Gyermekek mentális retardáció

Gyermekek mentális retardáció

Az oktatási intézmények jönnek a gyerekek, más a viselkedése, a természet, a fejlettségi szint kognitív folyamatokat. Néhány elnyelik a tudás könnyen, mások megszerezni ugyanazt a szükséges ismereteket erőfeszítéseket, de kellő gondossággal és a szükséges segítséget a felnőtteknek, megtanulják a program anyag.






Mi akadályozza egyes gyerekek sikeresen elsajátítani a program az iskola előtti oktatási intézmény (DOW), valamint az általános iskolai tananyag? Egy különleges hely okai között tartós alulteljesítés veszi ezt a lehetőséget az egyéni fejlesztés a gyermekek lelke, amely a hazai tudomány az úgynevezett „mentális retardáció” (DPL).
Ez a kifejezés szerkezetileg instabil mentális retardáció, ami egyrészt, speciális, a helyreállító megközelítés a gyermek tanulási, másrészt - rendelkezik (általában a jelenléte ezt a különleges megközelítés) a lehetőségét, hogy a gyermek tanulási átfogó program, mastering állami előírásoknak azok ismereteket, amelyek az óvodáskorú, és a standard iskolai tudás.
A megnyilvánulásai mentális retardáció közé érzelmi és lassú érési-akarata egy bizonyos megvalósítási módja infantilizmust, és a kudarc, késés a kognitív funkciók, hogy létezik ez a feltétel változhat.

A gyermek mentális retardáció megfelelni látszik az ő szellemi fejlődését a fiatal gyermekek, de ez a sor csak a külső. Egy alapos pszichológiai kutatások eredményei azt mutatják sajátos vonásait szellemi tevékenység, amelynek alapja többnyire szerkezetileg instabil szerves elégtelenség az agy rendszerek, amelyek felelősek a tanulás, a gyermek, a lehetőséget kell igazítani a feltételeket az oktatási intézmény.

A „mentális retardáció”, és a besorolás

  • alkotmányos eredetű,
  • szomatogén eredetű,
  • pszichogén eredetű,
  • cerebro-organikus eredetű.

Minden ilyen típusú lehet bonyolítja számos betegség tüneteinek - szomatikus encephalopathiás, neurológiai - és annak klinikai és pszichológiai szerkezetét, különösen azok éretlensége és érzelmi zavarok a kognitív tevékenység, etiológiája.
Bemutatta klinikai típusú legmakacsabb formája mentális retardáció nagyrészt eltérnek egymástól jellemzője a szerkezet túrák és természete az arány a két fő compo-nents ezen anomália: infantilizmust szerkezete és a természet a neurális rendellenességek. A lassú kialakulása kognitív tevékenységre infantilizmust hiánya szellemi motiváció és a teljesítmény, és neurodinamikus kapcsolatos rendellenességek vitalitás és mobilitás a mentális folyamatokat.

Mentális retardáció alkotmányos eredetű - az úgynevezett harmonikus infantilizmus (egyszerű mentális és pszichofizikai infantilizmust, osztályozása és MS Pevzner Vlasova TA), amelyben az érzelmi és akarati, mintha egy korábbi fejlődési szakaszban, sok tekintetben emlékeztet normál szerkezetének érzelmi raktár kisgyermekek.

Túlsúlya jellemezte az érzelmi motiváció a viselkedés, emelkedett hangulat, a spontaneitás és ragyogása az érzelmek azok felületesség és a bizonytalanság, könnyen befolyásolható. Gyerekek a növekedés és a testi fejlődés elmarad társaik a 1,5-2 év, ezek az eleven arckifejezések, kifejező gesztusok, gyors rángások. Ő volt fáradhatatlan a játékban, és elfárad gyorsan végrehajtásakor gyakorlati feladatokat. Különösen gyors ők unatkozni monoton feladatokat figyelmet összpontosító megőrzési tudatosan hosszú ideig (rajz, matematika, írás, olvasás).
Gyermekek jellemzi gyenge képesség mentális stressz, a túlzott utánzás, szuggesztibilitás. Gyermekek infantilis viselkedés vonások nem függetlenek, és nem kritikusak a viselkedésük. Az osztályteremben, „kikapcsolva”, és nem teljesíti a feladatot, sír fölött semmi, nyugodj meg gyorsan, amikor bekapcsoljuk a játékot, vagy valami szórakoztató. Imádják fantáziálni, cseréje és kiszorítja a kellemetlen helyzeteket az élet számukra. Nehézségek a tanulásban, gyakran tapasztalható ezek a gyerekek az alsó évfolyamokon, MS Pevzner és TA Vlasov kapcsolatos éretlensége és motivációs szféra a személy, mint egy egész, a prevalenciája szerencsejáték érdekeit.

