görög -” én „) - olyan szélsőséges érintkezési formákat megsértése, menekülés a valóságból a világ egyik saját tapasztalatait.” Egy ilyen meghatározás az autizmus bizonyos pszichológiai szótárban. Ez a kifejezés, először alkotta svájci pszichiáter és pszichológus E. Bleuler, egy komplex mentális és viselkedési zavarok.
A fő tünetek az autizmus úgynevezett nehézséget okoz a kommunikáció és a szocializáció, létrehozásának elmulasztása érzelmi kötelékek, csökkent a beszéd fejlesztése, de meg kell jegyezni, hogy az autizmus jellemzi rendellenes fejlődése minden területen a psziché: a szellemi és érzelmi téren az érzékelés, motoros képességek, a figyelem, a memória, a beszéd.
1. Teljes leválás, mi történik. Gyermekek ebben a formában az autizmus korai életkorban bizonyítják a legtöbb kellemetlenséget, és zavar a tevékenység, amelyet aztán leküzdeni, az épület egy radikális kompenzációs védelem: ők teljesen elhagyni aktív kapcsolatot a külvilággal. Ezek a gyerekek nem reagálnak a kérést, és nem kér magukat, nem alakult céltudatos viselkedést. Nem használják beszéd, arckifejezések és gesztusok. Ez a legmélyebb formája az autizmus, ami abban nyilvánul meg, a teljes leválás, mi történik körülötted.
2.Aktivnoe elutasítás. Gyermekek ebben a csoportban sokkal aktívabb, és kevésbé sérülékeny foglalkozik a környezetet, de ezek jellemzik az elutasítása a legtöbb a világon. Mert ezek a gyerekek, fontos, hogy a szigorúan betartották a meglévő kemény élő sztereotípia bizonyos rituálék. Ezek körül kell családias környezetben, így a legégetőbb problémák fordulnak elő a korral, ha ez szükségessé válik
kereteiből kilépve az otthoni élet, kölcsönhatásba új embereket. Úgy láttuk a sok mozgás sztereotípiákat. Lehet használni a nyelvet, de a beszéd fejlődés specifikus: megtanulják,
Először is, klisék, szorosan összeköti őket egy adott helyzetben. Jellemzőjük a felaprított távirati stílusban.
3.Zahvachennost autista érdekeit. Gyermekek ebben a csoportban különböznek konfliktus, képtelenség, hogy vegye figyelembe az érdekeit egy másik, felszívódik az azonos szakmák és érdekeit. Ez egy nagyon
„Speech” gyerekek, van egy nagy szókincs, de nehéz beszélni, „könyvmoly” kifejezések a beszéd termel egy természetellenes benyomást felnőtt. Annak ellenére, hogy a szellemi tehetség, akkor zavarta gondolkodás, nem érzik a subtext a helyzet, nehéz elfogadni többsoros jelentését, hogy mi történik.
A statisztikák szerint a mélyreható autizmus talált csak egy gyerek ezer. A mindennapi gyakorlatban az óvodában vagy az iskolában, mi általában szembe a gyermekek, akik csak néhány autista vonások. Fiúknál autista előfordul 4-5-szor gyakrabban, mint a lányok.
Portré egy autista gyermek.
Autizmus tüneteit megtalálható már az első hónapban. Autista gyerekek zavart „komplex revitalizációs”, jellemző a normális fejlődő csecsemők. Ez a kis gyermek reagál a fény, a hang remegését. Jóval később, mint társaik, kezdi felismerni az anyja. De, hogy tudnának róla, nem volt vonzódik hozzá, nem mosolyog, nem válaszol a gondja. Ez jellemzi a hiánya, fix megjelenés „múlt”, „a” egy ember, aki nem reagál a nevét.
Figyelem autista gyermek váratlanul sokáig lenne bármilyen fényes tárgy, hanem a gyermek hirtelen pánikba félek bármilyen tárgy: egy portré a falon a saját ujjait. Egy ilyen baba gyakran megfigyelhető mozgásminták: ő is órákat ringató tolószékben vagy az ágyban, monoton hadonászott hosszú ideig, hogy tegye közzé a hangokat.
És az idősebb korban autista gyerekek tűnnek zárkózott, közömbös a környezetet. Gyakran előfordul, hogy elkerüljék a közvetlen (a szem) elől, és még nézd meg a férfi közvetlen közelről, csak nézte az egyes részek az arc vagy ruhadarabok részei. Ezek a gyerekek általában hajlamosak menni kapcsolatot más emberekkel. Úgy gondoljuk, hogy ezek nem a vágy, hogy kommunikálni, ellentétben a szorongó gyerekek, akik szeretnének, és várja a kapcsolatot, de valamilyen oknál fogva félnek a közösséget.
