A kiadvány egy nyílt osztályban, mint egyfajta szakmai tevékenység
Nyílt osztály egyfajta szakmai tevékenység, a szakmai fejlődés és a tanár minősítés
Klyuchevyeslova: nyílt osztály, a szabályokat a nyílt osztályban, nyílt osztály szinopszis, sistemadifferentsirovannoy otsenkikachestvaot-krytogozanyatiya növekvő kvalifikatsiipedagoga tanár minősítés.
Egység: (1) oktatási; történelem pedagógia és az oktatás; Elmélet és metodikaobucheniya és az oktatás (a tárgykörben).
Ahhoz, hogy idegen emberek a teremben egyre okozzon kellemetlen, hogy a tanár és a gyermekek számára, hogy korlátozni kell a vendégek száma, és felkészítse őket a munkahelyek, amelyek általában mögött található a gyerekeket.
Ahhoz, hogy a nyílt osztályban, mint az aktív képzési forma valamennyi jelenlévő rajta szakemberek folyamatok optimalizálása szakértelem és megfelelő minőségének értékelése a foglalkoztatási és szakmai alkalmasságát végezze szakember előtt eseménymeghívásra kell adni arra példányban magát podgo- tovlennogo őket absztrakt közelgő osztályok megfelelő folyamatábra, minta a taneszközök (oktatási játékok, tájékoztatók anya halászat, minták, és a t. d.). Lehetőség van arra is, hogy kiküld egy táblázatot példaként meghívott differenciált értékelés minőségének az esemény. Advance világosan meg kell emelni a szövegben és a táblázatokban az ő nyitóbeszédet a tanár az osztály előtt kell figyelni, hogy a kirekesztettek és a meghívott írásbeli értékelési kritériumok és minőségi mutatók, valamint jelzik azok sorozatszámát a megfelelő táblázatokban. Nyilvánvaló, hogy ebben az esetben, a tanár vezető nyílt lecke, meg kell előre elkészített, hogy ésszerű magyarázatot az okok után foglalkozások ezeket a változásokat.
Az indokolásban kell felsorolni az oktatási modern technológiák által használt nyílt érdeklődés és részvétel, valamint hogy meghatározzák és igazolják formájában nyomon követése és értékelése deya- telnosti eredményeket.
- vázlat
- Bevezető rész - egyfajta érzelmi motiváló tanárok vonzóvá a gyermekek (hívás, mondja a történet, a teljesítménye dalokat és verseket, vagy mások.), Amelynek célja, hogy távolítsa el az izgalom más gyermekek és álmosság, segít koncentrálni, és érdeklődést, hogy mi történik, azonosítja az egyes lich- nostny értelme jövőbeni tevékenységét, valamint a várt eredményeket, miért a leckét fog használni valamilyen formában a technológia, és a tevékenységek, mivel megvan az az előnye.
- Eljárási részét magában készítmény kognitív feladat az asszimilációs az új ismeretek és cselekvési módszerek, visszaverődés-értékelő tevékenysége a gyermekek, ami történhet a pozitívan festődő érzelmi állapota a gyermek és annak tudatosítása, hogy ne csak a rövid, de átlagos és távoli jövőben a személyes fejlődés. Értékelni tanulságok gyermekek adható orálisan vagy képviselt, például a formájában írásbeli visszavonását vagy grafikus egy nagy papírlapra, kifejezetten kapcsolódik egy festőállvány kijáratánál a közönség.
- Az utolsó rész - összefoglalva, ami egy bizonyos teljességét a megszállás és így a résztvevők egyfajta elégedettség részvétel az eseményről. Azt jelenti, hogy elérjék itt lehet: részletezi biztató eredmények, a tevékenység a tényeket, a kezdeményezés, samostoyatelno- STI gyerekek (például a választott szempontok a téma, a kérdés megfogalmazása vagy kimenet, stb ...); összehasonlítása a korábbi eredmények egyéni és csoportos munkát ezekkel a gyerekekkel, és a terv a jövő kilátásait, valamint a kifejezés (beszéd és / vagy nem-verbális eszközökkel, Vol. h. pl segítségével emléktárgyak) elismerését és háláját minden résztvevő az esemény. Itt kívánatos vonzó pedagógiai be a következő osztályba.
2.3. Befejezett szöveg elvont bibliográfia és online forrásokból.
- A példaként szolgáló rendszer differenciált értékelés minőségének alapvető
szempontjai nyílt ülés
Miután a nyílt ülések és fényvisszaverő utószó repült tanára vett részt az ülésen, a szakértők és a többi meghívott szakemberek kihasználni a példaként szolgáló rendszer differenciált értékelést tárgyának lényegi szempontból a nyílt osztályban meghatározott alábbi két táblázat. A szám a táblázatban szereplő értékelési kritériumok lehet változtatni a tanár készül órák.
A differenciált minőségi mutató nyílt üléseket lehet végezni, például az alábbiak szerint. Először is, a maximális lehetséges summaballov szorzata a legmagasabb értéket minden egyes kritérium (a jelen kiviteli alakban, az érintkező egyenlő 2 pont) az osztályok száma ebben a vonatkozásban felhasználhatók a kritériumoknak. Ha a kapott összeg kevesebb, mint 1/3 pontok a lehető legmagasabb pontszámot. ez arról tanúskodik, hogy az alacsony színvonalú lényeges szempont a foglalkozás; ha az összeg a kapott pontok több, mint 2/3 a lehető legmagasabb értékelés, ez jelzi, hogy a magas színvonalú ez a szempont a osztályokba; ha a pontok száma alatt kapott 1/3 és kevesebb, mint 2/3 a lehető legnagyobb szám, ez azt jelenti, hogy az átlagos minőségű bizonyította ezt a szempontot a munkát. Azáltal, hogy a teljes pontot a két tábla következtetéseket ditsya végső értékelését. hogy ugyanúgy lehet rendelni egy három szintű minőségi mutatói nyílt ülés.
A rendszer a differenciált értékelés minőségének az objektum-tartalmi szempontok nyílt ülés
Kultúra beszéd tanár (kezelés helyességét, pontosságát, egyértelműségét, logich- kapunk egyszerűség gazdagsága nyelven azt jelenti, tömörség, egyértelműség, élénkséget, összhang, birtokában pedagógiai párbeszédet és Polylog változatos formáinak kapcsolatok létrehozását és fenntartását, a hanghívások ;. A pontosság és az egyértelműség az esélye - mulirovki kérdés, képes hallgatni, és visszajelzést kapjanak)
Relevancia és szemantikai megfelelő források pedagógiai kommunikáció és a hatás (a feltétel a kölcsönös megértés és egyfajta megbízhatósági kapcsolat a tanár)