Felügyelet a személyes tapasztalat gyakorló felügyelő
Mi felügyelet? Kinek kell ez? Melyek a különböző formák felügyelete? Mi a cél? Ki a felügyelő? Mik a céljai? Stb
Az összes fenti és további közlését kapcsolatos kérdések ebben a témakörben - megmutatom prizmáján keresztül a saját véleménye, amely magában foglalja az elméleti alapja az anyag, a tapasztalat az idősebb felügyelők és a saját tapasztalat, mind a supervisee és a felügyelő.
Hosszú tanulási folyamat Gestalt - módszer, én arra a következtetésre jutott, hogy a felügyelet - egyfajta szakmai tevékenység különleges párbeszéd mód között a felügyelő és supervisee célzó szakmai fejlesztése és támogatása a terapeuta, amely hozzáférést biztosít a figyelmet magára, az ügyfél és mi történik között. „Felügyelet azért jött létre, nagyrészt, hogy enyhíti a belső világ a terapeuta a kérdéseket, amelyek nagyobb mértékben a problémákat az ügyfeleik. És mivel kérésére a terapeuta és a terapeuta az ő izgalom és érdeklődés a területen. " (1) A felügyelet megelőzésére foglalkozásterapeuta kiégés és feltárására törekszik a források és korlátozza annak lehetőségét, nyilvánosságra stilisztikai (fenomenológiai) jellemzői a terapeuta, hogy a nagyobb hatékonyság és a változékonyság a fejlesztés taktika és stratégia a további munka az ügyfelekkel.
És ha meg akarjuk érteni -, aki egy felügyelő, és aki - a supervisee? Mik a hasonlóságok és elkülöníthető egymástól?
Supervisor - az, aki biztosítja a felügyelet és supervisee - aki kapja.
Összesen - két hitelesített Gestalt terapeuta (terapeuta), a gyakorlati tapasztalat, ami gyakran az idősebb és a felügyelő, de bizonyos esetekben nem feltétlenül. Nagyon fontos - aki előtt a kiíró: egy kezdő vagy terapeuta tapasztalatot és gyakorlati tapasztalat? A második esetben, lehet, hogy két munkatársa, amelynek magasan képzett és gyakorlott a saját motiváció egyikük utal, hogy a másik felügyelet, csak a kisebb, a csomópontok és átfedések a két kontextus, annál jobb.
A megkülönböztető jellemzője ezeknek szerepe pozíciók, hogy a felügyelő nem szerepel a kliens terápiás kapcsolat, vagyis nem tartalmazza az érzelmi, valamint azok kölcsönhatását alapul kollektív alapon, egyértelmű jelzést a terapeuta szakmai élet határait, és on-demand supervisee szaknyelv (kivéve ez didaktikus felügyelet cm. alább).
Ahhoz, hogy egy hivatalos felügyelő állapotát, meg kell, elkészülte után a harmadik szakasz a CIC, amely megfelel EAGT kell bemutatni profsovete vagy konferencia ajánlásainak több vezető oktatók vagy felügyelők MHI, aki látta a munkáját Gestalt terapeuta, mint a felügyelő és úgy vélik, hogy képzett vagy profi. Úgy látta, hogy a jelen terapeuta supervizorskoy programok intensives, műhelyek, képzési programok és III szakaszában, stb mint a felügyelő.
Mit kezd a felügyelet?