A közös játék autista gyermekek megtagadják, inkább játszik a magánéletét az egyén. És ezek megszállottan évekig játszani ugyanazt a játékot, felhívni ugyanazokat a számokat. Például az 5-éves fiú kérésre felnőtt felhívni a fa, ember, a gép hosszú ideig és vákuumban dolgozik ceruzával és minden alkalommal, amikor befejezte a rajzot, azt mondta: „A létra!” Néhány gyerek, nincs játék egyáltalán, és késleltetett fejlődés szakaszában elemi manipulálni bármilyen tárgy.
Autista gyerekek jellemzi sztereotip mechanikai mozgások és tevékenységek. Például egy gyermek lehet forgatni helyett mosás többször érintse meg a fogantyút az egyik irányba, majd a másik irányba, vagy végtelenül be- és kikapcsolása fény. Néha, egy hosszú, céltalan azonos típusú testmozgások: hintázás, integetett a kezével, vagy egy bottal üti a labdát. A mi gyakorlatban hallgatója 2. osztály Andrew M. egész leckét egyszerűen nyitása és zárása notebook, hogy nem hallgat a tanár magyarázatok és befejezése küldetéseket.
Fogyatékkal élő gyermekek kommunikációs szeretnék követni bizonyos rituálék, és a legkisebb változás az életükben, vagy a mód válhat számukra egy traumatikus tényező. A változások eredményeként a „kilépő” flash vagy agresszió kifejezett rossz bánásmód a rokonok, társaik, állatok, annak érdekében, hogy összetörik, és elpusztítani mindent körül. Elég gyakran vannak kitörése önálló okozott sérülés a legkisebb hiba. És mivel a környéken a felnőttek gyakran nem értik az oka a robbanás a gyermek, azok, amelyek a kommunikációs készségek rendes gyerek, nem mindig tulajdonítanak jelentőséget a „kis dolgok”, amelyek annyira fontosak az autista gyermek.
4 éves Zhora, jön a többi gyermekkel együtt a középső csoportba óvodai sétálni, hirtelen felsikoltott. Harcolt hisztérikus, ledobta körülötte a dolgok gördülő a padlón. Miután minden kísérlet felnőttek és a járókelők megpróbált segíteni neki, ő hozott egy új erő, hogy sikoltozni, és bumm a fejét a padlón. Ha minden gyerek elment sétálni, és Zhora már, úgy tűnik, nem maradt ereje, megnyugodott egy kicsit. Tapasztalt pedagógus volt a „touch” meg kell keresni az okát. A szemébe nézett, elkezdtem felsorolni minden lehetséges részletet, megzavarhatják Zhora. Mentor hívta az egyik oka a másik után, de a fiú maradt közömbös. Azonban egy idő után sikerült vonzza a figyelmét: ő tért magához, amikor a tanár elkezdte kijavítani útját. Ezután nyugodtan, ellenállás nélkül, de nem öröm, beleegyezett, hogy sétálni.
Egy ilyen reakció egy autista gyermek is új ruhát, hozott anyja, az átrendeződés a bútorok, a jelenléte egy idegen, hogy a hang a TV, egy furcsa dallam, zümmögése egy porszívó.
Az autizmus nem mindig csökkenése kísérte az intelligencia. A gyakorlati (nem társított beszéd) intelligencia meghaladhatja a korhatárt. Például Danya K. (6 év), nem volt hajlandó válaszolni bármilyen kérdése vizsgálata során a pszichológus a Wechsler eljárás feladatokat egy bizonyos nonverbális intelligencia ( „Folding számok”, „Labirintus”, „egymást követő képeket”) végzett ragyogóan és nyilvánvaló vágy. Autista gyerekek gyakran sikeresen működik rejtvények, kocka, mozaik, és ez a tendencia kell használni, hogy kapcsolatba velük.
Néha ezek a gyerekek is öröm, hogy összegyűjti a különböző tárgyakat: kövek, darab papír, pálca. Autisták lehet részleges tehetséges és sikeres legyen bizonyos területeken: hogy abszolút hallása tökéletes sakkozni, rajzolni és számolni. A kedvenc sok amerikai film „Rain Man” színész Dustin Hoffman ábrázolt mesterien autista Raymond, aki ragyogóan kitalálni a szám kombinációk a kaszinóban.
Autista gyermekek egyre inkább lemaradnak a fejlesztés beszéd (bár időnként az ellenkező eset). Fontos megjegyezni, hogy ez nem a nem is próbálja kompenzálni gesztusok, arckifejezések, szemben a gyermekek megkésett beszéd, de nem a kommunikáció megszakad. Ha egyedi eltérések a fejlesztés beszéd nincs jelen, a gyermek még mindig nem használja ki teljesen, mint egy kommunikációs eszköz, nehéz tartani a beszélgetést másokkal. Gyakran előfordul, hogy a beszédét egy sor monológok és a párbeszéd beszéd (ha kialakul) jelen vannak echolalia (értelmetlen, meggondolatlan ismétlés hallani ezt a kifejezést).