Harmonikus infantilizmus - ez olyan, mint egy nukleáris forma pszichés infantilizmus, amelyben a funkciót az érzelmi és akarati aktus éretlenség a legtisztább formában, és gyakran együtt infantilis testalkata. Ez a harmónia a mentális és fizikai állapotban, a jelenléte a familiáris esetek nepatologichnost mentális jellemzők arra utalnak, többnyire veleszületett alkotmányos etiológiája ilyen típusú infantilizmus. Gyakran a származási harmonikus infantilizmust összefüggésbe hozható sekély csere-táplálkozási zavarok, szülés előtti vagy az első életévben.







Mentális retardáció szomatogén eredetű miatt elhúzódó szomatikus hiány a különböző eredetű: a krónikus fertőzések és allergiás állapotok, veleszületett és szerzett rendellenességek a szomatikus gömb, különösen a szív. A lassú fejlődés üteme a gyermekek mentális jelentős szerepet tartozik ellensúlyozni a fáradtság, ami csökkenti nemcsak a közös, hanem a mentális hangot. Gyakran előfordul késés és érzelmi fejlődését - szomatogén infantilizmust okozott közel neurotikus rétegek - bizonytalanság félelem társul egyfajta fizikai fogyatékosság, néha mód megszorítások és korlátozások ami szomatikus legyengített vagy egy gyermek beteg.

Mentális retardáció pszichés eredetű összefügg a kedvezőtlen körülmények, a nevelés, amely megakadályozza helyes kialakulását a gyermek személyiségét.
Mint tudjuk, a hátrányos környezeti feltételek eredő korai, hosszú hatású, és van egy traumatikus hatása van a pszichére, a gyermek vezethet tartós eltolódások a neuro-pszichiátriai, vegetatív funkciók első megsértése, majd a pszichés, különösen az érzelmi fejlődés. Ezekben az esetekben beszélünk kóros (kóros) személyiség fejlődését.
Ez a fajta késedelem értelmi fejlődés meg kell különböztetni a hatását pedagógiai elhanyagolása, nem jelentenek kóros jelenség, és a hiány a tudás és készségek hiánya miatt a szellemi információt.
ANW pszichés eredetű figyelhető elsősorban a rendellenes fejlődése a személyiség a típusú mentális instabilitás (GE Sukharev, 1959), főként gipoopeki jelenség - a körülmények elhanyagolása, amelyben a gyermek nem hozta fel egyfajta kötelessége és felelőssége, magatartásformák kapcsolódó aktív fékezés befolyásolja. Nem szorgalmazta a kognitív funkciók, a szellemi érdekek és attitűdök. Ezért a funkciók kóros éretlenség érzelmi és akarati mint az affektív labilitás, az impulzivitás, a fokozott behatást, ezek a gyerekek gyakran együtt nem megfelelő szintű ismerete és megértése szükséges a mastering tantárgyak.

A rosszul működő családok, a gyermek szenved a kommunikáció hiánya. Ez a probléma a legsúlyosabban áll az iskolai évek kötődő iskolai alkalmazkodás. Ha biztonságos intelligencia, ezek a gyerekek nem önállóan szervezni tevékenységüket: nehézségekkel szembesülnek a tervezés és az izolálása lépéseit, ez nem áll rendelkezésre megfelelő az eredmények értékelését.
Van jelölve szenvedő figyelem, impulzivitás, az érdeklődés hiánya javítva a teljesítményt. Különös nehézséget okoz a munka, ha kell végezniük azokat a szóbeli utasításokat. Egyrészt, elfáradt, és a másik - nagyon ingerlékeny, hajlamos az érzelmi kitörések és konfliktusok.

