A koncepció a tárgya „Biology”
CONCEPT tudományos téma „Biology”
Biológia egyik vezető helyen az iskolai rendszerben fontos eszköze kialakulásának biológiai ismeretek az alkalmazott területeken közösség fejlesztése, a szellemi és ideológiai szférában az emberek. Összhangban a tanítási biológia középiskolákban kell összpontosítani, hogy hogyan, hogy a diákok a készségek és gyakorlati ismeretek szükségesek, hogy felkészüljenek az élet és a folyamatos képzés, valamint a beszerzési rendszerének ismerete élővilág.
Biológiai entitás egy különleges helyet foglal el a rendszerben a tudomány az oktatás. Célja, hogy létrehozzák a fiatalabb generáció megértése az élet, mint a legfőbb érték - az alapja a humanista világnézet. Tanulás biológia hozzájárul a felismerés, hogy a megőrzése a bioszféra - előfeltétele nem csak a létezését, hanem a fejlesztés az emberiség.
Biológiai oktatás fontos szerepet játszik megoldásában a fő feladata az iskola - képzés és oktatás a diák. Hozzájárul a fejlődés erkölcsi, szellemi és testi egészséget.
A tanulmány a biológia alapjait ökológiai kultúra, ökológiai stílusa a gondolkodás van kialakítva, lehetővé teszi annak megértését a tudományos elvek az emberi gazdasági tevékenység.
A tudás a természeti folyamatok és jelenségek a különböző szinteken szervezési kérdés, a sokrétű kölcsönhatások természeti tárgyak és rendszerek kialakítása a fejében a diákok egységes tudományos világkép.
Kidolgozása biológiai tudomány okozott annak szükségességét, hogy vizsgálja felül a tartalmát természetesen Biológia és átgondolt kiválasztása tartalma az anyag a vizsgált alany „Biology”.
2. Az alapvető módszertani elvek tartalmát a tárgya „Biology”
A nagyfokú differenciálódása az élettudományok és annak alkalmazása iparágak teszi a hagyományos módszer tervezésére tudományos téma „Biology” című prioritás alapját tudományos ismeretek (elméletek, fogalmak, adatok és módszerek) a biológiai tudomány a szükséges ismeretek és készségek az élet egy hétköznapi ember.
Ezzel kapcsolatban az átmenet az iskolák, a Belarusz Köztársaságból az egy szint (alap) a vizsgálati alanyok javasolt rendszer az építőiparban a biológiai oktatás tartalma azonos minden oktatási intézmény. Ugyanakkor, a tanulók legyenek képesek, hogy elmélyítsék tudásukat a fegyelem, ami úgy érhető el, a rendszer fakultatív.
Színpadi II középfokú oktatásban (fokozat 6-9), a prioritások meghatározása, diktálja az alapelvek a szerkezetét és tartalmát az anyag, ez az ötlet kulturosoobraznosti iskolai oktatás: elvégezte az általános iskola kell kapnia a tudás, hogy fogja használni az életben, függetlenül attól, hogy a választott szakma. Azonban ez a készülék nem csak tagadja bizonyos feladatokat, hogy a diákok a rendszer a tudás a vadon élő állatok, hanem egyszerűen lehetetlen anélkül, hogy azok megoldására.
- Csak tartalmazza a bemutató és elvont fogalmak;
- Ez magában foglalja az alapvető ismereteket a megosztottságot, amely a vizsgált középiskolás;
- Ez képezi egy általános képet a világról, és annak jelenségeit, beleértve a jelenség az élet és sokféleségét.
A kiválasztás tartalmának biológiai oktatás ezen a szinten kell alapulnia az alábbi fogalmi elveket:
- a sejten kívül nincs élet;
- szerkezetének és funkciójának élőlények azonos;
- sokféleségét a szerves világ - az eredmény a természetes eredetű az életet és annak alakulása;
- sokféleségének megtartása a szerves világ - szükséges feltétele a túlélés az élet a Földön;
- egészséges életmód - a záloga a fizikai, mentális és reproduktív egészség, a szükséges feltétele az egészség és a hosszú élettartam.
III-as stádiumú biológia kurzusok a középfokú oktatás (fokozat 10-11) a tudományos ismeretek, különösen az alapvető biológiai elmélet, továbbra is vezető összetevője a téma. Ezt a tudást integrálni kell a strukturális szervezeti szintek az élet - a molekuláris genetikai és a bioszféra, amely a legrelevánsabb a feladat alapjainak elsajátítása a rendszer élettudományi. Fejlesztő potenciálját ezt a részét a tárgykörben célja elsősorban az, hogy megoldják a filozófiai problémák.
