Hatékonyságának értékelése a személyzet képzése
Jelenleg többé-kevésbé előrelátó munkáltató kiemelt figyelmet fordít a képzésre, a saját személyi. Ez nem meglepő, mivel a gyors fejlődés a megközelítések az üzletpolitika, a megjelenése a költségvetés, minőségirányítási rendszer, Balanced Scorecard, stb Ne lemaradnak és gyártási technológiák igénylő műszaki személyzet első osztályú ismereteket új berendezések és technológiák. Rendszer promóciós termékek piacon és az értékesítés fejlesztése gyorsabban. Mindez nem hagy esélyt, hogy mentse a munkáltató piaci részesedése elfoglalt, és végső soron az egész vállalkozás, mint egy állandóan oktatási szintjének a beosztottak. Különösen relevánsak, ez a probléma válik a látszólagos lag oktatási intézmények oktatási programok (mind közép- és felsőfokú) a gyorsan változó piaci igényekhez. Kiderült, hogy a fiatal szakember, a tegnapi diplomások jönnek dolgozni a tudás „tegnap”, és gyakran még a „tegnapelőtt”.
Ennek eredményeként, a munkáltató egyszerűen ítélve befektetni személyzet képzése. Általában nincsenek problémák. Üzleti - ez befektetés, de annak érdekében, hogy a nyereség a jövőben. Egyébként ez nem egy üzlet, és a szeretet.
Ez az, ahol a problémák kezdenek, mivel nehéz felmérni a hatását képzés. Valóban mindannyian szó, intellektuálisan megérteni, mi a hatás, hanem a kifejezése is, és gyakran nem lehet kiszámítani. Akkor biztosan azt állítják magukat rekedt, hogy nem mindent kell meghatározni a gazdasági hatékonyságot. Nem vitatkozni, de a gazdasági értékelést kell végezni! Miért kérdezed? Igen, legalábbis ahhoz, hogy elváljon a jótékonysági üzlet. Akkor költenek milliókat egy üres képzés, nem ad semmilyen gazdasági hatásokat, sőt ezzel a hülye szeretet. Nem jobb ebben az esetben, hogy pénzt a gyermekek otthon? Legalábbis ebben az esetben jótékonysági hozza valaki jó.
Így megértik, hogy a képzési költségeket, amelyek most igen jelentős, meg kell vizsgálni a szempontból a gazdasági hatékonyság ezeket a beruházásokat. És ennek alapján kell a tájékozott irányítási döntés az ezen alapok felhasználásához.
A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy a jelen esetben tehát sokkal könnyebb mondani, mint megtenni! Valóban nehéz felmérni. Vannak jól definiált kezdeti beruházás, más szóval, az oktatás költségét, de nem módszerek, mutatók és értékelési kritériumai gazdasági hatása kapunk. Egyszerűen azt mondják, nehéz felmérni a gazdasági előnyöket az oktatás.
Általában meg lehet megfogalmazni néhány olyan alapelv, hogy tovább meghatározni a logikája a bemutatása a javasolt megközelítést.
1. Költséghatékonyság mindig szükség van, hogy értékelje, mint lényegében ez egy befektetés a fejlődés az üzleti (ebben az esetben a foglalkoztatási potenciál). Ennek megfelelően, megközelítések értékelése hasonlónak kell lennie, hogy az értékelés a befektetési vonzerejét. Más szavakkal, egyes esetekben, nem lehet várni a hatást itt és most.
2. Értékelés kell végezni edzés előtt és után. Edzés előtt úgy döntünk: megéri? A képzést követően azt az eredményt kapjuk, és hogy szükséges-e?
3. A beállítás nem marad „a törött keresztül”, bár az egyik nagyon kétséges, a jelenlegi gyakorlat a szerződések megkötésekor, amelyek arra kötelezik az alkalmazottak edzés után dolgozni a vállalat egy bizonyos számú év (gyakran 1-3-5 év). Egyébként vissza a pénzt oktatásra fordított arányban a nem munkával töltött idő a szerződést. Miért opció kétes? Először is, ez nem motiválja a személyt, hogy az új megszerzett tudás, másrészt pedig nem határozza meg a teljesítményt.
4. Ennek következtében a fenti, hatékonyságának képzési beruházásokat kell meghatározni nőtt a hatékonyság a munkavállaló, mint a képzés következtében.
1. Oktatási vezet termelékenység emelkedésével fejlődésének köszönhetően az új készségek, megközelítések.
2. Képzési vezet a fejlődés egy új szakma, helyzetét. Ebben az esetben meg kell feltétlenül tervezett kombinációját szakmák pozíciókat. Például, az elektromos és mechanikus képzés, majd a kombinációs szakmák vagy szakmai képzés, a Munkaügyi Minisztérium és a bérek könyvelő fizetések majd pozíciókat átfedő adatokat.