Mentális retardáció, agyi organikus eredetű gyakrabban fordul elő, mint a más típusú leírt, és gyakran van egy nagy ellenállás és súlyosságát megsértése mind az érzelmi és akaratlagos, és a kognitív tevékenység és azon a fő hely a rendellenes fejlődése.
A tanulmány a történelem gyermekek ilyen típusú mentális retardáció a legtöbb esetben jelenlétét jelzi instabil organikus betegség, az idegrendszer, gyakran maradék (reziduális) karaktert a terhesség eredményeképpen patológia (súlyos toxikózis, fertőzések, mérgezés, trauma, a vér közötti inkompatibilitás anya és a magzat Rh). koraszülöttség, születési fulladás és a trauma a szülés alatt, szülés utáni neuroinfections, toksikodistrofiruyuschih betegségek első életévben.
History adatok gyakran jelzik a lassulás a fejlesztés korfüggő változása szakaszból áll:
késlelteti a kialakulását a statisztikai függvények járás, beszéd, ápoltság készségek, szakaszait játéktevékenységeid.
A szomatikus állapot, valamint a gyakori jelei késleltetett fizikai fejlődését (elmaradottság izmok hiánya, az izmok és az erek tónusát, növekedési retardáció), gyakran van egy általános alultápláltság, ami nem megszünteti a patogén szerepét autonóm egyensúlyhiány; figyelhető meg, és a különböző típusú diszpláziás fizikum.
A neurológiai állapot gyakran vízfejével, és néha bibe hipertóniás (helyi területek megnövekedett koponyán belüli nyomás), a jelenség a vegetatív-érrendszeri dystonia.
Cerebro-szerves meghibásodása, először, ró egy tipikus nyomot maga a szerkezet CRA - a különösen emotsionalnovolevoy éretlensége, és a természet a megsértését poznanatelnoy tevékenységeket.
Érzelmi és akaratlagos éretlenséget képviselt szerves infantilizmus. A gyerekek, nincs tipikus egészséges gyermek élénkségét és fényességét az érzelmek jellemző a gyenge érdeklődés az értékelés, az alacsony szintű igények. Szuggesztibilitás érdes hang, és gyakran kíséri hiánya kritika. Szerencsejáték-tevékenység jellemző szegénység képzelet és a kreativitás, a monotonitást és monotonitás. Samostremlenie a játék gyakran jelenik meg, mert így a menekülés a nehézségeket az osztályban. Gyakran előfordul, hogy a játék megáll, figyelmet igénylő tevékenységet fókuszált szellemi tevékenység, mint például a főzés tanulságokat.
Attól függően, hogy az előfordulási gyakorisága egy adott érzelmi alapon két fő típusú szerves infantilizmust közül instabil - a pszichomotoros diszinhibíció, árnyalat eufórikus hangulat, és az impulzivitás és gátolható - túlnyomórészt kis háttér hangulat, bizonytalanság, a félelem.
A CRA cerebro-szerves jellemezhető rendellenességek kognitív tevékenység által okozott elégtelen memória, figyelem, mentális tehetetlenség folyamatok, lassú és alacsony kapcsolható, és a hiba az egyes agykérgi funkciók.
Pszichológiai és pedagógiai végzett kutatások még a Kutatóintézet Defectology APN Szovjetunió vezetése alatt a VI Lubovskogo, megállapította, hogy ezek a gyerekek figyeltek instabilitás figyelem hiánya, a fonetikus hallási, látási és tapintási, optikai térbeli szintézis motoros és szenzoros szempontjai beszéd, dol-ly és a rövid távú memóriát, a vizuális-motoros koordináció, automatizálás mozgások és tevékenységek. Gyakran található szegény orientáció „jobbra - balra”, a jelenség a tükrös visszaverődés egy levelet, hasonló nehézségekkel különbség grafikonon.

„S CheBEBI - Gyermek Központ




Kapcsolódó cikkek