Koncepcionális posztulátumok mögöttes a kiválasztás a karbantartási biológiai tanulmányait a III szakaszában szekunder oktatás:
- biológiai tudományok alapvető általános tudományos és kulturális jelentősége;
- molekuláris genetikai szinten - az alapszerkezet és sejt-aktivitás;
- sejt - a strukturális, funkcionális és genetikai egység valamennyi élőlény;
- anyagcsere és energia átalakítás - alapján működésének minden élő rendszer nyitva;
- sejtosztódás - az alapja a növekedés, szaporodás és az egyéni fejlesztési szervezetek;
- biotechnológia - a fő iránya az ipari és mezőgazdasági termelés;
- Járványvédelem - szükséges feltétele a fejlődésnek a növénynemesítés és a géntechnológia kiemelt fejlesztése alkalmazott genetika;
- fajok sokféleségének és adaptációi szervezetek - az eredmény a történelmi fejlődés az élet a Földön;
- környezet minősége - meghatározó tényező az emberi egészségre;
- genetikai erőforrások megőrzése és a biológiai sokféleség - az egyetlen módja, hogy megőrizzék az élet a Földön.
3. Miért és célkitűzései biológia, mint egy tudományos téma
A tanulmány célja az biológia - megalakult a biológiai kultúra.
a téma a probléma biológia:
megalakult hallgatói ötletek: a vadon élő állatok egy-egy kép a világ, a sokféleség az élőlények, a kapcsolatok és a kölcsönös befolyás, az általános szokások élő anyag;
Az asszimiláció a diákok a legfontosabb klasszikus és modern eredményeit a biológia, a tudományos módszer alkalmazása a élő rendszerek;
elnyelő ismeretek struktúráját, működését és fejlődését a biológiai rendszerek és azok változásait a hatása alatt természeti okok és emberi tevékenységek;
elültették a hallgatók a felelősségteljes magatartás a döntéseket és intézkedéseket, képzés, előrejelzés eredményeit annak hatása a környező világ, a formáció a hallgatók ökológiai stílusa a gondolkodás, hogy ki kell dolgoznia a természet tisztelete, életérzést, mint a legnagyobb érték a világon, többek között az egészségügyi és az élet maga az ember;
a hallgatók ismereteket alkalmazásáról szóló biológiai törvények és törvényszerűségek a mindennapi emberi tevékenység és a kialakulását az egészséges életmód;
kialakulását készségek szükségesek az önálló képzés-továbbképzés hogy felkészítse a tanulókat az önálló választás a jövőbeli szakma.
4. Oktatási bázisok építése iskolai biológia oktatás
Alapvető a kiválasztásban a tartalom és forma a kurzus általános didaktikai elvek: a tudomány, a hozzáférhetőség, a következetesség és a rendszeres, a historizmus, kommunikációs tréning az élet.
Az elv a tudományos - javasolja tükröződik az oktatási tartalom a folyamatok és jelenségek, valamint a kapcsolatok azonosítása közöttük. A végrehajtó ennek kell, hogy megismertesse a diákok nem csak a kész következtetéseket, hanem a kutatási módszereket alkalmazott biológia.
A mélysége a tudományos értelmezése a tények és jelenségek korlátozza a hozzáférhetőség elve. A rendelkezésre álló tartalom látható száma logikai kapcsolatok az elemek között az ismeretek. Minél több kapcsolat, annál sokoldalúbb közzétett tárgy, annál könnyebb a diákok számára. A szint bemutatása tartalom rendelkezésre kell állnia a megfelelő korú diákokat.
Az elv a rendszer - .fenü a fejében a diákok a rendszer tudományos ismeretek azok minden kapcsolatot, elméletek, törvények, jogszabályok. Rendszer megközelítés figyelembe veszi ismerete minták folyamat mozgását ismert ismeretlen, az egyszerűtől a bonyolult.
Az elv a historizmus - magában foglalja az információk felhasználását az iskolában története során a biológiai tudományok, valamint az anyag az élet és a tevékenység kiemelkedő tudósok biológusok. Ezt az elvet járul hozzá, hogy számos oktatási problémák.
Az elv a kommunikáció tréning az élet - mutatja a gyakorlati szerepe a biológiai tudás egy ember életében. Az ezen elv végrehajtásával, a diákok tisztában vannak értékét és hasznosságát a biológiai oktatás. Ez az elv megköveteli gyakorlati jelentőségű biológiai ismeretek.
A szelekció alapja a fenntartó a vizsgált anyag az oktatási intézményekben az alábbi vezető ötleteket és megközelítéseket hoztak:
- Ennek elméleti alapja a biológia oktatás alapvető elképzelések modern biológia: szerkezeti és diszkontinuitás az élő rendszerek és azok hierarchikus rangsor, anyagi átalakítás és energiát a környezet, a kapcsolat az élő rendszerek egymással és élettelen természet, reprodukció az élő rendszerek, az információcsere, a variabilitás az élő rendszerek hatása alatt természeti okok és emberi tevékenység.
