Az önszerveződés és a kölcsönös ellenőrzés az osztályteremben - cikkek - Sidorov Szergej Vlagyimirovics

Kar Történelem és Law, 3. évben

Követelményei között egy modern leckét metodisták úgynevezett kombinált vezérlés önkontroll és a kölcsönös ellenőrzés. Miért önkontroll és a kölcsönös ellenőrzés olyan fontos a tanulási folyamat során?

Gyakran beszélünk az oktatási és szakmai tanárok, fontos, hogy a tanár, a tanítás a gyerekek tudták a téma, és elsajátította nemcsak az ismereteket a tárgykörben, hanem módszertani készségek, képességek használatához a tanítás tudományos ismeretek a pszichológia területén és általános pedagógiai . Az oktatási hatáskörébe szülők általában megérteni néhány egyetemes tanár, nem tudása terén a szakmai tevékenység. Az ugyanazon tanár jóhiszeműen tekintetében az ügyet próbál végezni a teljes körű osztályok progresszív, látható az összes eredményt. De ez felvet egy sor problémát, többek között régóta gyakori és gyakran idézett: „Az egyik tanár és a diákok sokat!”

Valóban, ha egy tanár, és sok gyermek, milyen jól sikerül neki? Hogyan ellenőrzi az eredményeket, és figyeli, úgy tűnik, meglehetősen irányíthatatlan és kiszámíthatatlan a gyermekek viselkedését. A tanítás sokáig dolgoznak, és az új innovációk az ellenőrzés területén az oktatási folyamat az osztályteremben. Kidolgozni és végrehajtani a gyakorlatban számos variáció ellenőrzéséről szóló különböző osztályok, a különböző témák és trendek. Nagyon népszerű, de ugyanakkor nagyon nehéz megvalósítani, az önkontroll és a kölcsönös ellenőrzés közvetlenül az osztályban. Így elemzik az ugyanaz, mint a többek között e két fogalom.

Az önuralom utal, hogy a pszichológiai jellemzői a személy, sok tudós úgy gondolja, hogy az önkontroll egyfajta megfelelő válasz az emberi psziché. [1] A születés, a fejlődés az önuralom, a gyerek is érintett szülők. Azt tanítják a gyereket, hogy vigyázzon saját maguk és intézkedéseket. Tehát, az első kísérlet, hogy gyalog apa és anya segítségével, és támogatja a gyermek, de a jövőben minden lépésnél megtanulja irányítani magát, hogy ellenőrizzék a vesztibuláris rendszer és a legkisebb kéz mozgását. Ezután az önálló alakul a felelősségérzet és közvetlenül kommunikál a tanulmány. Így nyomon tudjuk követni az érdekes részleteket az önkontroll: letette az ember a legkorábbi években fokozatosan kifejlődő egész életében. Úgy éri el csúcspontját az időszakban önálló tanulási tevékenységet.

Az önuralom minden osztály egy nagyon fontos szempont, hiszen az első helyen végezni az úgynevezett primer ellenőrizze a munka és a tudás legyen a tanuló. Értékeli a leckét előkészítése, ő felügyeli házi feladatot, és felelős érte, felemeli a kezét, hogy válaszoljon, vagy azt mondja, a „nem áll készen.”

Egy pszichológiai szempontból az önuralom nagyon szorosan kapcsolódik a kölcsönös ellenőrzés, különösen nyilvánvaló a tanulmányi időszak. [2] Ez könnyű észrevenni, hogy mindkét esetben az egyén végez műveleteket szabályozzák. Ahhoz, hogy megértsük a hasonlóságokat, különbségeket és sajátosságokat a kölcsönhatás a két fajta ellenőrzés a sor, hogy az értelmezése a lényege a kölcsönös ellenőrzés.

Az oktatási folyamat kölcsönös ellenőrzés - egy speciális formája az ellenőrzés alól. A hallgató eredményeit ellenőrizni tudja a képzési tevékenységek szomszéd párt, vagy csak egy osztálytárs, barát vagy testvér. A lényege abban áll, hogy ez a szabályozás kölcsönös volt. Szükséges, hogy a gyermek láthatja a hibákat a másik embert, és objektíven értékelni a munkáját, ugyanakkor felismerte, hogy a tettei által ellenőrzött egy másik hallgató, hogy elmondja az igazat értékelést, és a tisztességes megjegyzéseket.

