Etikai varrott - studopediya
Amikor a kommunikáció terén (beleértve a kommunikációs) az emberek szándékosan vagy nem szándékosan megsérti az általánosan elfogadott normák egymással kölcsönhatásban, megbánt és sértegetni az ember méltóságát, a szükséges etikai védelmi megállítani ezt a fajta fellépés méltóságának védelme sértéseket.
A területen érdemi munka elérése érdekében érdemi eredményeket logika azt diktálja, az emberek viselkedése, és mivel ezeken a területeken nincs kérdés etikai védelme helyett találkozunk a fizikai, jogi, pénzügyi, közigazgatási és más típusú védelmet. Bár természetesen szoros kapcsolat és területén az emberi tevékenység olyan, hogy az elkülönítés etikai védelmet, mint a kizárólagos módja megőrzése kulturális szinten az emberek közötti kommunikációt lehet tekinteni, mint az ideiglenes.
Etikai védelmi -, hogy megvédje az embereket a támadások méltóságát által termelt erkölcsi és etikus eszközökkel.
Etikai tanár védelem három funkciója van:
§ első - irányítani a megőrzése a méltóságát a tanár, mint egy személy; ez a fajta védelem a gyerekek javát Kontemplatív élmény, amely egy kép az emberi viselkedés, amely nem teszi lehetővé, hogy megalázzák az emberi méltóságot;
§ második - célja, hogy javítsa a viselkedést a gyermek, és ezzel egyidejűleg kínál a gyermek lehetőséget viselkedési helyzetekben, és gazdagítja az új viselkedési formákat, korábban ismeretlen neki;
§ harmadik - annak végrehajtása megfelel a szerepe a gyermek támogatása, megőrzése méltóságát, annak ellenére, hogy a rossz viselkedés, a, hogy a tanár.
Képviseli fan tíz leggyakoribb módja az etikai védelem (az első hat módon - egy rejtett védelmi forma, korrigálva a kisebb, vagy naiv felvilágosult gyerek vakon -lejátszó beskulturyne kommunikációs formákat, a másik négy - erős formája védelmét egyterű, használatuk ajánlott csak idősebb tanulók vagy kommunikálni felnőttek, akik tisztában vannak tetteik).
Ajánlott tanár következetesen megszerezni a teljes egészében a fejlett kultúra finom és elegáns módon, hogy megőrizzék méltóságukat az egyidejű korrekciója durva viselkedését a partner, az emberi méltóság, amely semmiképpen nem szabad kitenni a gyalázat. Mi oldalon zárójelben paradigmakonform Egy gyakorlati megvalósítás minden egyes folyamat - mint támogató néhány kezdeti mastering művészeti etikai védelmet.
§ „A kérdés a reprodukció” ( „Sajnálom, nem értem.”). Mintha nem hitte el, amit hallott vagy tettel, férfi arra kéri, hogy erősítse meg a tökéletes kijavítani „a rossz felfogás.” Például: „És, valószínűleg nem hallottam. „Vagy:” fogant, és nem hallotta, amit mondott. ”.
Iskolás kinyitotta az ajtót, hogy az iskola címe: „Mi lesz a tanulság?” A tanár a következőképpen válaszolt: „Te (Ön) valamit kérni (ok) nekem?”.
§ „művelt lejátszás” ( „Ha jól értem, hogy helyesen, te akartad.” Plus megismétlését elhangzottakat a kulturális verzió). A téma, elkerülve a lehetőségét, hogy a becsapódás kínál egy másik változata ugyanazt a hatást, hogy tisztázza a jelentését a munkát. Így tesz a kívánt forma interakció velük. Például: „Azt szeretné, hogy a helyemben - Megértem, hogy helyesen?” Vagy: „Szereted a kalapom így van, akkor úgy gondolja, hogy meg kell viselni?”.
Teenager frusztrált alacsony becslés kapott a diktafon, durván dobott a tanár: „Te szándékosan csökkentik a jelet nekem. „Mit hallott nyugodtan és udvariasan:” Ha jól értem, hogy helyesen, azt akarod mondani, hogy értékeli a diktálás hagyjuk valami tévedés?”.
A tanár megszakította beszédét mondja: „Nagyon ideges, ha nem hallgat senkire. Még emlékszem arra, amit mondok. Én csak dolgozni teljes csend. Mit kell tenni. "
§ „Az indoklás magatartási” ( „Talán van egy ok arra, hogy ezt mondja.”). A téma annyira lenyűgözte a viselkedését a partner, amely lehetővé teszi, hogy nagyon komoly okok miatt kedvezőtlen állam a partner és az azt követő méltatlan viselkedés.
Az órán, az iroda ajtaja hirtelen kinyílik, és az iskolák titkára jelenik meg. A tanár fordul a gyerek: „Úgy tűnik, hogy van valami komoly, hiszen a munka megszakadt. "
§ „A megnyilvánulása jóindulat” ( „Jó, hogy te. Mivel én.”). Amikor méltatlan kezelési formák, hogy egy személy, a tárgy annyira stabil, hogy jóindulatú hozzáállását a másikra, ami tartja elő valami hasznos vagy fontos neked. Soha nem mondja például, észrevette, hogy az ő tolja: „Milyen jó, hogy te hoztál ki ábránd - én is menni a következő megálló!”.
