A szétválás a tartalom húsz
Felosztása a tartalom magyarázható első kiadagolási tételek 2, 3, és így tovább. G., Az első tíz. Notebook a tanár ad a gyermekeknek, a diákok lefektetett képet a borítékba, pálca csatlakozott csomóban „sárgarépa” kezet „nyúl”, stb Gyermekek szóban elmagyarázni a folyamatot tárgyak elosztása, majd tükrözik, hogy a következő felvételi ..:
.. 4 t 2 t = A 2 2 tanuló.
.. 6-2 3 A = 3 borítékot.
.. N 8 N 2 = 4: A: 4 gerenda.
.. 10 m 2 m 5 = A: 5 nyulak
ezek a feljegyzések a következőképpen módosul: 6 képek osztva a kép 2, hogy 3-szor 2 kép; Ezért volt 3. a borítékot.
Az első lecke kiderült értelmében a tartalom részlege. begépeli a megfelelő alakú és készítmény egy új bejegyzés a neve a két intézkedés alkatrészeket. Az eredmény nélkül írták a nevét. Emlékezzünk vissza, hogy ez a kívánatos multiplikátor, ez nem csak egy elvont szám és üzemeltetője.
A teljes értelemben a tartalom az osztály is kiderült, más esetben a körzet húsz. Így nincs szükség, hogy csatlakozzanak egy specifikus szekvencia egy helyen az anyag. Alapvetően, a probléma csökken a problémák megoldásához a Division 2, 3, 4, és így tovább. D. véletlenszerűen. Az eredmény osztály a gyerekeknek megtalálni készítmény ismeretén alapul a számos tényező. Például: „12 osztva 3, kapsz 4-szer 3, mert 3 lesz 4-szer 12”.
A differenciálás a kétféle osztás révén érhető el összehasonlítva az ilyen típusú egy és ugyanazon ügyben szorzás.
A tanár felhívja a fedélzeten 3 tál édességet 5 cukorkát minden lemezen, és kínál a gyermekek ezeket az adatokat érintő problémák szorzás (Fig.44). Ezután a szorzás eredményét és az egyes komponensek a tanulók két különböző feladatokat az osztály. Rajz és írás funkció az alábbiak szerint:
5 a. X 3 = 15 k. (Szorzás)
15 k. = 3 és 5 (Division egyenlő részekre)
A 15. 5 k. = 3 (a szétválás a tartalom)
A diákok létre különbséget a két cél az osztály: „Az első probléma, osztjuk 15 édességek 3 egyenlő darabokra, és kapott 5 édességet minden részében; 3. számú írási név nélkül. A második probléma, elosztjuk 15 édességek és csokoládé 5 kapott 3-szor 5 édességet 3. is írja a számot nélkül itt. Az első feladat a 3. számú jelzi, hogy hány egyenlő részre, a második probléma - hányszor 5 édességet tartalmaz 15 édességeket.
A tanár elmagyarázza, hogy a második probléma megoldódik elosztjuk a tartalmat. Ezt követően a diákok megoldani a problémákat minden esetben legfeljebb 20 hasadási korábban beállítás milyen osztály használják ezt a problémát.
Miután elegendő számú gyakorlatok megkülönböztetve a kétféle osztás hozhat gyerekeket általánosítása e fajok egyetlen műveletben részlege. Erre a célra a megoldás pár feladatokat azonos számokat, például:
- 3 m számít fizetett 18 rubel. Mennyibe kerül 1 méter ebben az ügyben?
- 18 rubelt. Vettünk néhány méterre az anyag, 3 rubel. négyzetméterenként. Hány vásárolt méter számít?
Problémák megoldása van írva a táblára:
18 rubelt. 3 = 6 rubelt. (Division egyenlő részekre)
18 rubelt. 3 rubelt. = 6 (szakadék tartalom)
Az összehasonlítás alapján arra a következtetésre jut ilyen feljegyzések. Ha ugyanazt a számot, hogy mi lesz egyenlő részekre osztjuk, vagy a tartalom a válasz érkezik ugyanazt a számot.
Ennek eredményeként a munka megosztásának diákoknak meg kell tanulniuk használni a kapcsolatot osztás és szorzás annak érdekében, hogy megtalálják a megosztásának eredménye, és annak érdekében, hogy orvosolja a hibát. Az alapja ezeknek a műveleteknek a fejből tudja az összes alkotást húsz. Együtt a fantáziadús készítmény az akció, amelyet a problémák megoldásában, a gyerek megszokja rövid olvasata a felvételi osztály, amikor a művelet végrehajtásakor az elvont számok, ami megkönnyíti a szintézis kétféle osztás osztás egy akciót.