Didaktika mint pedagógiai elmélet a tanulás - studopediya
Később volt egy rituális és ceremoniális forma a tapasztalatok átadása, ami hozzájárult a fejlesztés a megfelelő eszmék és értékek. Mivel a kapcsolat a tagok egy primitív társadalom által szabályozott „íratlan”, de szigorúan hajtsa végre a szokások és hagyományok, a gyerekek megtanulják és viselkedési normák és értékek a társadalom. Az időszak végén a primitív jelennek sajátos elődei iskolák - a fiatalok otthon.
Annak szükségességét, hogy tudományos bizonyíték egy speciálisan szervezett tanulási tevékenységek, célok és erőforrások létrehozásához vezetett a különleges elmélet - az elmélet a tanulás. Bár az első próbálkozás általánosítani képzés gyakorlata került sor az ókori világban, a tudományos alapja didaktika rakták csak a XVII században.
Azonban mielőtt a közzététele ezeket a kérdéseket, azt javasoljuk, hogy felidézni az anyagot korábban tanultak.
Frissítése egység I.
1. Helyezze be a megfelelő szavakat. A téma ... egyetemes természeti törvények, a társadalom és a gondolkodás. ... - a tudomány társadalomban, mint egy integrált rendszer. A lakosság és a törvények a fejlesztési vizsgálja a tudomány ... Törvények fejlődését és működését a psziché tanult ... Sci átalakításának kérdése, változások az összetétel és a szerkezet az úgynevezett ... ... - a tudomány oktatásának ember egyáltalán kora szakaszában a fejlődés.
Demográfiai Kémia Pszichológia Szociológia Filozófia Pszichológia
Az oktatás a vizsgálat tárgya számos szakterület. De mindegyikük, hogy tanulmányozza ezt az objektumot a témában. Válassza ki a helyes választ
Oktatásszociológia története oktatási gondolat Pszichológia Pszichológia Filozófia Néprajz
3. Melyek a hasonlóságok és különbségek az életkor, differenciált és egyénre szabott kezelés? (A válaszok: - Nincs hasonlóság - mindhárom megközelítés gondol bizonyos funkciók diákok - a megközelítés figyelembe veszi és használata különleges jellemzőit az igazi csoportok educability (ismerős, barátság), illetve a nominális csoport (eszköz, kötelezettség, „nehéz”.. , önző, stb) - regisztráció és használata identitás egy adott gyermek (temperamentum és karakter, képességek és hajlamok, motivációk és érdekek, stb) jellemző a ... megközelítés az oktatásban -. a megközelítés az integráció és használja az oktatás folyamatában kor a tanulók jellemzői.
4. Minden egyetértenek abban, hogy a „nehéz” gyereknek szüksége van az egyéni megközelítés. Szükségem van egy egyéni megközelítés sikeres gyerek? - Igen, amire szüksége van. - Nem, ez nem szükséges. - Az egyéni megközelítésre van szükség minden egyes gyermek számára, mert segít neki megvalósítani az egyéniség, megtanulják irányítani a viselkedésüket, érzelmek, hogy megfelelően értékelni a saját erősségeit és a feltárt hiányosságok kiküszöbölésére.
5. Egyetért-e a következő állítás (válasz ok): „A személyes megközelítés, hogy függetlenül bármely sajátosságait az egyes tanulóra lát egy egyedülálló személyiség, következetesen arra törekszik, hogy minden tanuló saját maga látott személy (tartotta magát az a személy) arra törekszik, hogy minden tanuló egy személy látható az egyes emberek körülötte „(AV Mudrik)
II. történelmi bloc
A „didaktikus” szó a görög «didaktikos» - utasította a képzéssel kapcsolatos (vö: «didasko» - tanítani, tanulni, „didaskal” - a tanár az iskolában nyelvész az ókori Athénban, aki megtanította az olvasás, írás és számolás).
1626-ban, egy közeli barátja JA Comenius Egyetem jan szakaszai arra kérte, hogy adjon tanácsot, hogyan lehet jobban megszervezni az oktatási és írni, hogy a vonatkozó szabályokat. Comenius, a kérelem elfogadását, megpróbált létrehozni baráti kapcsolatokat Rathke didaktikai elképzeléseket, amelyeket tudta korábban. Azonban B. Rathke, akik megpróbálták a legjobb tartani a tanári eredményeit titokban, még csak nem is válaszolt a Comenius. Ezt követően, a Comenius kezdte keresni a megfelelő forrásokat. Áttekintve együtt Ya lépések ismertek a könyvtár, találtak egy könyvet Elias Bodin (Iliya Bodin) mintegy oktatás, megjelent német Hamburg 1621. Ez a könyv tartalmaz néhány, a szabályokat a latin nyelvtanulás.
Hosszú ideig a „didaktikus»használták abban az értelemben, hogy a«pedagógiai”. Ya. A. Komensky, akinek a nevéhez fűződik a kialakulását elméleti pedagógia, didaktika definiált „mint egy univerzális art tanítás körül.” Azonban ő nem osztotta a képzés és az oktatás, azaz a szerepel a „didaktika” minden, hogy kapcsolódik az oktatás és képzés. Lényegében JA Comenius, hogy oldja a pedagógia didaktikai.
GerbartIogann Friedrich (1776/05/04 - 1841/08/14), német filozófus, pszichológus és pedagógus. Az elmélet-reticheskoe tanulmány pedagógia, az ötlet LEJÁTSZÁS Pipeline képzési és fejlesztési módszerek, technikák, figyelembe véve az oktatási LEHETŐSÉGE alanyok jelentős hatással volt a fejlődés az elmélet és a gyakorlat, a nevelés-CIÓ.
Ezt a megértést didaktika elejéig tartott a XIX. Ebben az időszakban a híres német pedagógus és filozófus Johann Friedrich Herbart (1776-1841) próbált egy „tudományos pedagógia rendszer” alapján elméleti eredmények etikai és pszichológiai. Indokolta a képzési rendszer az eddig használt. Szerint a koncepció, a képzés fő eszköze az oktatás. Tekintettel a probléma a kapcsolat az oktatás és képzés, HA Herbart bevezette a „nevelő képzést.” Úgy véljük, hogy a didaktika már emelése és a képzés része az oktatás. Szerint a jól ismert bolgár filozófus és pedagógus Ivan Mareva, ez a IF Herbart „kezdte azt a részét, a pedagógia, amely az úgynevezett didaktika”.
Jelenleg vannak próbálkozások, hogy kiemelje a didaktika, mint önálló, független tudomány. Ez azonban inkább kivétel, mint szabály. Már a XIX század, elsősorban megállapította azt az elképzelést, pedagógia és didaktika generikus mint sajátos fogalom.
A legtöbb modern tudósok tekintenek a didaktika pedagógia ipar, mint egy elmélet a tanulás.
Létrehozása és fejlesztése didaktikai jelentősen hozzájárult a tudósaink -pedagogi - K. Ushinskiy, MA Danilov, BP Esipov, I.T.Ogorodnikov, M.N.Skatkin, Yu.K.Babansky, V.P.Bespalko, I.Ya.Lerner, M.I.Mahmutov, V.V.Kraevsky, P.I.Pidkasisty, A.A.Verbitsky és más tudósok. A pedagógiai örökölt meg fogja tanulni során a történelem oktatás és pedagógiai gondolkodás.
III. elméleti egység