A kezdő terapeuta supervisee kell prostroen saját határok biztonsága, hogy képes legyen felismerni a saját érzelmek (érzések), különösen: hozza a félelem, a félelem, az értékelés és a szégyen, különösen, ha ez a csoport. És jó lesz, ha a terapeuta találkozik a saját érzelmi tapasztalatok, hogy áthaladjon őket „válik, ki ő, és nem próbálja meg, hogy mi nem” (B). Ha a terapeuta érzelmileg stabil, és összpontosítani a lekérdezés, akkor lehet beszélni a felügyelő szakmai kérdésekben, visszajelzést a párbeszéd. Ha kezdetben a terapeuta, nincs zár, hogy nem tökéletes a munkamenet, és ne a „hibát”, hogy valójában ez a hajtóereje fejlesztése és javítása készségek a szakmai tevékenységet. „Felügyelet kezdő terapeuták - az egyik legfontosabb lépés a formáció terápiás identitás és dolgozzon ki egy egyedi stílust. És amikor nem tudom, hogy mi vagyok terapeuta mellett csak az ügyfelek nem értem, amíg elkezd mondja a felügyelő, érdekelt, valamit meg kell beszélnem a kollégákkal. " (2)
Részéről a felügyelő, fontos: a létesítmény a foglalkozási expozíció alapján a bizalom és szervezése biztonságos környezet tiszteletben tartása közötti egyensúly támogatása és a frusztráció, különösen a kezdő terapeuta -, hogy támogassa a szakmai gondolkodás, a stabilitás terápiás irányvonal. Pozíció biztos - ez a beszélgetés a témáról a terápiát. Ha a terapeuta találkozott személyes nehézségek munkájukban, a felügyelő csak hozza fel a figyelmet, és eljutott a terapeuta megy linuyu terápiát. „Két aranyszabálya felügyelet: 1) nehéz ügyfél - a probléma a terapeuta, és 2) a hiányos adat kapcsolat terapeuta - kliens kell vetíteni a terápiás terület felügyeletét és nyilvánvaló a kapcsolat terapeuta - felügyelő.” (1) Ennek a szekretált szintű felügyelet középpontjában az ügyfél, a terapeuta és kliens-terápiás kapcsolat.
Vannak különböző formái, a felügyelet
--------------------- Teljes munkaidős Részmunkaidős
------------- tartalmazza nem tartalmazza
Egyedi ------- Group
Függőleges Vízszintes --------
(Collegiate) (Didactic)
Rövid távú Hosszú távú ---------
(Munka) (dinamikus)
Full-time-felügyelet - ez történik, amikor egy ügyfél munkamenetet a terapeuta jelenlétében a felügyelő. Meg lehet engedélyezni. Ha szükség van a terapeuta és a kliens egyetért, (gyakrabban fordul elő a tanulmányi csoportok, ahol hangsúlyt helyeznek a kezelő munkájának támogatása a szakmai ismeretek, és az ügyfél egy másik csoport tagja); és nincs benne, ha van egy kölcsönhatás felügyelő és a terapeuta után terapeuta dolgozik a kliens.
Levelezés felügyelet nélkül végzik az ügyfél, mint érzékelt a történet egy terapeuta, támaszkodva a szakmai nehézségeit a terapeuta dolgozik ilyen típusú ügyfél, vagy ő szembesült személyes nehézségek - a saját tudatosság és engedélyével.
Felügyelet van osztva az egyén. hatóság - terapeuta és a csoport. különböző módosítások, például,
ügyfél - terapeuta - felügyelő és a csoport (teljes felügyelet).
terapeuta az ő történetét - a felügyelő és a csoport (a levelezés csoport)
terapeuta és a csoport egyetlen felügyelő (távolság kortárs csoport felügyeleti), és mások.
Vízszintes felügyelet utal az azonos szintű szakmaiság a szakterületen, és lehet végrehajtani intervizorskih és Bálint-csoportok, mint egy csoport erőforrás, vagy kezelésére egy kolléga a másikra, mivel a személyes tulajdonságok, mint például a terapeuta egy jól működő personeliti utal, hogy a felügyelő, aki jól fejlett funkció "id".
