Cikk (senior csoport) a pszichológiai portré egy gyermek, szabad, a szociális háló
Kialakulása személyiségjegyek gyermekeknél.
Egy olyan időszakban, két és fél, három és fél év, a gyermek éli az úgynevezett válság 3 év. Először szerez tudomást magát, mint egy különálló emberi lény, hogy saját akarata. Ezért szükséges, hogy minimalizáljuk a felnőtt kísérletek bevezetéséről vagy megtiltják a gyermekek semmit. Ha egy felnőtt mindig betartja ugyanazok a szabályok és követelmények, a gyerekek hamar megtanulják a határait kívánatos és nemkívánatos viselkedést.
Annak ellenére, hogy a gyermekek számítanak a támogatást és segítséget a felnőtt, ők harcolnak függetlenségükért a többitől. Úgy érzem, elég független és kompetens és ugyanakkor tudatában való függés felnőttek. A belső világ tele van egymásnak ellentmondó érzéseit bizalom és a kétség, és az önbecsülés a zavar, félelem és mindenhatóság, az ellenségesség és intenzív szeretet, harag és a szelídség, a kezdeményezés és a passzivitás. A gyerekek függetlenségért harcoló és önbecsülése, és ugyanakkor arra számítanak, hogy a felnőttek végigvezeti őket, és támogatást. Hároméves terv is megkövetelik, hogy lehetőséget kaptak arra, hogy döntéseket hozzunk, és úgy érzi, hogy felhívást fegyelem oly módon, hogy nem sértik a méltóságát.
Kommunikálni a gyermekkel válság, ez nem könnyű. Viselkedésük - ez egy folyamatos egymásutánban végrendeletek, amelyek kifejezett formában végtelen „akarok!”, „Nem akarom”, „nem fogok!”. Fontos megérteni, hogy ez nem szeszély, hanem egy megnyilvánulása az a tény, hogy a baba kezdi észrevenni magát, mint egy teljesen független, külön a többitől, beleértve a felnőtteket, ember. Gyermekek válságban, tiszteletet maguknak, szándékaik és akarat. Az makacsság, mint általában, úgy tervezték, hogy megmutassa másoknak, hogy ez lesz-e. Különböző adottságok - az okos, ügyes, kedves, bátor - ők most említett magát, és ez számukra nagyon fontos, hogy a felnőttek is pozitívan értékelték.
így gyakran nevezik a szörnyű hároméves köszönhetik hírnevüket végtelen kapcsolatos állítások a „nem”. „Azt akarod, hogy menjen el anyám, hogy a boltban?” - „Nem”. „Most fogunk aludni egy kicsit?” - „Nem”. Felnőttek, hasonló kérdéseket, nagyon szeretnék választ kapni, és a gyerekek jól érzik azok fontosságát, amely elutasította a felnőttek kérésére - és ez ezen erősítés megelégedésére.
Követelmények egyes esetekben felnőttek, meg kell adni az életben, függetlenül attól, hogy a gyermek véleményét. Ebben az esetben könnyebb átirányítani a baba, mint hogy csatlakozzanak hozzá a konfrontáció. Például egy gyerek nem akarja elhagyni a játékteret. Egy felnőtt lehet mondani: „Tudod, mit fogunk csinálni? Megyünk haza, és mi lesz ... „Abban az időben, mint egy gyerek elmerült a beszélgetésben, akkor már elérte a bejáratot. A felnőtt van szükség ebben az időben sok türelem.
Ebben a korban a három baba nem tanulni sértéseket. Jelenlétében bünteti a felnőtt gyerekek nyugtalan szervilizmus, majd vegye ki agressziót játszótársai.
Függetlenség és függetlenségi vágy gyakran az oka a romló kapcsolatok társaik, mivel minden kikéri véleményüket.
A hároméves gyermek - egy fáradhatatlan munkás. Mindig kész építeni valamit, szívesen részt semmilyen produktív munka - ragasztó, farag, és felhívni. Ugyanakkor, ő nem hajlandó meghallgatni egy hosszú történet valamit, ami nem lehet közvetlenül érzékelhető. Aktívan feltárja és tanul valami, amit gyakorlatilag semmit. Ő képes megfigyelni és hogy nem egy egyszerű következtetés kifinomultabb lett.
