A szerepe a ritmus az oktatási folyamatban
A szerepe a ritmus az oktatási folyamatban
ritmus osztályok segít megtanulni az alapvető zeneelméleti fogalmak, dolgozzon ki egy zenei fül és a memória, a ritmusérzék és serkenti az észlelés muzyki.V Miközben dolgozik a mozgások társított zene, kialakult a művészi ízlés gyermekek, fejleszti a kreativitást, szépérzéke. Ugyanakkor szolgálhat ritmikus gyakorlatok és feladatok a testnevelés. Ezek javítják a motoros készségek, fejleszteni a képességét, hogy ellenőrizzék a testet, erősíti az izmokat, jótékony hatással van a munka a légzési, keringési.
Musical és ritmikus gyakorlatokat is olyan pedagógiai értékkel. Tanulók teljesítménye csoport él a zene megköveteli egy egységes erőfeszítés a tudat és a tevékenység, a kreatív megközelítés az üzleti, hozzájárul a kollektív személyiségjegyek. Osztályok ritmus javítja a hangulatot a diákok. Pozitív érzelmek hatására a vágy, hogy végre a mozgás energikusabb, ami növeli azok hatása van a szervezetben, javítja a hatékonyságot, valamint a hasznosítás és az aktív pihenésre.
Az első, hogy fontolja meg a ritmust, és indokolt, mint egy módszer a zenei oktatás svájci pedagógus, zeneszerző Emil Zhak Dalcroze. Mielőtt a ritmus is célul tűzte ki a zenei képességek, valamint a plaszticitás és kifejező mozgások. Emil Zhak Dalcroze volt győződve arról, hogy a szükséges, hogy a vonat a ritmust minden gyermek számára. Ő létrehozott egy rendszert a ritmikus gyakorlatok, amelyben a zenei-ritmikus kombinált ritmikus gyakorlatok (labda, szalag) és játékokat.
Zenei és ritmikai oktatás hazánkban már épül a vezető pozíciót Dalcroze rendszer. A 20 éves hazánkban már elkezdte fejleszteni a rendszert ritmikus oktatás speciális óvodák, zeneiskolák, dráma iskolák és intézmények, koreográfiai iskola. Jelenleg a téma bevezetett másodlagos iskolák, óvodák.
Ritmikus elemeket alkalmaznak és a töltés fizkultminutkah. Van egy érdekes programot ritmikus plaszticitás az óvodai és általános iskolás korú Anny Iosifovny Bureninoy „Ritmikus mozaik”, amelynek alapja a haladó eszmék E. Jacques Dalkroza.Glavnoe; mit kell irányulnia tanár - bevezetés a mozgás a zene minden gyermek nemcsak arra képes, és a tehetséges, de kényelmetlen, gátolta, hogy segítjük egyfajta önállóságot.
A tudósok bebizonyították, hogy a gyakorló mozgások a zene vonatok az agy, a mobilitás, az idegrendszer folyamatokat. Ugyanakkor a mozgást a zene a gyermek az egyik legvonzóbb tevékenységek, játék, a lehetőséget, hogy kifejezzék érzelmeiket, megmutatni erejüket.
Így ritmus - szintetikus típusú tevékenység, amelynek alapja a zene és a mozgás kifejezni zenei képe.
A zene és a mozgás nagyon sok a közös paramétereket, amelyek a következők:
- minden időbeli jellemzőit (kezdete és vége, tempó, ritmus);
- dinamika (a hangosabb a zene, annál több a mozgás amplitúdója);
- a termék alakja és szerkezete a motor a készítmény. Ebben a tekintetben követik
- fejleszteni zeneiség (érezni a hangulatát és jellegét a zene, a mozgáskoordináció és a karakter a zene);
-, hogy megtanulják felismerni a zenei műfajok (március, ének, tánc), fajta ritmusok (lejátszás, tánc, játék, torna), modern tánc, megkülönböztetni a zenei fogalmak (magas és mély hangokat, gyors, közepes és lassú ütemű, hangos, közepesen hangos, halk zene), stb.;
- alakítás jó testtartás, tanítani kifejező műanyag mozgásokat egy játék, tánc, tánc és testmozgás;
- fejleszteni a kreatív képességek (jön egy játék képét, egy karakter, elemeit használja tánctételeket, testmozgás).