Függőleges (didaktikai) felügyelete mellett. A legtöbb, hasznos a kezdők supervisees, ahol nem csak a szükséges szakmai támogatás és elfogadás, valamint a tapasztalat, ami fel van osztva egy idősebb és tapasztalt terapeuta eljárva, mint a felügyelő, és továbbítja azokat a „tudás, ami vagy nem létezik a terapeuta vagy nem eléggé tervezett vagy frissített egy adott munkát. " (3) Az ilyen típusú felügyelet vonatkozik a rövid távú felügyelet, ez az úgynevezett supervizionnoe tanácsadás. amely során figyelembe véve külön kérésére - egyszeri bejelentkezés, és (vagy), amikor körülbelül egy esetben a terapeuta foglalkozik a különböző felügyelők nevelés teljesebben és nagyjából ebben a témában.
Dinamikus felügyelet magában foglalja a hosszú elhúzódó látogatás felügyelő vagy látogasson supervizorskoy csoport (legalább egy év, nekem), ami szükséges a kötelező képzési forma és (vagy), mint annak szükségességét, hogy a saját szakmai identitás terapeuta.
Akkor néhány évig itt ugyanazt a felügyeleti körülbelül egy ügyfél, hogy a változás dinamikája, a problémás területek és erőforrás szakember. Lehetséges néhány év után részt vett az egyik felügyelő - változás a másikra, például a kapcsolatot a különböző stílusjegyei felügyelő, és ez történik, annak érdekében, hogy bővítse a terápiás lehetőségeket és eszközöket a munka az ügyfelekkel.
„Van olyan megközelítés, amely figyelembe veszi, mint egyfajta felügyeleti terapeuta terápia. Ez nagyon hasznos, mivel ez tükrözi a hangsúly a felügyelet a terapeuta keresés források. Ugyanakkor a felettesével figyelembe kell venni a sajátosságait az felügyeletét. Mert vannak bizonyos felügyeleti keret társul az a tény, hogy a korlátozott térben, időben, stb karakter. " (4) A „terápiás felügyelet - ez még mindig a szakmai élet egy személy, amely lehet irányítani egy adott ügyben, illetve kiterjesztették az egész gyakorlatot. Mégis, egy ember életét a szakmában. " (2) „A lényeg a terapeuta lekérdezés hangsúly. „Segíts nekem kezelni az ügyfél” - didaktikus felügyelet. „Segíts, hogy megért engem” - terápiás felügyelet. „Segíts, hogy megértsük, mi történik az én terápiában a kliens” - inkább kollegiális felügyelete. Így felügyelet kezdődik a terapeuta, hogy felfedezzék „(2) támogatni az orvos szakmai helyzetét, és elhagyta a felügyelet orvos.
Mi nem a felügyelet?
- Folyamatelemzés terapeuta dolgozik.
- Ha a terapeuta azt mondja kiíró:
- „Mondj valamit” (felelősség átadását)
- „A munka az érzéseimet” (kérelem terápia)
- „Mit tennél az én helyzetemben dolgozni ezzel a kliens” (kérelem ambivalens, akkor ellenőrizni kell, hogy nem volt károsodás terápiás munka - egyrészt, a másik, egy meghívást, hogy az egyenlőtlen versenyt, ha nem jobb helyzetben a terapeuta).
- „Nem tudom, hogy mit akarok a főnökétől”, stb
- Cseréje udvariassági, jó hozzáállás, egy beszélgetés bármiről, de nem kapcsolódik a szakmai munka a terapeuta az ügyfelével.
- Amikor után a munkamenet egy ügyféllel, a terapeuta köt a megrögzött sérülés, és a saját személyes tapasztalatok, azaz Beleesett a szerepét egy ügyfél.
Mely esetekben kell utalni egy felügyelő?