A gyermek kezd öröm a tény, hogy ez valami, amit tud, büszke arra, hogy képességeit. Ezért, a tanulás, hogyan kell ragasztani, akkor kibír egy darab papír tartósan egy másik, a tanulás új módja az üzleti és élvezi a saját ügyes. Érdeklődést az eszközöket és módszereket gyakorlati intézkedésekre létrehozni ebben a korban egyedülálló lehetőséget biztosít a fejlesztés manuális ügyesség. Nem véletlen az úgynevezett hagyományos kultúrák gyermekek pontosan 3 éves kezdett tanulni, hogy egy vadászkés, hogy kezelje a vitorlát. Gyermekek szívesen gyakorolják az újonnan kifejlesztett cselekvési módszerek, ha egy felnőtt kéri, hogy mutassa meg neki, hogyan kell csinálni, tanítani.
Ha a gyermek 2 éves boldog semmilyen eredményt tevékenységeinek, 3 év alatt ő lett több kritikus és reálisabb róluk. Ő már úgy becsülik, hogy ki fog derülni, és hasonlítsa össze az eredményt a képen a cél, amely mára a világosabb. Ott van a vágy egy tökéletes eredményt. Ezért a gyermek lehet, hogy már ideges, ha nem tud tervezni.
A forrás a fejlesztése és bővítése horizontok és bemutatása a gyermek a világot a közvetlen megfigyelés. Ezért fontos, hogy vigyázzon az ő tapasztalata, hogy olyan változatos, mint lehetséges.
A kép-I, azaz képviselete a gyermek maga, beleértve a tudás magáról, hogy ki ő, és kapcsolatban, például, az elégedettség és az elégedetlenség. Körülbelül 3 éves, a gyermek kezdi megérteni, hogy ki ő, és mi ő. Úgy tűnik, egészen biztos ismerete és megértése magukat, valamint a hozzáállás.
A tudás és a megértés a gyermek maga nem mindig felelnek meg a valóságnak. De ő látja magát, hogy így, és ezt a tényt figyelembe kell venni. Mi gyerekek tudják magukról, és mennyire igaz ez a tudás befolyásolja intézkedések és az intézkedések sikere. A gyermek, aki nem indokolja, hogy tartják magukat az erős és mozgékony, meg tudják oldani megbénítják az üzlet és a tapasztalat hiánya nehéz.
Hirnevének-én lép fel spontán. A fő hátránya ennek előfordulása tudás magukról, hogy ők véletlen, a hiányos és töredékes, és néha rossz. Ahogy a gyermek termel saját, megragadva, amit mondanak róla a felnőttek, és valahogy tudatában volt tapasztalat, stb Ez a természetes formáció vezethet katasztrofális eredményekkel kívül óvodai.
Másfelől, az általános pozitív hozzáállás felé fejezzük abban az értelemben, az önértékelés, a büszkeség azok eredményeit a törekvés a kiválóság. A normális fejlődését a kép I-gyerekek a negyedik év élettapasztalat szükséges a sikerhez és jóváhagyása a felnőtt hangulatot.
peer kapcsolatok
Ebben a korban a társak nem nagyon fontos a babának. De ha a gyermek a gyermek csoport, kénytelen valahogy összefüggésbe őket tetteikért, vágyak, érzelmi megnyilvánulás.
A kapcsolatokban társaikkal a negyedik életév fontos szerepet játszik a gyermekek játszanak. Úgy kezdődik, hogy ösztönözze epizodikus játék konfliktusok, a hitelfelvétel peer szerencsejáték célokat és módszereket. És ugyanakkor vezet a gyakori konfliktusok játékokkal, de nem azért, mert ő csak megragadja, hanem azért, mert (a játék) tényleg szükség van rá a pályán és értelmét saját játékot.
A konfliktus forrása lehet a gyerekek, akik nem tudják, hogyan kell elfoglalni magukat, és ezért ragaszkodik a többi gyerek, és megakadályozzák őket. Konfliktusok is keletkezhetnek, mert a „nézeteltérések” a gyermekek az úton, hogy végre minden játék akció.
Továbbfejlesztése, a produktív célok kitűzése
A negyedik életévben folyamatosan fejlődik, produktív célmeghatározás. link jelenik meg az egyéni célok. Például a fiú gyűjt a tervező az autó, és ezt követően a garázsban neki.
Van érdeklődés a minták és a lehetőséget, hogy játsszon velük. A kép a végtermék lesz kifejezettebb. Most a gyerek igyekszik építeni nem csak egy ház, és egy szép házat. Mindez képezi a lelki készségét, hogy elsajátítsák a technikákat és módszereket, hogy elérjék céljaikat. Például, ha valaki, aki akar építeni egy stabil tornyot, hallgatni a tanácsot, hogy mindig fel egy kisebb egy nagyobb kocka, és nem fordítva.
