FELELŐSSÉGKIZÁRÁSOK óravázlat a magyar nyelv az élő és élettelen főnevek
A tanulság a magyar nyelv 5 osztály
Bemutató: „a magyar nyelv: tankönyv 5. osztály
oktatási intézmények "
/T.A.Ladyzhenskaya, TM Baranov és munkatársai
Főnevek élő és élettelen.
Cél: ennek eredményeképpen a leckét a diákok megtanulják, hogy:
Alakult ACU: szabályozó (cél-beállítás)
1. frissítése tudás.
- Mielőtt főnevek, oszd őket 2 csoport és indokolják meg döntésüket.
A táblára írták a szavakat: fűz, tavasz, sellő, bástyák, cseppek, egy nyúl, egy erdész, egy hulla, egy halott ember.
A diákok azt feltételezik tanár rögzíti a válaszokat a táblára. Ennek eredményeként, a diákok arra a következtetésre jutott, hogy a szó kellett volna csoportosítani alapján animáció / élettelen. Úgy hívják jelek által meghatározott animacy / élettelen főnév (kérdések WHO? MI. Animáld főnevek jelöli élőlények lélegeznek, séta, stb)
Legvalószínűbb, a diákok hibázik meghatározásakor az animáció a szavak egy halott ember.
2. A diákok megfogalmazni a témában a leckét. ami meg van írva egy táblára, és a notebook.
3. létrehozása probléma helyzetet.
A tanár a táblára (vagy dia) a megfelelő részlege élő főnevek / élettelen. A diákok nem meglepő, hogy a szó utal az elhunyt élő főnév. A tanár megkérdezi: „Miért van az a szó utal animálni főnév?” Kérdés a kérdésben a diákok nem.
- Tehát, van némi utalás, amellett, hogy a kérdések Ki? MI. amely segít meghatározni animacy / élettelen főnév.
4. Kialakulása az ACU: célmeghatározás.
- Megadásához tanulási célja, folytatva a szó: tanulni, tanulni.
- Mit kell tenni, hogy e célok elérése?
5. Tanulmány az új anyag.
1) Olvassa el a szöveget vétel betéttel.
- Nem csak azt kell olvasni a szöveget, de azt is megjegyzik, hogy a megfelelő jeleket, hogy megértsék a szöveget.
\ / - "már tudta" + "új", (-) - "másként gondolkodás, vagy nem tudom." - Nem érti, vannak kérdések.
Szöveg olvasható hallgatók.
REJTÉLY főnév.
Az élő és élettelen főnevek.
- Helló srácok! Nagyon örülök, hogy mindenki az osztályban! Ma beszélünk az élő és élettelen főnevek - ezekkel a szavakkal kezdte leckét professzor Link az iskola rajongók a magyar nyelvet.
- És mi van ott mondani? És így minden világos: ha a szó utal élő tárgy, a főnév élő és élettelen, ha - az élettelen - volt egy hang.
- EEEE. Ez nem olyan egyszerű. - mondta a professzor. - Mit jelent - egy élő tárgyat? Például a „Ültess fát” hová tegye? Ki fog fordulni a nyelven azt jelenti, hogy a növény - ez valami nem élő? De a magyar nyelv, ezek a szavak utalnak az élettelen.
- Nos, talán ez az oka, hogy a növények maguk nem tudnak mozogni. Ez úgy hangzik, mint az élettelen, - félénken javasolta, hogy a lány ült az első sorban.
- Ahhoz, hogy megfelelően meghatározza a főnév élő vagy élettelen, figyelembe kell vennünk, néhány szabályt:
Animálni főnevek jelöli emberek, illetve állatok és válaszoljon a kérdésre, hogy ki? ;
Élettelen főnevek jelöli tárgyak, növények és az élettelen természeti jelenségek és a válasz a kérdésre, hogy mit?