Forrás ritmikus mozgásokat tekintjük testmozgás, tánc, történet alakú mozgást.
Ennek alapján a mozgások a források az alábbi ritmus:
1) musical-ritmikus testmozgás (rugók, poskoku, vágtat, lépések, alternáló mozgások).
2) Tánc, tánc, tánc ( "Wash", "Elefánt", "Mixer", "Waru-Waru", "ajándék", "Macarena", "Kolo", "nagy kör", stb
3) Zene játékok (történet és a telek).
A tanulsága van kialakítva, mint egy bonyolult ritmus:
1. szakasz - PR feladatok fejleszteni az izmok a karok, lábak, hát,
erősítése testtartás, ugrás. (Használt musical - ritmikus gyakorlatok)
2. szakasz - Gyakorlat ritmikus zene és a munkahelyeket. Szimulációs gyakorlatokat. . Gyakorlatok a tájékozódás térben (használt musical - ritmikus torna, zenés játék)
3razdel - Etűdök, tánc, játékok és kreatív tevékenységek.
Abban zenei leckéket, akkor a különböző zenei és ritmikus, mint például:
1) Gyakorlatok zenével és ritmikus feladatok:
- egy éles lépés ( „diótörő”);
- Extension lépés: ( "kék autó");
- változtatható szögű ( „Az út bíbic”).
2) Gyakorlatok különböző zenei ritmusok:
- A játék „Ne feledje, a dallam” (Összes vannak osztva csapatok, hozzárendelve a dallamot (polka, keringő, galopp, menetelés, mazurka)) - minden csoport kapta a dallamot
3) gyakorolja a különböző nyilvántartások:
4) Gyakorlatok különböző ritmusok.
Rhythm - az egyik fő kifejezési zenét. Ez a kombináció a zenei hangok különböző időtartamú. Ön tudja játszani a ritmust taps, rúgás, lépéseket. Váltakozása hangok különböző hosszúságú képez ritmikus mintázat hangok, hogy lehet jellemezni zenei műfajokat (keringő, polka).
junior diákok egy jó koordinációs mozgások járás közben, futás, ugrálás. Saját kezdeményezésre, hogy szívesen improvizál zenét prihlopa, pripoty, expresszív cselekvések tárgyakkal (labda, botok, szalagok), egyszerű hangszerek. Hajlamosak érzés egységét zene és a mozgás. Ez a minőség az alapja a zenei fejlődését a gyermek a folyamat zenés-ritmikus aktivitást.
Valamint más tevékenység musical-ritmikus olyan sokoldalú zenei fejlődését: fejlesztik a zeneiség, a kreativitás, készségek forma kollektív cselekvés. Oktatási értékének változásai a zene abban nyilvánul meg, hogy aktiválják a ritmusérzék, elősegíti a részletes kidolgozása a zenét leckét. A mozgások tanulók továbbítására jellemzői a munkát.
Középpontjában a musical-ritmikus tevékenység motoros műanyag tanulmány zenei anyag. Ez növeli az érzelmi hatás a zene, a fejlesztési elképzelések a segítségével zenei kifejezés, a zenei elemek a beszéd; mozgás zene segít nyomon követni a fejlődését a zenei képet. Mindezt úgy érjük megszerzése révén a készségek és képességek mozgáskoordináció a zenével, a karaktere, hangulata.
Musical-ritmikus tevékenysége a gyermekek három, egymással összefüggő területeken.
Az első, a zenei fejlődését, és magában foglalja a fejlesztés zenei fül, képes engedelmeskedni forgalom alakításában zene, zenetanulás tudás.