Ha egy autista gyermek és birtokolja kifejezésre beszéd, akkor általában nem a névmás „I”. A „I” idegen ezeknek a gyerekeknek. Beszélnek magukról, a 2. vagy a 3. személy, akárcsak a környező feléjük. Ezen túlmenően, a beszéd jellemző fényképészeti, sejtett. Mivel a mechanikus memória ezeknek a gyerekeknek általában jól fejlett, ezek tartós külön nyilatkozatokat, néha nagyon intelligens felnőttek nem felel meg a kor és fejlettségi szintjét. Nem töprengett a jelentését, akkor automatikusan megismételni a kedvenc mondatok, lenyűgöző és szeretet a szülők, akik benne ebben a tekintetben, a kivételes tehetségű gyermeke.
Autista gyerekek hajlamosak fellebbezésnek helye nincs közvetlen kérdésekre, elkerülik a közvetlen kérdésekre adott válaszok a nekik címzett (gyakran nem is hallja). Ezek lehetnek törött intonáció, ritmus beszédet, tévednek a hangsúlyt a szavakat. Tanítsd meg nekik, hogyan kell beszélni megfelelően nehéz, mert nem veszik észre, hogy szükség van erre.
Nem észleli az „I” érzés nélkül a test, annak határait, a gyermekek károsodott kommunikáció és nehézségekbe ütközik a kialakulását önsegítő képességek. Általános szabály, hogy azok később, mint más gyerekek megtanulják, hogy a ruha, levetkőzik, használjon egy bankot a célra. Sőt, az ismételt megjelenítését ugyanazt a műveletet nem vezet a kívánt eredményt: a gyermek nem a mester is.
KS Lebedinskaya úgy véli, hogy nem időszerű diagnózis és az orvosi és oktatási segítséget sok ilyen gyerek lesz taníthatatlansága, és nem alkalmazkodott az élet általában. Ezzel szemben,
ha észlelt korai és azonnal megsértése végzett helyreállítási munkák, a legtöbb autista gyermekek állíthatók elő, hogy megtanulják, és gyakran - és fejlesszék képességeiket képességeit.
Hogyan lehet azonosítani egy autista gyermek.
Autizmus - az orvosi diagnózis, és persze, hogy joga van csak a szakember. Mivel az autista gyermek gyakran egy egész sor sajátos viselkedési jellemzők, az elsődleges feladat - meghatározni, hogy milyen szabálysértés vezető minden esetben. Végtére is, hogy elvégzi a korrekciót az összes megsértése ugyanakkor lehetetlen. Azonban a diagnózis betegségek gyakran nehéz még a szakértők.
Talán ez annak köszönhető, hogy egy nagyon széles körű megnyilvánulásai autizmus, esetleg - a nem megfelelő ismerete az oka ennek a betegségnek. És mindaddig, amíg a tudósok pontosabb meghatározását, hogy miért ez a betegség előfordul, valahányszor az észlelési autista gyermekek, és így a készítmény egy korrekciós programot minden gyermek, nem lesz probléma. Még mindig kevés a tapasztalat az ilyen munkát, mert a gyakorlatban mi általában találkozik csak a gyerekek, melyek egyedi jellemzői az autizmus.
Azonban ezek a nehézségek nem bennünket az alól csinál kemény munka azonosítani egy autista gyermek a csoport az óvoda vagy az osztályban. Természetesen a diagnózist tesz egy orvost. A feladat a tanár - azonosítani egy ilyen gyerek, hogy segítsen neki alkalmazkodni a gyermekek csoport szakorvos. A mi gyakorlatban voltak olyan esetek, amikor egy viszonylag „gazdag” autista gyerekek van, hogy az orvos csak iskolába lépés előtt. Ha a tanárok valami problémát észlel, mielőtt ezek a gyermekek és szüleik azt tanácsolták, hogy lépjen kapcsolatba a szakértők, valószínűleg a gyermek iskolai adaptációja menne simábban.
Ahogy az Arsenal egy tanár, sajnos, szinte nincs speciális fejlesztési azonosítani autista gyermekek, a legjobb eszköz ebben a munkában a személyes tapasztalat gyerekekkel, a türelem és a képesség, hogy tartsa.
A legfontosabb területek a munka, hogy azonosítsa a autizmus tünetei a gyermek segít meghatározni az adatok az 1. táblázatban látható összehasonlító jellemzői normál és autista gyermekek venni a könyveket belga pszichológusok K. Gilbert és T. Peters. Azonban a mi véleményünk, ezt az információt nem kell túlságosan szó. Ez csak egy program, amely némi iránymutatást a gyermekekkel folytatott munka.
1. összehasonlító jellemzőit a gyermekek fejlődését az egészségügy és az autizmus