Fajtái, szerkezete az idegen nyelvi órák alatt GEF - a hullámok angol
„Ha ma tanítani, ahogy tanították tegnap lopunk gyerekek holnap.”
Dzhon Dyui, amerikai pedagógus
Nem titok, hogy a mai gyerekek szignifikánsan különböznek azoktól, amely létrehozta az most jár oktatási rendszerben.
- meredeken nőtt a figyelmet a gyermekek;
- a mai gyerekek viszonylag kevés olvasni, főleg a klasszikus irodalmat;
- megszakítva önkényes viselkedését, motivációs szféra, különböző típusú gondolkodás;
- A korlátozások a kommunikáció társaik.
És most a tanár megoldja egy nagyon nehéz feladat újragondolásának tanítási tapasztalat, keresi a választ arra a kérdésre: „Hogyan vonat egy új környezetben?”.
Mint tudja, az egyik vezető hatáskörébe a tanár a tudás a típusok és osztályok szerkezetét.
Szerkezete alatt az óra értetődik logikai közbeiktatásával és összekötő elemek, integritásának biztosítása az óra.
Először is meg kell értenünk, hogy milyen típusú modern leckét GEF létezik abban a pillanatban. Még mindig nincs egyértelmű meghatározása, hogy hány fajta órák és akkor biztosan lehet nevezni.
Belföldi Didact MA Danilov mondta, hogy „... egy végtelen folyam a beállított órák, észrevehetünk egy bizonyos frekvencián és szüntesse meg a leckét szerkezet, gyakrabban előforduló, mint a többiek.”
Szerint a fő didaktikus kiosztani az ilyen típusú órák (a helye tanóráktól teljes rendszer, javasolt néhány módosítást a BP Esipov, NI Boldyrev, GI Shchukin, VA Onischuk és egyéb didaktika)
- lecke megismerése új anyag;
- megszilárdítása tanulságok;
- lecke alkalmazása ismeretek és készségek;
- lecke általánosítás és rendszerezése tudás;
- lecke ellenőrzése és korrekciója ismeretek és készségek;
- kombinált leckét.
Szerkezet bemutató az új anyag
1) szervező lépésben.
2) beállítása célok és a leckét. Motiváció az oktatási tevékenység a tanulók.
3) Az elsődleges asszimiláció az új ismeretek.
4) kezdeti ellenőrzés a megértést.
5) kezdeti kötési.
6) Információk a házi utasítások végrehajtására.
7) Reflection (eredményeit összefoglalva egy osztály).
Szerkezet leckét komplex alkalmazási ismeretek és készségek (rögzítő lecke)
1) szervező lépésben.
2) ellenőrzése házi feladatot, játék és korrekciója diákok tudásának támogatást.
3) Beállítás célok és a leckét. Motiváció az oktatási tevékenység a tanulók.
4) Az elsődleges rögzítő egy ismerős helyzet.
5) kreatív alkalmazására és megszerzése ismeretek, az új helyzetet (problematikus).
6) Információk a házi utasítások végrehajtására.
7) Reflection (eredményeit összefoglalva egy osztály).
A szerkezet a leckét, rendszerezése és általánosítása ismeretek és készségek
Rendszerezése és általánosítása tudás - az egyik legfontosabb vektorok önképzés. A GEF felkérik tölteni néhány órát a szervezet és a szintézis új ismeretek témában. Gyakran a tanárok ilyen órákat, a régi technikák és technológiák. De itt fontos, hogy megtanulják, egy dolog: GEF azt javasolja, hogy távolodjon el a szokásos program a megértés a tudás „Heard - emlékszik - mondta”, hogy egy teljesen új algoritmust, amelyben a fő szerepet a diákok. Ez most a rendszerezése tudás kell végezni a program keretében: „magát (vagy a tanárral együtt, osztálytársak) talált - értett - emlékszik - Ajánlott ő ötlete - a tudást a gyakorlatban.”