A második megadja a megfelelő motoros készségek: séta (március, vidám, sportos, ünnepélyes, csendes, sima, ruganyos) lépés (egy magas, lábujjhegyen, lágy, széles, éles, ruganyos, változó, frakcionált, körtánc); poskoku (tüdő, energetikai) örvénylő zokni poskoku kombinálva ruganyos lépéssel; kézmozdulatokat (lágy, energikus); tapsol (kéz - csendes, hangos, a span fegyvert tartó egymáshoz közel, csúszó „könnyű”); épület és újjáépítése; mozgások tárgyak (labda, szalag, zászlók); táncos elemekkel (Magyar - körtánc, úszó, változó lépés lépés beágyazottsága, poluprisyadka, pripadanie "kovyryalochka" ukrán - "töltött káposzta" pripadanie oldalon, körözés; belovengerskogo - főétel dance "Lyavoniha", "Kryzhachok" polka mozgás táncoló „Bulba” és „Janka”; Standard - oldalán vágta, polka lépésben szerint Wal mozgás, jellemző elemei modern gyermek társastánc).
A harmadik terület biztosítja a kialakulását a képesség, hogy a testmozgások irányítását: a gyors és pontos megállítani megy, stb
Minden mozgás tanár mutassa gyermekek puszta magyarázat nem ad pozitív eredményt. Kijelző mozgások aktiválja az érzelmi válasz a zenét.
A musical-ritmikus gazdagította a művészeti gyermekek fejlődését, szükség van, hogy felkészítse őket erre a tevékenységre. Ezért először a diákok kapnak benyújtását motoros készségeket. Megtanulják, hogyan kell navigálni a szobában (felvonulás a zene, akkor könnyen fut minden irányban), megtanulják az alapvető lépéseket, mozgások, a fej, a kezek és a test.
Miután a tanulók megtanulták gyakorlatokat indikatív beírandó karaktert munka osztályban célzó alkotó tehetség érzékeli, továbbítja mozgását zenei jellemzői a képet. Például az indulók a különböző jellegű és mozgassa a gyerekek különböző módon tanulnak: a sport - vidáman alatt a játék - könnyedén lépést a lábujjak alatt a hadsereg - nagy lépést, stb
A musical-ritmikus aktivitás szükséges vigyázni, hogy ne csak a fejlesztés a zene, hanem a kultúra a mozgás, a fejlesztés a művészi ízlés a gyermekek.
Az órákon, akkor használja tárgyakat, lehetővé teszi számunkra, hogy hangsúlyozzák a karakter, hangulat zene. Például virágok mindig jár egy könnyű kecses keringő zene, ugró kötél, labda - egy lengyel nő gyakorlatok szalagokkal lehet végrehajtani a „Waltz” Johann Strauss. Világos, ékezetes, downbeat hangsúlyozza erőteljes mozdulatokkal a szalag, és a zene az V. Muradeli használhatja gyakorlatokat ballonok.
A kidolgozásának tánckompozíció fontos, hogy rögzítse az egyediségét „ízét”, hogy dolgozzon ki egy dallamot és a mozgás, ami megfelel annak tartalmát, a ritmus, szerkezete és képességeit gyermekek. Még a felkészülés képzési kombináció, fontos, hogy kínálnak a gyermekek megfelelő mozgásokat a karakter a zenét.
Rhythm megoldani fontos problémát az alapfokú oktatásban Koreográfia:
- Erősíti a mentális és fizikai egészség feltételeit iskolai (kialakulása helyes testtartás, a járás, csökkent pszichés stressz relaxáció azt a zenét vezetés közben, stb.)
- Fenntartja és fejleszti a szenvedély koreográfia osztályok.
- fejleszteni a művészi és kreatív képességeit
Osztályok vannak kialakítva, hogy csepegtetni a ritmust minden gyermek érdekli a mozgás a zene. Lecke ritmus kell, hogy a gyermekek öröm a zene, a barátok, a tanár. Ahhoz, hogy támogassa ezt a kamatot csak a légkörben goodwill és a jó humor. Lásd a gyermek az ő természetes adottságok, vegye fel vele az „ő” gombot, hogy elérjék a legnagyobb pontossággal végzésekor mozgások - ez az, amit a tanár arra kell törekedniük, rhythm leckét.
„A gyerekek - a tükör, azok nagyon pontosan másolva minden mozgását és arckifejezések, így kifejező, pontos és mosolyogj gyakrabban!”
Üdvözlettel, Natalia Dovbish