3. Oktatási, amely után a munkavállaló vesz egy magasabb, vagy más helyzetben van.
4. dolgozók képzése, amely a törvény által meghatározott és a szabályozó hatóságok Rostekhnadzor.
5. Az oktatás miatt szükséges új berendezések telepítése. Más szóval, a személyzet kell tanulnia dolgozni rajta. Néha az igazság az, hogy a személyzet és nem képzés működhet az új berendezések, de nem elég hatékonyan. Ebben az esetben már 1 fenti lehetőséget.
Szóval, hogyan értékeli a hatékonyságát bizonyos fenti lehetőségek minket:
1. Ez a lehetőség fontos, ha például, vannak új megközelítéseket a munkaszervezést vagy a meglévő berendezések, amelyek elfogadása szükséges tanfolyamot. Ezután általában a gazdasági hatás kerül meghatározásra:
ahol S - a gazdasági hatása, dörzsölni. # 916; P - növekedése termelésről időegység, t, C - termékek egységárának, rubel / tonna .. Q - a képzési költségeket, rubelt.
2. Abban az esetben, a fejlesztés egy új szakma, helyzetét. A gazdasági hatása lesz definiálva:
ahol S - a gazdasági hatása, dörzsölni. Zd - a bérek a meglévő alkalmazottak, dörzsölni. Zz - bérek váltják alkalmazottja, rubelt. 0,3hZd - felár az a kombináció a szakma, mint általában, 30%, RBL. Q - a képzési költségeket, rubelt.
3. Abban az esetben, csere edzés után vyshestoyashey vagy más pozíciókban. A gazdasági hatása lesz definiálva:
ahol S - a gazdasági hatása, dörzsölni. Qp - a költségeket a kiválasztás egy új alkalmazott, rubelt. Ennek tartalmaznia kell a díj személyzeti ügynökség vagy saját költségeit, az értékesítés (a béreket a levonások szakembertoborzás, valamint a munkahelyi költségeket a szervezet). Q - a képzési költségeket, rubelt.
4. Abban az esetben Pedagógusfelvételi követelményeivel összhangban a jogszabály javasolt meghatározni a gazdasági hatása, mint a gazdasági értékelése következményeit nem végzi el ezt a tanulmányt:
ahol S - a gazdasági hatása, dörzsölni. H - szankciók, # 916; Pn - elégtelen a késztermékek az eltiltás tartama a berendezés működése gyakorlatlan személyzet által, TN, C - termékek egységárának, rubel / tonna .. Q - a képzési költségeket, rubelt.
Természetesen ebben az esetben az értékelés nem tudja elvégezni, és azt az elvet követik: „Jogi előírások szigorúan végre kell hajtania!” Ez tényleg igaz - a törvény jobb, ha nem vicc! Azonban a magyar gyakorlatban menedzsment gyakran beszél az igaz szerelem egyes vezetők még játszani furcsa játékok a jogszabályoknak. Itt ez a helyzet, és javasoljuk, hogy végezzen gazdasági értékelés élére bizonyítani meggyőzően előállítására millió valószínű károkat.
5. Abban az esetben, ha a képzés miatt szükséges új berendezések telepítése, az is lehetséges, hogy nem értékeli semmit, mert minden világos. Azonban, ha a vezetés ragaszkodik ahhoz, hogy senki meg kell tanítani, és a folyamat során fognak szerezni, akkor javaslatot teszünk a következő megközelítést:
ahol S - a gazdasági hatása, dörzsölni. # 916; P - növekedése termelésről időegység edzés után, t. A tervezéshez számítások ajánlott, hogy a különbség a tényleges és a névleges teljesítmény egyes berendezések az útlevélben. C - a termékek egységárának, rubel / tonna .. Q - a képzési költségeket, rubelt. Annak megítélésekor a tényleges hatékonyságát adhat és javítási költségek eredő képzetlen intézkedések gyakorlatlan személyzet által.
Mellesleg akkor kiderülhet, hogy a magatartás egyes képzés a szervezet gazdaságilag nem életképes, és lehetőség van (ennek hiányában másik meghatározó feltételek) meg kell szüntetni.
Összefoglalva, azt kell mondani, hogy általában a tervezett becslések nem lehet tekinteni, mint egy dogma. Ők csak azt állítják, a bevett gyakorlat azokban az esetekben. Az élet sokkal gazdagabb és minden esetben szükség van egy egyéni megközelítés gazdasági hatékonyságának értékelése a személyzet képzése.
Mansurov RE PhD, igazgató Zelenodolszk ág PEI HPE „Institute of Economics, Management és Jog (Kazan)