Az iskola mint nevelési intézmény
A természet a átadott tudás iskolák vannak osztva általános és szakmai (speciális); a szint a nyújtott oktatás - az alapfokú, az alsó, közép-, magasabb; nemenként tanulók - a férfi, nő, társ-oktatási; kapcsolatban a vallás - a világi és vallási (felekezeti). A mai világban az iskola meghatározó szerepet játszik a végrehajtása az egyes oktatáshoz való jogot.
Elégedettség és a fejlesztési igények a munkaerő jelentős transzformáló aktivitását összhangban érdekek és hajlamait. Elégedettség és a fejlesztési igények a megrendelő egyedi kép a világ, a kognitív szükségletek; a fenntartása és javítása önbecsülés, önmegvalósítás [22]. Ebből az következik, hogy a fő funkciója az oktatási tér - amely felhatalmazza a kreatív személyiség, hogy ösztönözze a felelősséget mindenért, ami történik, beleértve az értelmét a saját létét, hogy betette a tárgya a rendőri tevékenység, a döntéshozatal, összhangban eljárva a kidolgozott értékek [12]. Holisztikus modell oktatási tér lehetővé teszi, hogy strukturálja azt a makroszinten - „egységes oktatási tér”, hogy a mikro szinten - „egyéni oktatási helyet.” Oktatási tér szerves rendszerirányítás fejlődése megfelel annak az elvnek az integritás: Semmit sem lehet távolítani az egész, amelyhez tartozik, anélkül, hogy megváltoztatná az egész és részei.
Még végtelenül elemek fontosak a megértése az egész; leginkább láthatatlan része lehet kezdeni egy mozgalom, amely addig folytatódik, amíg van egy lényeges változás általában. [41] Fontos tényező a képző oktatási környezet kölcsönhatása összetevői.
Tervezése egy ilyen multifaktoriális interakció és egy design célszerű pedagogicheski oktatási tér [44]. Az iskola mint szervező az oktatás és a társadalom kölcsönösen meghatározva.
Általános szabály, kerület vidéki iskolai tevékenységek közé tartoznak 2-10 vagy több település, iskola, ahol a diákok élnek.
A vidéki kerületi iskola a véletlen a közigazgatási terület egy vidéki faluban, a mezőgazdasági termelés területén, a területi széttagoltság a települések, a távolságot az iskola.
Szervezése a közlekedési tanulók az iskola - egy súlyos probléma, amelynek megoldása nagyban függ a pontos szervezése az oktatási folyamatban.
Középiskolás diákoknak a vidéki iskolákban, ez a fő tevékenység típusát.
Amellett, hogy a hallgatók közvetlenül részt vesznek a vizsgálatban, az oktatási rendszer közvetetten befolyásolja az életmód a szülők, nagyszülők, testvérek.
Ez viszont azt jelenti, hogy az életkörülmények emberek millióinak nem javítható anélkül, hogy a megfelelő megszerzésének feltételeit általános és középfokú oktatásban [6]. Iskola és társadalom a vidéki területeken elválaszthatatlanok.
Különös figyelmet szenteltek a vidéki iskolák és a reform a mezőgazdasági ágazat az országban.
Személyzeti pedagógiai lehetőségek.
Vezető típusú termelés és gazdálkodás a faluban, ahol az iskola is található.
A gyakorlat azt mutatja, hogy az együttműködés kialakítását - többszótagú folyamat visszafordítható, a hosszú távú, számos tényezőtől függően.
Chief köztük - a kezdeményező szerepet az iskola. Amennyiben az együttműködés került sor, és normává vált interakció az iskola és a falu, volt egy kölcsönös gazdagodásához egymást, ami elsősorban a pozitív hatást gyakorol a szocializáció gyermekek. [30] 1.3.