- Alapján a vezető általános biológiai fogalmak mutat összetett szervezet az élő rendszerek (sejtek, organizmusok, fajok, közösségek, ökoszisztémák), tulajdonságaik (diszkrét, stabilitás, változékonyság) és működik.
- Használata az elméleti általánosítások az evolúció a szerves világban, és a többszintű szervezet az élővilág integrálja tényleges tudás, nagyobb figyelmet supraorganismal rendszerek optimális arányát ismerete organizmikus és supraorganismal rendszereket.
- A tanulmány a különböző szerves világban végzik szemszögéből modern taxonómia, amely többközpontú, figyelembe véve a szerves világ, mint egy egész rendszer, és a fő taxonok e rendszer elemeit.
- A biológiai sokféleség az élőlények fokozza a figyelmet a kérdés az ökológia és a fajok fejlődéséről az élő szervezetek, eltávolítja során az anatómiai és morfológiai adatai, lehetővé teszi számunkra, hogy képviselje a szerves világ, mint egy egész rendszert, amelyben az összes struktúrák egymással, kiderül, a gyakorlati érték és védelmére irányuló intézkedések a fajok, az ökoszisztémák.
- A tanulmány a szervezetek minden országainak természet szempontjából különösen fontos funkciója van: táplálkozás, légzés, növekedés, fejlődés, szaporodás, és az anatómiai és morfológiai jellemzők szereplő csak olyan mértékben, hogy meg kell érteni a működését szervezetekre.
- A tanulmány a biológia fokozott figyelmet a különböző módszerek tudományos ismeretek a természet - kísérletek, megfigyelések, hipotézisek és ezek ellenőrzésére, modellezés. Ez növeli a képzés hatékonyságának hozzájárul a készségek fejlesztése navigálni a környező valóság, a döntéshozatal a mindennapi életben.
5. Általános jellemzők és funkciók az építés a tartalmát a tárgya „Biology”
Tartalom vonal „Biology” a téma a következő:
- sokféleség és az evolúció az élő természet;
- biológiai tudás egy ember életében.
A találmány egy közös szabvány tanterv biológiai vizsgálatok az oktatási intézményekben II fokozat végezzük általános oktatási (osztályok 6-9), III szakaszában másodlagos formáció (10-11) egy 11 éves középiskolás, valamint a szakmai színvonal -Műszaki és középfokú speciális oktatást.
I. Biológiai (Bevezetés a Biology) - Grade 6;
II. Biológia (egysejtűek baktériumok Gombák zuzmók növények ....) - 7. évfolyam;
III. Biology (Állatok) - Grade 8;
IV. Biológia (Human és az emberi egészség) - 9. évfolyam;
V. Biology (Általános biológia) - 10, 11 osztályok.
6. Az összetétele és szerkezete az oktatási komplex biológia
A képzés komplex, mint az elsődleges eszköze a képzés tartalmazza: a képzési programok, kézikönyvek, tankönyvek, gyűjtemények feladatok, tananyagok, munkafüzetek, gyűjtemények kontroll (ellenőrzés) munka, taneszközök tanároknak asztalra. További előnyök is fel lehet használni, számítógép program termék, és mások. Az ezek kombinációja alapok hozzá kell járulnia a hatékonyságát tanulásnak.
A fejlődő elméleti tartalmának tankönyvek, tankönyvek biológia van szükség, hogy egy kombinációja a megfizethetőség és szisztematikus bemutatását a tartalom az oktatási anyag tudományos jellegű. Tudományos fogalmak bevezetése során a biológia, ki kell igazítani, figyelembe véve az életkori sajátosságainak a diákok. Tankönyvek kell kombinálni történeti és logikai megközelítéseket bemutató oktatási anyag.
módszertani anyagok rendszernek tartalmaznia kell egy külön, tesztek, és a tesztek a rendszer hatékonyságának javítása az egyéni munka, a tisztesség jelenlegi, közbenső és végső ellenőrzés.
Az oktatás során a hallgatók a biológia célszerű elektronikus eszközök használatát, amely magában foglalhatja a multimédiás erőforrás gyűjtemények, interaktív számítógépes modellek, elektronikus enciklopédia és kézikönyvek, elektronikus szimulátorok, és mások. Ezek növelik a láthatóságot hozzájárul majd konkretizálják a fogalmak vizsgált, a legteljesebb választ tudományos és kulturális érdekek és a diákok igényeinek, majd hozzon létre érzelmi hozzáállása a diákok iskolai adatokat.
A tanítási program biológia természetesen lehetővé kell tennie a végrehajtását önálló tanuló és különböző tanítási rendszerek és oktatási technológia.