- Amikor érzelmi kiégés SES (nincs ereje, depresszió, depresszió, saját terápiás kudarca „Van, hogy maradni ebben a szakmában?”, Stb);
- elégedetlen a munka és a közös tanulmány a belső ellentmondások a terapeuta;
- kapnak támogatást, elismerést, a tudatosság a személyazonosságukat;
- ha van zavartság, szorongás, a bizonytalanság érzése, „valami baj van velem”;
- helyzetekben nehéz ügyfelek megszerzése, új értelmet, új látás;
- Sok tartott (konteniruetsya) az ülésen a terapeuta, és így található felügyeletet, a eltávolítása felesleges feszültséget;
- blokkolta a hozzáférést a tapasztalatok a terapeuta, és így tudatosság őket;
- észre hordozható kliens reakciókat és azok viszontáttételt a felügyelő;
- észlelése „holt”;
- közös keresése erőforrások
- szakmai vita a konkrét kérés:
- A terapeuta arra kéri az órát, hogy hol és mit tartalmaz az ügyfél;
- közvetlenül összefüggő kérdések a folyamat terápia között zajlik a terapeuta és a kliens;
- nézni a kedvenc mechanizmus terapeuta megszakításokkal, például a torkolatánál, és ha ez a mechanizmus nyilvánult, milyen területeken?
- A terapeuta arra kéri a mellékelt felügyelet, szóban vagy non-verbális (pl szélütés kezét) azokon a helyeken, ahol ez nem tároljuk egy alak ülésen, és hogy az ügyfélszámlán egyszerre;
- kezdő terapeuta arra kéri a mellékelt felügyelet, azokban a pillanatokban, amikor elveszítette ... (oktatási képzési programok);
- kérheti, hogy a felügyelő megfigyelni az élet a test egy munkamenet során az ügyféllel, az Ön személyes igényeit;
- Vajon a terapeuta helyettesíti az ügyfél alakja saját;
- terapeuta ismeri a saját nehézségeit bemutató érzéseit az ügyfél, és kérte, hogy a felügyelő - egybevágó a terapeuta kezeli az érzéseit a kapcsolatot az ügyféllel;
- kérjen felügyelő, megfigyelni ugyanakkor, nem túl nehéz a terapeuta a munkamenet, és hogyan kellett ügyeit a támogatás nyújtása az ügyfél;
- nézni a mozgás energiát az ülésen, ahol nő, és ha az nem esik;
- értékelése terápiás munka (adott minősítéséről szóló ülések, valamint a hosszan tartó program - a növekedés a szakmai identitás a terapeuta a szakmában), stb
És a lista megy tovább, mint maga a folyamat terapeuta supervizorskoy kapcsolatok - mindenekelőtt az alkotói aktus két terapeuta, jóllehet a különböző háttérrel és tapasztalattal, amelyek együttesen alkalmasak (legjobb) forma ebben a konkrét cselekmény interakció.
Csendes (érzelmileg stabil), tartalmazza a folyamat a terapeuta-supervizorskoy kapcsolatok; tiszteletben magunkat supervisee terapeuta iuchityvayuschego ő karakterológiai funkciók, hogy ne csak hallják és értik, valamint hogy korrelál a fenti nem-verbális megnyilvánulások (fenomenológia). Ne siess a kérdést: „Mit akar tőlem, mint a felügyelő?”, És hogy kapcsolatba és támogatása a szakmai tükrözi a terapeuta. „Tartsd a közvetlen végrehajtását saját ötletek és így a terapeuta azt mondta, gondolta ő maga” (2). Ha a terapeuta nehezen indul a beszélgetés, a felügyelő tud kezdeni a párbeszédet, kérve a következő kérdéseket:
„Az milyen érzések kijött az ülés?”
„Mit lehet azonosítani a munka tartott?”
„Mi történt az ülésen?”
„És hogy kívánatos lenne, de valahogy ez nem történt meg (elkerülni)?”
„Mi most vagyok az érdeklődését, és (vagy) a kíváncsiság?”, Stb
Azaz, a fő felügyelő szakmaiság tényező, véleményem szerint, a következő: a létesítmény egy működő szövetség, az egyensúlyt a frusztráció és a támogatás, megy egy supervisee kell, a végén, a terapeuta maradt terápiás irányvonal.