De a három éves gyerek érdekli a tanulás új módja attól függ, hogy szükséges-elérje célját abban a pillanatban. Ezért a gyermekek szívesen szerepel mastering egy új utat, amikor látták a megfelelő célra és a vágy, hogy végre azt. Más szóval, nehéz tanítani a gyermeket, hogy dolgozzon a helyes és szép virág, ha például, azt akarja, hogy dolgozzon egy gép. Ebben az esetben célszerű azt kívánja bemutatni, hogy gyermeke hogyan kell felhívni a kerék egy körkörös mozdulatokkal (ha nem képes rá).
A legjobb módja annak, hogy elsajátítsák a fellépés nagyon kedvez a gyermek megértése, hogyan működik, azaz a tudatosság tetteikért. Ez a tudatosság fordul elő, amikor a baba elmagyarázni valakinek, hogy hogyan csinál valamit. Kérjük, felnőtt tanítani neki, hogy mi van a gyerek „olyan jó”, megteremti a tökéletes környezetet erre. Gyermekek Három év hajlandó válaszolni rá. Nem számít, hogy a gyermek fog tanulni felnőtt, a lényeg az, hogy a gyermek értelmi fordult, hogy mit és hogyan csinálta!
Perception. Ez továbbra is fejlődik. Növeli a látásélesség és képes megkülönböztetni a színeket. A tárgyak és jelenségek érzékelhető főleg holisztikusan. Ott az a képesség, hogy vizuálisan osztani a témát részből áll: például lefektetett egy táblázatot a házban 4 blokk egy nagy háromszög tetején a gyermek könnyen megtanulja a megjelenése a tető és a falak.
Figyelmeztetés. A figyelmet span a gyermek életkora kevesebb, mint 1 objektumot. Stabilitás figyelmet növekszik, de még mindig attól függ, hogy a kamat (érdekes neki osztályú gyermek tud koncentrálni, hogy 50 perc alatt, az érdektelen az egyéni teljesítményt referenciaként jelenlétében egy felnőtt 25 - 30 perc megtörni). A gyermek képes irányítani a figyelmet nagyon alacsony. Még mindig nehéz irányítani a figyelmet a szavakat, mert kis gyermek nem pszichológiailag képes lesz figyelmes, hogy az a tény, hogy nem volt érdekelt. Eltolása figyelmet szavakkal gyakran ismételt ismétlés.
Memória. Gyermekek 3-4 éves, jó emlékezve mi érdekli őket, vagy mi tetszett nekik: egy dal, egy vers, egy eseményt. Gyakran még megjegyezni ezeket a verseket és dalokat, amelynek értelmében ezek még nem értem. Ugyanakkor próbál adni nekik semmilyen utasítást, például, menj, és kér valami mástól, gyakran a végén az a tény, hogy miután jön a helyére a baba elfelejtette, miért jött.
memória folyamatok ebben a korban még nem önkényes, azaz A gyermek nem tudja pontosan beállítani a feladat elé, és emlékszem, hogy mit nem emlékezett magától. Ők továbbra is dominálnak elismerést.
Ezek a gyerekek ebben a korban továbbra is helyzeti és a párbeszédes, de egyre összetettebb és kibővítették. Vocabulary növeli az év átlagosan 1500 szó. Egyéni különbségek tartomány 600-2300 szó.
Egy beszédében, hogy a negyedik évben a gyermekek egyik jellemzője van jelen. Folytató üzleti, gyakran kísérik tevékenységüket érthetetlen mások kis térfogatú beszéd - „pribormatyvaniem”. Ezek a beszélgetések nagy jelentőséggel bírnak a gyermekek fejlődését. Segítségükkel a gyermek megpróbálja azonosítani, és tartsa szem előtt a kitűzött célokat szolgáló új terveket, figyelembe véve módon lehet elérni őket, és néha ő végzi bizonyos műveleteket csak szavakban.
Gyermek gondolkodás nyilvánvaló alakú. Ez azt jelenti, hogy a gyermek képes manipulálni a képeket, bemutatva az elme nem komplex manipuláció blokkokat, autók stb Ebben az esetben a körét kognitív tevékenység középpontjában továbbra is a valós világban közvetlenül körülötte abban a pillanatban.
Az érzelmek elég fényes, közvetlen, könnyen kapcsolható. Az érzelmek elég erősek, de felszínes. A gyermek nem tudja elrejteni az érzéseit. Ő még mindig függ a fizikai állapota (fáradt, éhes, valami fáj, stb.) Új források a negatív érzelmek ütközik felnőttek több lesz a gyermek vagy konfliktusok társaikkal a birtokában játékok. Gyermekek minél több örömet a különböző termelő tevékenységek. Azt akarják, hogy a ragasztó, farag, épít, készít, segít a házimunkában felnőtt. Most a gyermek nem csak sír, amikor elesett, és megsérült maga, hanem hevesen, hogy nem vesznek el (elhullott torony a blokkok, amit építettek.)
