A művészi kép a gyermek rajz - a fejlesztés a kép rajzai kisgyermekek
A művészi kép a gyermek rajz
Művészi kép - ez mindig egy fúzió a cél oldalán a jelenség a valóság és az egyéni előadók. A feltörekvő vágy, hogy kifejezze egy gondolat, egy érzés, egy olyan külön kiviteli alak a képen. Először is ott van az ötlet (reprezentációs az eredmény), hogy a gyerekek óvodáskortól nagyon instabil, illékony. Az első előfeltétele létre kifejező kép, a kutatók figyelmét, hogy elsajátítsák a jel funkció [3]. Bejelentkezés funkció óvodáskorú gyermekek alakulnak megszerzése érzékszervi tapasztalat, a fejlesztés a grafikus leképező eljárások. Ezzel szemben, a kisgyermekek, a fiatalabb gyermekek óvodai az ábrákon, alkalmazások látható objektív hasonlóság a tárgyak és jelenségek. Elismerés segít rögzíteni a fejében a gyermek közötti kapcsolat az intézkedések a kezek és a kapott rendesen. Először kapcsolatát mozgalmak és egyértelmű módon. A gyermek megtanulja utánzásával felnőttek. Gyermekek óvodáskortól szerint LS Vigotszkij, a kialakulását az art-alakkal tevékenység, amikor vonalak, ecsetvonások, az agyvérzés, a színes folt, loop adási tárgyak, jelenségek. Felnőtt irányítja a gyerekek figyelmét, hogy a helyét és természetét színfoltok, ami egy esetben lehet „őszi levelek” vagy „ragyogó fények” egy másik - a mintát a ruhát. Attól függően, hogy a háttéranyag, annak kombinációja színes vonalak, ecsetvonásokkal a fiúk vannak különböző egyesületek képekkel tárgyak, jelenségek [4].
A gyermek képes átvinni a tapasztalat art-alakú attól függ, hogyan fejlődött a képzelet. Imagination szerint BM A hő az új képeket az anyag múlt felfogás. Bármilyen kreatív tevékenység, a rendszer részét művészeti oktatás, a legerősebb eszköz fejlesztése a képzelet. [1] Ebben a tekintetben a lejátszás közben, hatalmas siker szerepe képzelet kombinálásával egyedi képelemek egy egységben, valamint a stabilitás és a teljesség, a vizuális reprezentációk ábrázolják. képalkotó termékek állnak újrahasznosított és módosított valóság elemeit. Ezért szükséges, hogy gazdagítsa és bővítse a tapasztalat, a gyermek. A képzelet egy óvodás szegényebb képest felnőtt képzelet. Azonban, amint azt a pszichológiai kutatások (Vigotszkij, BM Teplov, GV Labunskaya, V. Kirienko, EI Ignatiev AA Melik-Pashayev, AL Leontyev VS Mukhina et al.), a képzelet, mint a kognitív képesség jön a mentő, amikor egy határozott választ arra a kérdésre nehéz megtalálni. Gyermekek fantáziáját megkülönböztetni a világos elképzelés a képet, a képesség, hogy gyorsan „belépési” a képbe.
A folyamatok az észlelés és a képzelet, mert szorosan kapcsolódik az emberi gondolkodás. Pszichológusok (Vigotszkij El'konin, VS Muhina, EO Smirnova et al.) Azt hangsúlyozta, hogy a sikeres grafikai tevékenység létrehozásához szükséges térbeli megjelenítés képessége, hogy egyedi képek.
Nagy jelentősége van a folyamat, és a természet a képként rajz egy kapcsolatban van az ábrázolt. Ez határozza meg az érzelmi kifejezést arány képet. Bármilyen műalkotás ezután oktatási és értékes, ha azt teszi, a gyermek belső állni egy bizonyos helyzetben, kezd „élő” ebben a helyzetben.
A jellemző grafikai tevékenység kreatív jellegű. G. Reid értelmezi a gyermekek kreativitását, mint egy kifejezés a veleszületett és a tudattalan erőknek, és amikor megkérdezte: „Mit hívja fel a gyereket?” Adja a választ: „A gyerek rajzol, mit érez,” [6].
A folyamat során a rajz fejlesztett alkalmazás mindenféle memória. Ez segít megállapítani a szövetség között a felfogás a valóság és a művészet, a különböző típusú művészeti között a korábban vélt és valós. Alakja memória szerint a VS Cousin, különösen fontos során grafikai tevékenység, ami a szükséges ellátás megjelenítéssel rajz. Ezzel együtt, a motor rajz memória szükséges előfeltétele a tartós növényi ügyességi automatikusan kanyarban a kar mozgását, a vezető vonal, szem, határozza meg az irányt, nagysága és térbeli vonalak teszik ki a grafikus reprodukciója a vizuális kép, a tárolt kép memória [7].
A kisgyermekek, amint azt N. Saveliev, van egy számos funkció a létrehozását az ábrán, az alkalmazás. Először is, a gyerekek egyre inkább érdekli, mi történt egyre szavak jelentik a jelentését a húzott stroke, vonalak, formák; Másodszor, van egy képződése van art-alakú bázisok az aktivitás, a terv több mint egy folyamatos, szándékos. Általában óvodás korú gyermekek is két csoportra oszthatók: azok, akik inkább felhívni az egyes tételek - „vizualisty”, és azok, akik hajlamosak a telepítését a cselekmény, a történet - a „kommunikátor”, akik a telek kép a képben egészíti ki a beszéd, és kap a játék jellegét.