A hétköznapi életben, nem áll kapcsolatban az oktatás, a kölcsönös ellenőrzés - nagyon gyakori. Sokan úgy vélik, hogy ez a magatartás - tükrözi az oktatási tevékenység, mert ebben az időszakban a tanár aktívan próbálja megtanítani a gyermekeknek a kölcsönös ellenőrzés. Kölcsönös ellenőrzési gyakori és a munka felnőttek, különösen ott, ahol fontos a következetesség, intézkedések folyamatosságának megteremtése a végtermékben. Ilyen lehet például egy növény vagy gyár: az emberek állva ugyanazon szakaszában a termelés nem fogadja termékeket az előzővel, ha van rosszhiszemű magatartása munka elvégzésére.

Az önuralom más: maga a személy irányítja. De pontosan mi köti a tanulási folyamat során e két fogalom: az önuralom és a kölcsönös ellenőrzés?

A szervezet az önkontroll és a kölcsönös ellenőrzés megköveteli, hogy a tanár elmagyarázza, mit akar pontosan a gyermek semmilyen intézkedést. Azt kell tenni előtte a célját és célkitűzéseit, amelyek alapján el fogja érni ezeket az eredményeket. Továbbá, a tanár kell, hogy kövesse az egész folyamat. Tevékenységek az önkontroll szervezet nagyon bonyolult és sokrétű. A tanár azért van szükség, tervezze meg tanulási folyamat önkontroll lehetett teljes mértékben végrehajtani. Egy példa lenne, hogy megismertesse a hallgatókkal a kijelölési eljárásnak és az eredmény az értékelési szempontok, amelyeket meg kell tesztelni és értékelni magukat.

Értékelésekor a személyes eredményeket fog törni egy finom vonal képzési tevékenységeket, és érzékenysége az önbecsülését. Ebben a szakaszban a gyermek a párhuzamos értékelése tudásukat erősíti a véleménye a bárban is. Ez azt mutatja, a tanár és az osztály hogyan értékelik, és azok viszont, hogy a megfelelő következtetéseket. Például, akkor kérheti a tanuló értékelésére a házi feladatot, vagy a munka az osztályban, és ha azt észleli, mint a diák kezdi, hogy jöjjön egy bizonyos állapotba zavar vagy félénkség, de nem nézett egyenesen a szemébe, mosoly, és talán a veszteséggel gyorsan átfutotta az osztályban ha keres támogatást, hogy valaki fogott alkalmi megjelenés - ez a jelei alacsony önbecsülés. Ez lehet közepes, vagy akár alacsony. De ha a gyermek egyértelműen és azonnal reagál és értékeli magát, ez egyértelmű jele a magas önbecsülés. Míg egy ilyen villámgyors válaszidőt és olyan információkat tartalmazhatnak a legalacsonyabb szinten, de a férfi nem egy rossz önbecsülés, csak egy rugalmas és egyedi gondolkodásmód.

Fejlődését és szerveződését, az önkontroll és a kölcsönös ellenőrzés - nagyon munkaigényes folyamat, mint az első napokban az elméleti tudás, valamint a végrehajtására vonatkozó cselekvési terv számára. A tanár, aki meg akarja szervezni az ilyen típusú ellenőrzések, legyen illetékes a szakmában, tudatában kell lennie, hogy a szervezet az önkontroll és a kölcsönös ellenőrzés megköveteli sok készítmény mint maga a tanítványok. Ahhoz, hogy a tanulók aktivitását a szervezetben az önuralom és a kölcsönös ellenőrzés az osztályteremben a tanár kell tartani a fejlődő új, érdekes feladat, hogy végrehajtsák az ilyen típusú ellenőrzéseket. A gyerekeknek szükségük van, hogy a terv a tanár, és ennek érdekében a technika a jövőben, hogy csepegtetni bennük hasznos szokás az ilyen tevékenységet. Szükség van rájuk építeni a keretet, amelyben lehetetlen menni, és magyarázza éles szélei etika és az objektivitás az értékelés eredményeit és az eredmények csapattársa.