Általában a 4. életév gyermekek nagyobb valószínűséggel viselkednek agresszíven, mint a 3. és 5.. Érzelmi állapot kevésbé stabil hangulat, amelyek extrém, ők nem hajlandók kifejezni együttérzésemet egymást. De ez egy átmeneti jelenség. Nem hibáztatja a gyermekek, továbbra is alkalmazni kell őket példát empátia mások felé. A következő kor szintjén, ez a munka meghozza gyümölcsét.
életkor fejlesztési irányelvek: négy évig a gyermek
1. Séta egyenesen, nem csoszogó lábát, miközben egy előre meghatározott irányban egy felnőtt; végre felnőtt küldetése, hogy hagyja abba, ülj le, megfordul; futni, egyensúlyának fenntartása, a változó irányú ütemben, az utasításoknak megfelelően a felnőtt; egyensúly fenntartása járás és futás a korlátozott területen, átlépve tárgyakat.
2. mászik négykézláb, mászni a létrán, és a létra torna létrán random módon; erélyesen visszaverte ugrás két lábon, a távolugrás helyről nem kevesebb, mint 40 cm.
3. tekercs a labdát a kívánt irányba dobta a labdát két kézzel a mellkas, mert a feje; üti a labdát a földre, dobd fel 2-3-szor egymás után, és fogása; dobja tárgyak jobb és bal keze a parttól nem kevesebb, mint 5 m.
4. csoport objektumok színe, alakja és mérete; csoportot alkotnak hasonló tételek, és rendeljen egy elemet a csoportból.
5. Ahhoz, hogy megtalálja a környezetbe, és egy csomó ugyanazokat a dolgokat; összehasonlítani két kontrasztos tárgy mérete, a overlay technikák alkalmazása egymást; Tudják, hogy a fogalmak és tudja mutatni tárgyak kritériumokkal összhangban a „hosszú - rövid”, „széles - keskeny”, „magas - alacsony”.
6. különbséget tenni egy kör és egy négyzet alakú, lekerekített sarkokkal és tárgyak alakja kerek.
7. Értsék meg a szavakat: elöl - hátsó, fel - le, balra - jobbra, be, át - alatt, a felső - alsó (szalag).
9. Mutassa érzelmi válaszkészség a megítélése illusztráció, népművészet, játékok, tárgyak és természeti jelenségek, létre, hogy élvezze az egyéni és a csoportos munka.
10. A rajzon tudni, és hívják anyag, amit lehet rajzolni, színes (piros, kék, zöld, sárga, fehér, fekete, rózsaszín, kék, szürke), a nevét népi játékok (matryoshka, Dymkovo játék); hogy képes képviselni az egyes tételeket egyszerű összetétele és tartalma a tárgyak; válasszuk megfelelő színes kép objektumok; a jogot, hogy ceruzák, filctollak, ecsetek és festék.
11. A modellezés: tudni, hogy a tulajdonságai műanyagok (. Gyurma agyag, műanyag), hogy megértsük, mi minden lehetséges a penész; hogy képes legyen elválasztható egy nagy darab agyag apró rögök, feltekerjük, egyenes és körkörös mozdulatokkal a tenyér; farag a különböző elemeket, amely 1-3 rész segítségével a különböző módszerek modellezés (ellaposodása a labdát, végeket köti össze a részek).
12. A kérelem: hogy képes legyen létrehozni a tárgyak képét a kész darabot; díszítő üres papírt a különböző formák; válasszuk színek megfelelő tárgyak képei és maguktól; finoman használt anyagok; Egyes gyerekek tudják használni egy ollót (vágott papír egy egyenes vonal).
13. A tervezés: tudni és használni a hívás részleteit építőanyag; arra, hogy gondoskodjon blokkok és lemezek függőlegesen; megváltoztatni az építési, nadstraivaya vagy cseréje más részleteket; megkülönböztetni részei a beépített méretű (nagy, kicsi, hosszú, rövid, magas, alacsony, keskeny, széles).
14. Zenehallgatás végéig, felismerni ismerős dalok, megkülönböztetni a hangokat magasság, észre változást hang (csendes-hangos).
15. énekelni, miközben nem megelőzve egymást; megkülönböztetni és neve gyermek hangszerek (glockenspiel, dob, stb ..).
16. Végezze táncmozgások: körözött párban pritoptyvat váltakozó lába mozog a zenei tárgyak (zászlók, zsebkendő, stb.)