Tanár, mint a téma az oktatási folyamat, az alapvető funkcióit és szolgáltatásait a tanár
A fő funkciói és jellemzői a tanár további oktatás
Szakmai funkciók - azok, amelyek közvetlenül kapcsolódnak az oktatási munka a tanár. Ezek olyan sok, mint a tevékenységek.
Nézzük a előírattal különböző típusú oktatási tevékenysége a szakmai feladatokat a tanár egy további oktatás a gyermekek:
1) Oktatás - képzés a gyermek további oktatási programokat, hogy őket az új ismeretek;
2) oktatási - a gazdagodás és bővítése a kulturális réteg oktatási intézmény, a formáció az iskola a kulturális környezet, a meghatározás ezen az alapon, világos erkölcsi iránymutatást, nem feltűnő a gyermekek oktatása révén történő bevezetését kultúra
3) a kreatív -, hogy hozzon létre egy rugalmas rendszert megvalósításához egyedi kreatív érdekeit az egyén;
4) kompenzáció - a gyermek fejlődésére új tevékenységek, elmélyítésére és kiegészítik a fő (alap) oktatás és létrehoz egy érzelmi jelentőségű a fejlesztés a gyermek hátterét a közoktatásban, amely a gyermek bizonyos garanciákat a siker az ő választott területen a kreatív tevékenység;
5) pihenés - szervezés értelmes szabadidő, mint egy gömb pszichofizikai hasznosítás erők a gyermeket;
7) Az integráció - létrehozását a közös oktatási tér az iskola;
Ez a lista a funkciók azt mutatja, hogy a további gyermekek oktatását, legyen szerves része minden oktatási rendszerben.
Minden szakmának megvan a jellemzőit a tanításban - túl. Nézzük őket.
1. tevékenysége a tanár egymás után, előremutató. Ez azt jelenti, hogy a tanár, a korábbi tapasztalatok alapján, a személyes fejlesztési projektek a jövőben, a jövő számára. A tanár mindig várakozással mit, hogy készítsék el a diákok egy életen át. Ezért a tanároknak rendelkezniük kell szakmai tapasztalat a múlt, különösen jól vezetett a modern élet és előre a kontúrok a jövőben, hogy előre események lehetnek közelgő életet. 2. A tárgyalt funkciók szakmai munka a tanár és a következőket jelenti:
koncentrikus elrendezése a tartalmi és szervezeti oktatási munkát. Ez azt jelenti, hogy megalakult a készlet, még egy és ugyanazon személyiségjegyek megy évek óta, egyre több és több bővítése, új funkciókat, de valami megváltozott, azaz van a mélyülő és finomítását az elképzelést, koncepciót. Tehát, fizikai, erkölcsi, ökológiai kultúra, a kommunikációs kultúra, stb tanárok kezdenek kialakulni már óvodáskorú gyermekek. Ugyanazokat a kérdéseket, de egy új szakaszt, hogy teljesebb és átfogóbb képet vissza a gyerekek az alsó évfolyamokon, serdülő- és fiatal felnőttkorban. 3. Az objektum pedagógiai tevékenység (a tanuló) - folyamatosan fejlődik és változik a dinamikus személy (vagy csoport). Megvan a saját igényeit, céljait, motívumok, tevékenységek, érdekek és értékek, amelyek szabályozzák viselkedésüket. És ezért a tanárnak „alkalmazkodni” munkáját a jellemzőit úgy, hogy az lett szövetségese és egy aktív cinkosa az oktatási folyamatban. Ideális esetben, ahelyett, szubjektum-objektum kapcsolatok képződött alany-vetjük alá közötti kölcsönhatás a tanár és a tanuló. 4. Oktatási tevékenység kollektív. Az iskolában, más oktatási intézmények, a tanár nem működik egy egységes, és az egyik tagja a tanári kar. Ez különösen szembetűnő az osztályteremben, ahol dolgozik 8-10 szaktanárok és oktatók, még mindig vannak tanárok. Egyikük eléri jó eredményeket csak akkor, ha a közös cél a jövőben fognak kidolgozni. Ez a tulajdonsága a tanári szakma rámutatott AS Makarenko. Hitt abban, hogy a csapat a tanárok, minden tanár, pedagógus, hogy egy egyedülálló személyiség, valami gazdagítja a személyzet, és viszont dúsított magát. A csapat erős, és jó, amelyben vannak különböző tanárok: fiatal és idős, kezdő és tapasztalt munka, férfiak és nők, szerelmesek a művészetek. Ez a csapat a tanárok kapnak segítséget a felmerülő nehézségek esetén a munkát. Ez az értelme a kollektív munka jellegét, a tanár, az egyik olyan jellemzőkkel szerzett.