V. S. Muhina jelezte, hogy a rajzolás folyamatát alapvetően alkotják kétféle tevékenységet:
megalakult a vizuális megjelenítés és játszani. Kialakulása képi ábrázolások is alapulhat közvetlen rálátása a teljes kép folyamat (rajz az élet), és lehet azon a felismerésen alapul, a múlt, a korábban felhalmozott vizuális élmény (hogy nyújtson rajz). Rajz is társult kinesthetic érzetek, a musculoarticular munka kezek, ujjak, kezében a ceruza, a vezető vonalon. A folyamat során a rajz fejlődő bátorság és a precíziós mozgások a kéz és az ujjak, képes gyors összehangolása szolgáltatások - motor érzés. Rajz fejlesztési értendő, mint egy spontán folyamat fokozatos telepítését vizuális képességek, a leadási szakaszt, amely folytatódott az egymást követő.
A fejlesztés a művészi képességeit gyermekek kezdődik az első fiatalabb csoport és fejlesztésére irányul a gyermekek érdeklődését a rajz, modellezés, alkalmazás, hogy azonosítsa a képesség, hogy a gyönyörű környezetben (képek, játékok, stb.)
Az alábbiakban egy pillantást, milyen módszereket kell alkalmazni a fejlesztési művészi képességeit gyermekeknél.
Célszerű az összes módszer elfogadott óvodai didaktika: vizuális, szóbeli, gyakorlati, játék. Azonban a hely mindegyikük korától függ a funkciókat.
Elején a képzés rajz koncentrál a koordináció a kezek, így a tanulás, hogyan kell helyesen tartani a ceruzát a jobb kezében a baba - a sok munka. A gyermek kap egy papírt és ceruzát, hogy rajzoljon ajánlat (do rotációs, körkörös mozdulatokkal), és hogy lehet az érdeke, hogy azt mondják: „Nézd, milyen a füst fordult. „Ismétlődő körkörösen. Fokozatosan változtatni az irányt toll mozgását, és azt mutatják, hogyan kell elvégezni egy egyenes vonal, ami az egyesület a „track”, „szalag”, „pálcika”, stb Például azáltal, hogy bizonyos mennyiségű hosszú pálya, kérje aki fut őket. „Ezen a pályán futottam punci erre - egy kutya erre - egy lány - a gyerekek mondják. Rajz boldog, gyerekek első kézből kiszámíthatatlanul mozgó, de fokozatosan mozgásuk egyre konkrét, összehangolt, ütemes.
A legsikeresebb fejlesztését művészi képességek, a mi véleményünk, lehet elérni, ha az osztályok kerül sor egy játékos, szórakoztató módon. Például, mielőtt húzol sokszínű ajtók kínálnak a gyermekek számára, hogy azok ki az építőanyag, a gyermek építi a kapu hordoz alatt medve, nyuszi, majd felvázolja az ív a levegőben, felajánlotta, hogy reprodukálni papíron többször. Miután ezt a gyakorlatot, a gyerekek rajzolni ceruzák különböző színekben kapun.
Az óvodáskorú fejlődésének művészi képességeit eléri a kívánt sikert együttes fellépéssel, dolgozó felnőttek, a gyermek úgy érzi, sokkal magabiztosabb. Mint a festék, figyelni, hogy a szín a papír sima, puha kefével és szösz együtt csinálni 2-3 első kenetet őket. És most nem volt „őszi levelek”, ami „kavargott a levegőben”, vagy „ment az első hó, és elkezdett esni a földre”
Gyermek 3-4 év irányul jobb összehangolása kialakítás az ábrákon. Ez lehet egy természeti jelenség vagy a társadalmi élet ( „őszi”, „eső”, „ahogy megyek”) mesebeli ( „A fehérrépa”, „Gingerbread”). Például, az olvasás a gyermekek népmese „The Gingerbread Man” ajánlat felhívni a zsemle zsemle a pálya mentén. Az őszi szezonban különösen szép levél. A séta a gyerekek nézni, ahogy a levelek lehullanak, színes szőnyeg, amely a földre, és az ábrázolt ennek a jelenségnek a rajzokat.
Watching gyerekek a környezetet, figyelni, hogy a különböző virágok és színek (piros, kék, sárga, zöld, fehér, barna, fekete), hogy segítsen megkülönböztetni őket, ami felhasználható a rajzban.
Küldetések, hogy a gyermekek figyelmét felhívjuk az adott formák alakú. Például: „A golyók repülnek„- mondd el nekik, azt mutatja, lekerekített forma. Gyermekek magabiztosan végezzen zárt vonalak, ábrázoló golyó, ismételje meg ezt többször is. Mastering ezeket a készségeket segít a jövőben, hogy dolgozzon egy személy, állat.
A folyamat során a rajz tervet saját gyermek reprodukálni ismerős képek (virágok nőnek, hal úszik, süt a nap, stb), gazdagítva az alkotó képzelet.
Ezért a fő célja az oktatás és képzés során grafikai tevékenység, úgy a képességek megszerzését át a gyermekek benyomásait a tárgyak, jelenségek segítségével kifejező képek.
Tegyünk a gyermekek művészeti és fejlesszék a művészi tehetség, nevelkedett gyermekek elsősorban esztétikai viszonya a képzőművészet az élet körülöttük, hozzájárulnak a felhalmozódása érzelmi tapasztalatok, alkotó egyéni érdekek, adottságokat, képességeket.