Pedagógus csoportra utal: „Észrevettem, hogy már késő vacsorára. Valószínűleg, a szervezet mód a nap rossz. Gondoljunk javítása a rendszer. ”.
§ „nagyvonalú megbocsátás” ( „Ha úgy kívánja, mégis.”) - egy erős és merev védelmi forma. Ha sértő tárgyát mond valamit, mint: „Ha elégedett a lehetőséget, hogy kiabáljon velem - kérjük, csináld!” Vagy: „Ha csak ez a szék nem elég teljes megelégedésére - ez az!”
A tanár arra kéri a diákokat, hogy ne jöjjön képzéseket sport képzés ruhát. Azt állítják, hogy „ez így kényelmes.” Tanár: „Nos, ha tudja, hogy a ruha sérti az emberi méltóságot tanárok, akkor is csak ezekben a jelmezek, és akkor jól érezzük magunkat, akkor. - kérem. úgy legyen. " Néhány nappal később a tanár úgy találja, hogy a diákok megváltoztatta a jelmezeket.
§ „összehasonlítása a viselkedését a partner előnyök” ( „Te egy ilyen ..”) - egy meglehetősen gyakori védekezés. Ez egy egyszerű formában: „Te olyan okos - és beszélni. „Vagy:” Te olyan szép, kedves, és - úgy viselkednek. "
Tanár nem egészen méltó gyermekek viselkedését beszél halkan: „Te vagy - olyan kedves és szelíd, olyan okos és szép. „Nem kell befejezni - a gyerekek azt mondta,” Rájöttünk már nem lesz. ”.
§ „Hagyd békén” ( „Milyen kár, hogy nem érti, mi folyik itt.”) - egy rövid merev és kecses alakja van varrva. Visszaélő mondja például a következő: „Nem értem, mi történt sychas? Nagyon sajnálom „-, majd a beszélgetés minden bizonnyal kell szakítani hagyott partner egy olyan helyzetben, tanácstalanság: ha úgy gondolja, akár mi is elkövetett.
Amikor az egyik fiú azt mondta a tanár: „Meg kell tanítani nekünk - pénzt kap érte.” A tanár a következőképpen válaszolt: „Gondolod, hogy már hirdetett az igazság. De milyen kár, hogy nem értem, mit mondott. " A fiatal férfi tiltakozni akart, de a tanár már foglalkozik beszélgetést másokkal.
§ «reductio ad absurdum„. Ezzel a módszerrel van egy kis gyerekes, mint épül a naiv elfogadása, amit tett a téma, és a naiv nem ért egyet, hogy mit tett vagy mondott, hogy az elkövető ( „Amit a gyerek? És pata nincs haj nem lehet látni.” Vagy: „Én gondoltam. de kiderült, én vagyok. „).
A gyerekek nem akar változtatni ülések közelebb, és az első sorban. Ekkor a tanár, mintha gondol, azt mondta: „Akkor én otodvinu első asztal - abba az irányba, hogy közelebb hozzád?!”, És elkezdett mozogni táblázatokat. De a gyerekek úgy reagáltak, hogy „Ne - mi lesz!” Egyikük azt mondta: „Bocsánat!”
Természetesen az egyes formák etikai védelem határtalan. Ezért nem pontosan reprodukálja javasolt paradigma - csak akkor szükséges, az első, a kiegészítő támogatást a gyakorlati helyzet.
Az első tapasztalatok módszerekkel etikai védelem lenyűgözi és inspirál. A diákok olvassa el a javaslatokat ügyletek a gyakorlatban az életük, hirtelen találni egy hatalmas erkölcsi javító erő védelmet. Mi bemutassa a konkrét példák utal egy adott narrátor. (Lábjegyzet: Azt mondják, a diákok pszicho-pedagógiai kar Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem névadója Lenin :. Makarova Szerelem Maksakov Sándor.)
Tekertem a villamoson. Az utasok sok volt választani a hely nem volt lehetséges. Állítsa le az autót, és egy férfi lépett be, elmegy nekem, azt mondta durván: „Mi állt a folyosón?!” Természetesen én sem sérült meg, de azt hittem, a módja, hogy megvédjük, „Sajnálom, én nem egészen hallotta, amit mondott. „Úgy nézett rám meglepetten, és elkezdte óvatosan útjukat tovább, és igyekezett nem megbántani senkit. Számomra ez elég volt harag eltűnt.
Bementem egy boltba vásárolni levet. Odamentem a pulthoz, ott állt a sorban. Itt mögött irritált hangon azt mondta: „Úgy ugrik a sorban, nem úgy tűnik, hogy nekem itt állni, pimasz vakondok.” Körülnéztem: lehet, hogy nem mondja meg? A nő bámult rám megvetéssel és a harag. Aztán alkalmazott etikai védelem: „Mi van egy anyajegy. Van egy pisze orr, karom, nincs rózsaszín bőr helyett sötét bőr. „Kedvét, a hölgy néhány másodpercig mozdulatlanul állt, aztán a másik irodában.