6. Az ilyen funkciók a következőket jelenti: a kreatív jellegű pedagógiai tevékenység. Diagnosztizálása és értékelése, a dinamikus tanítási és oktatási helyzetét, a tanár folyamatosan korrigálja a tervezett műtét, technikák és akciók, új utakat keres, hogy elérjék az optimális cél. A tanár az élő munka nem csak korlátozza a felhalmozási szakmai tapasztalat. Ő folyamatosan keresi az új, növeli és gazdagítja az állomány technikák és munkamódszerek. 7. Az eredmények szakmai munkáját a tanár olyan távoli időben, esetenként jelentősen. Összehasonlításképpen, hogy a termelő, agronómus. Mi aratás - megtanulják az ősszel, hogy van, 4-5 hónap. Baker hozza munkája eredménye egy-két órát, stb Nem mintha - egy tanár. Arról, hogy milyen lett, mint egy felnőtt, az egykori diákok, például hat első osztályos, ismert lesz csak 12-15 év. Van remény a tehetséges diák felmentették, a tanár úgy ítéli meg csak sok évvel később. Ebben a szolgáltatás fekszik és annak kedvező oldala: a tanár él hálás emlékezet, érzékeny lelkét egykori diákok. A termelők nem lehet azt mondani, hogy az élete folytatódik a gumó. Helyénvaló, hogy olvassa el azt az elképzelést, amely talán, több mint ezer éve, és amelyek emlékeztetik a pszichológusok munkáját AV és VA Péter: az emberek kell rögzíteni magát a másik. Leggyakrabban a tanár és nem határoz meg egy speciális feladat testesül meg a diákok. De ez magától történik, függetlenül attól, hogy a tanár fejében. És ez nem meglepő, hogy az ifjú felkérik, hogy a kedvenc tanára esküvő; fiatal anya igyekezett megosztani a kedvenc tanára örömét születésekor az első gyermek. Első éves hallgató, aki tanul az otthontól távol, az első nyaralás siet egykori tanár, tanár beszélni a siker az egyetem. Nevydumannye Hasonló példákat lehet folytatni többször. Minden esetben, ahogyan azt a szakmai tevékenység a tanár, a jelenség jelölt AV és a VA Petrovszkij nyilvánul véletlenül és elfogultság nélkül: a tanár természetesen folytatódik tanítványai.
9. A jellemzője a tanári szakma is humanizmus: a hit a jó minden gyermek, az egyén tisztelete, szeretete az emberek, a vágy, hogy segítsen másoknak a különböző nehéz helyzetekben. 10. tanár szakmai nemcsak azt tanítja másoknak, de ő állandóan tanulási készségek javítása. Ha nem pótolja a tudást, akkor eljön az az idő, amikor nem lesz mit adni másoknak. Nem folyamatos képzés, ezért egy olyan jellemző a tanári pályára.
Ezek, véleményünk szerint, az alapvető jellemzői a tanári pályára. A gondos és válogatós olvasó nem ok nélkül, észre, hogy ezek a funkciók a tanári szakma, amit az imént említett, a benne rejlő és képviselői más szakmák.
További oktatás a gyermekek - a keresés formáció, jóváhagyja más, nem hagyományos módon ki a különböző életkörülmények (beleértve a bizonytalanság a helyzet), amely az egyes fan döntéseket a saját sorsát, serkenti a folyamat személyes én. Beszéd szavak AS Makarenko, ideális esetben az egész életét a gyermek, minden négyzetméterére életét fel kell tölteni az oktatás. Annak érdekében, hogy az oktatás teljes mértékben kihasználni a benne rejlő lehetőségeket benne, szükségünk van egy világos és összehangolt munkája az egész oktatási rendszerben. Ezért olyan fontos, hogy a tanárok, hogy megismerjék és megértsék egymás problémái -, akik hivatásszerűen foglalkoznak a további oktatás a gyermekek, és a kapcsolódó tárgy iskolát. Csak a kölcsönös segítségnyújtás és a közös fellépések válhat az alapja egy átfogó oktatási környezet szintjén az egyes iskolák, és az egész város, régió, ország.