Szemben a hagyományos órák összefoglalja és megszilárdítása rendelési és általánosítása tanult ismeretek (nevezik a tanulságokat az általános módszertani orientáció) nem épül alapján az információs és magyarázó képzési formák, valamint a tevékenység elvei fejlődési oktatás. Ezért a rengeteg új formák, módszerek és technikák alkalmazása ajánlott a tanulságokat az ilyen típusú.
A szerkezet a leckét az ellenőrzési ismeretek és készségek
nyomon követése és értékelése órák lehetővé teszik a tanár objektívebb megközelítés eredményeinek értékelése az oktatási tevékenység a fiatalabb iskolás.
A fő feladata a nyomon követése és értékelése órák:
- azonosítani a megfelelő szint, térfogat, mélysége és a valóság a tanórákon a tanulók ismereteket,
- információt szerezni a természet kognitív tevékenység, a függetlenséggel és a tevékenység a tanulók a tanulási folyamat,
- megalakult a diákok képességeit, hogy értékelje az eredményeket, hasonlítsuk össze a referencia, hogy láthassák az eredmények és hibák, terv lehetséges módja, hogy javítsa meg, és legyőzni azt.
- hatékonyságának meghatározására az alkalmazott módszerek, formák és módszerek az oktatási tevékenység.
1) szervező lépésben.
2) beállítása célok és a leckét. Motiváció az oktatási tevékenység a tanulók.
3) Határozza meg a tudás, készségek és képességek, ellenőrizze a szintet a kialakulását beszéd képességei a tanulók. (Feladatok A kötet vagy a nehézségi fokát meg kell felelnie a program megvalósítható minden hallgató)
kontroll tanulságok vonhatók írásban ellenőrzés, amely egyesíti tanulságok értelmezése és ellenőrzése. A végső szerkezet alakul típusától függően a vezérlő.
4) Reflection (eredményeit összefoglalva egy osztály).
Struktúra Tudományos korrekció leckét és készségek
Ellenőrzésére és korrekciójára végeznek minden óra után azonban a tanulmány nagy részét a program a tanár vezeti speciális osztályok az ellenőrzés és korrekció, hogy azonosítsa a szinten tanuló elsajátítását az anyag.
1) szervező lépésben.
2) beállítása célok és a leckét. Motiváció az oktatási tevékenység a tanulók.
3) Az eredményeket a kontroll a tudás és készségek. Definíció gyakori hibák és hiányosságok ismeretek és készségek, módjaik és javítsák a tudás és készségek.
Attól függően, hogy a monitoring eredményeit tanár tervei kollektív, egyéni és csoportos tanulási módokat.
4) Információ a házi utasítások végrehajtása
5) Reflection (eredményeit összefoglalva egy osztály)
A szerkezet a kombinált lecke
Szakaszok együttes tanulsága lehet kombinálni bármilyen sorrendben, így a leckét rugalmas és biztosítja a lehetőséget, hogy elérjék a különböző oktatási célokra Ezen kívül a következő lépéseket a kombinált órák összhangban vannak a törvények a tanulási folyamat, a dinamika a mentális egészség a diákok. Az iskolai gyakorlatban ez az arány az ilyen tevékenységek mintegy 80% -a az összes órák száma. De egy kombinált lecke a tanár nem volt ideje nem csak megszervezni az asszimilációs az új tudás, hanem minden más típusú kognitív deyatelnostinosti.
Kombinált tanulsága kombinációjaként a szerkezeti elemek különböző típusú osztályok magában eléréséhez két vagy több didaktikai célra. Például a kombinált lecke, amely egyesíti a korai ellenőrzését az anyag tanulmányozására és új ismeretek megszerzése (két oktató célzattal).
1) szervező lépésben.
2) beállítása célok és a leckét. Motiváció az oktatási tevékenység a tanulók.
3) Az elsődleges asszimiláció az új ismeretek.
4) Első ellenőrzés a megértés
5) elsődleges rögzítőrendszer
6) Ellenőrző asszimiláció, beszélgetés hibákat és azok korrekciója.
7) Információk a házi utasítások végrehajtása
8) Reflection (eredményeit összefoglalva egy osztály)