- De van egy kivétel e szabály alól. Van egy nagyon kényelmes módszer megkülönböztetésével élő és élettelen főnevek, különösen akkor, ha nem tudjuk pontosan, mit fajok közé tartozik a szót. Az a tény, hogy az élő és élettelen főnevek különböző formáit tárgyeset, többes számban. Mi animálni accusative forma egybeesik a formáját a birtokos, míg az élettelen - a alanyeseti. Például:
TS A magyar részlege főnevek az élő és élettelen folyik nyelvtani alapon.
3) Tegyük átalakítják a következtetést a képletbe. Ennek eredményeként a munka, a következő képlet kell: Odushev: VP RP = (Pl)
Neodush: VP ip = (Pl)
4) Nézzük meg, hogyan ez a képlet a példa szó holttest és elpusztult.
6. A gyakorlati munkát.
Levezetése egy kis kutatómunkát párban.
- Most kell, hogy némi kutatást. Lesz szükség, hogy meghatározzuk az élő és élettelen főnevek, hogy Ön a kártyákat. Ennek eredményeként a munka leszünk a fedélzeten asztalra „élő és élettelen főnevek”. És miután az egyik pár megvédjék munkájukat. De mielőtt elkezded, emlékszik, hogyan kell párban működnek. Előtted a pultok memo „Hogyan dolgozzunk az osztályban egy pár”, elolvasta, majd folytassa a feladat.
Kialakulása az ACU: tervezés.
Memo „Hogyan dolgozzunk az osztályban egy pár”
- Figyelmesen olvassa el a munkát.
- Ha csinálsz egy munkát egy barát, ami nagyjából megegyezik az Ön számára erők, próbálja osztani a munkát egyaránt. Segítenek egymásnak abban az esetben nehézséget.
- Ha a barátod megbirkózni jobban, mint te, ne habozzon, forduljon hozzá fordult segítségért, kérjen valamit megmagyarázni. Ne vegye sértésnek barátja, ha megoldja ezt, vagy ezt a hibát.
- Ha látja, hogy a barátja megbirkózni, mint te, segíteni neki, de meg kell csinálni, hogy ő maga is dolgozott a teljes nyomást. Ha a barátod hibázik, tapintatosan és kedves kijavítani.
Ne feledje, a bíboros szabály: minden esetben szükség van a kollektív koherencia és hajlandó segíteni a barátjának. Ön felelős érte. Ő - az Ön számára.
Anyagok a tanulmány:
Melyik kategóriába főnév (élő vagy élettelen) között
- Nevek az istenek és mitikus lények: egy sellő, az ördög.
- A nevek a sakk és a kártya adatok: a hölgy királynő.
- Főnevek hívja játékok: baba, matryoshka
- Főnevek jelző összessége élőlények zászlóalj emberek.
- Kollektív főnevek: a fiatalok, az emberiséget.
- Főnevek jelölő növények: kamilla, nyír.
A teljesítése során két pár minden sora a táblázat lakott a táblán.
2) önértékelés: 0 hibák - 5 pont
1-2 hibák - 4 pont
3-5 pont - 3 pont
8. gyakorlati munka (ha az idő engedi).
Olvassa el a verse Jeszenyin. Adjuk: ők élő vagy élettelen főnevek vastagon. Miért mondják róluk, mint érző? Mi a neve az ilyen vétel?
Szunnyadt arany csillag,
Remegett tükör holtág,
Pislákoló fény a holtágak
És rózsás ég rács.
Rámosolygott az álmos nyírfák
Kócos selyem zsinórra.
Zizeg zöld fülbevaló
És éget ezüst harmat.
A kerítés benőtt csalán
Rites fényes gyöngy
És imbolyogva, suttogva játékosan:
„Jó reggelt!”
9. Összefoglalva leckét. visszaverődés
- Térjünk vissza a leckét célkitűzéseit. függetlenül attól, hogy már el?
Válaszolj a kérdésekre:
1. Mi az a leghasznosabb számomra az volt a lecke?
2. Mi a tanulság számomra az volt a legérdekesebb?
3. Milyen tanulságot nehéz volt nekem?
10. A házi (differenciált).
91. pontja Ex. 480, 481
Vagy írj egy történetet, vagy verset, a megszemélyesítés technikával.