Diagnosztikai módszerek egy csoportja a gyermekek - elvont, 1. oldal
Tanszék Pszichológiai és Pedagógiai
„Diagnosztikai módszerek a gyermekek kollektív”
3. évfolyam, csoport SP - 33
Kurachenko Alina Viktorovna
a különböző korú gyermekek elvégzésére részei a teljes probléma, azaz a életkor osztály végre;
fontos célja ezek a tevékenységek mind állami, mind magán értelmében;
Ez biztosítja a tisztességes, proaktív és kreatív helyzete minden gyerek (üzleti tervezés, hogy az értékelés eredményei);
és a folytonosság a közös tevékenység és a komplexitás, nemcsak a saját tevékenységét, de ami még fontosabb, a terv az aktív résztvevő eljárva az első „kapcsolat” a csapat, akkor az egész iskola, majd a kerületi, városi és a társadalomban;
Gyermek-csoport, amely létezik a modern Tankönyvek egy többdimenziós rendszer, amelyben a gyermekek tagjai lehetnek egyesületek, különböző jellegű és időtartama létezését. Fontos szerepe van a kapcsolatok jellegét, hogy alakul ki a gyerekek a változó szerkezetének állandó és ideiglenes társasága, amely minden diák az egész állam menedzserek és vezetők, alkotó képes parancsot társait, és engedelmeskedik valaki, ami egy részletes hálózati különböző alakú kötéseket kapcsolatokat.
Diagnózis egy csoport gyerek
gyermek kollektív technika fejlődését tanulmányozzuk a szint „Mi a kollektív”
E diagnosztikai módszer, hogy azonosítsa a mértékét a gyermekek csoportos kohézió - iskolai osztály, kreatív csésze, sport klubok, iskolások egyesületek, stb Végtére is, ez nagyban függ a személyes fejlődés és szerepelnek az egyik vagy a másik kollektív gyermek. Gyermek-csoport, mint láttuk, az egyik legfontosabb feltétele a fejlődést.
Az alábbiakban egy jól ismert és többször bevált módszerek A.N.Lutoshkina csak lehetővé teszi, hogy vizsgálja meg a gyermekek kollektív, meghatározza, hogy a hallgatók elégedettek a csapat, mivel úgy vélik, hogy hegesztett, erős, egységes.
A tanár elmagyarázza a diákoknak, hogy a személyi állomány minden (beleértve a saját) a fejlesztési megy keresztül több szakaszból és felajánlja nekik, hogy megismerjék a fantáziadús leírását, a különböző fejlettségű csapatok. Ezután a tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy meghatározzák a csapat, hogy milyen fejlődési szakaszban.
Ábrás ábrázolása kollektív fejlettségű
3. szakaszban. „A csillogó Beacon.” A viharos tenger csillogó jeladó és a kezdő és tapasztalt hajósok hozza abban, hogy a kurzus megfelelően kiválasztott. Csak az a fontos, hogy legyen óvatos, hogy ne veszítse szem elől a fényt tör. Megjegyzés: a világítótorony nem világít állandó fény, és rendszeresen bocsát ki fénysugarakat, mintha azt mondaná: „Itt vagyok, kész vagyok, hogy jöjjön a mentő.”
Azonban a nehézségek gyakran megáll a csoport tevékenysége. Nem elég, hogy a kezdeményezést, ritkán tett javaslatokat a fejlesztésre ügyek nem csak a saját nevében, hanem az egész iskola. Látjuk megnyilvánulásai robban a tevékenység, és még akkor nem minden.
Bár a csoport egységes, de ez nem mindig készen áll ellen „vihar”, nem mindig a bátorságot, hogy elismerik a hibákat azonnal, de ez a helyzet orvosolható.
5. szinten. „Égő fáklya”. Torch - élő láng, gyúlékony anyag, amely szoros barátság, egy akarat, kiváló harmóniát, az üzleti együttműködés, a felelősség minden, nem csak maguknak, hanem mások számára. Vannak egyértelműen megnyilvánult minden tulajdonságának csapat, amelyek jellemzője a „Scarlet Sails”. De nem csak ez. A fény, mint lehetséges, és magukat, így az utat az ecset, az emelkedő tetején, le a szurdokban, lyukasztó az első útját. Ezúton személyzet csak akkor hívják egy csoport, amely nem korlátozódik szűk határok között még barátságos, összetartó unió. Ez a csapat - az egyetlen, ahol az emberek látni fogják, amikor szükség van rájuk, és a maguk mennek a támogatásnak egyik, ahol nem maradhat közömbös, ha a többi csapat is rossz; Az egyik, hogy vezeti a fényt árasztó, mint a legendás Danko, tűző melege útban egy másik szív.
adatfeldolgozás
A válaszok alapján az iskolás tanár lehet azonosítani egy ötfokozatú skálán (amely megfelel az öt szakaszból a fejlesztési csapat) azok mennyire elégedettek a klasszikus csapat, megtanulják, hogyan kell értékelni a tanulók a kohéziós és az egység megvalósítása társadalmilag jelentős célokat. Ugyanakkor ez sikerül azonosítani azokat a gyerekeket, akik alábecsülik vagy fölé (szemben az átlagos becsült) fejlettsége kollektivista kapcsolatok, elégedett és elégedetlen ezeket a kapcsolatokat.
Szociometriai vizsgálat az interperszonális kapcsolatok a gyermekek csoportja
Szociometria technika (úgy vélik, hogy az alapító a Dzh.Moreno), amelynek célja, hogy megvizsgálja az interperszonális kapcsolatok a csoportban. Ez lehetővé teszi, hogy meghatározza az informális struktúra gyermekek közösségben, a rendszer belső rokonszenv és ellenszenv, azonosítja vezetők és a „kizárt” a csoport tagjai. Szociometria lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük, hogy a gyermek a csapat körül kedvelt személyes fejlődés, hogyan csapat tagjai vannak elhelyezve, hogy a gyermek a gyermek maga is tagja ennek a csapatnak.