A kép a tanár, mint egy eleme a szakmai kompetencia, a kiadvány a „Journal of fiatal
Bibliográfiai leírása:
Egy fontos igény a professzionális minőségű, povyshayuschimeffektivnost pedagógiai tevékenységet, lesz egy profi kép. Szakmai kép - ez egy fontos kompetencia minden tanár, a formáció - egy időigényes folyamat, és az eredmény az önismeret és önfejlesztés.
A kép minden szakértő, és különösen a tanár meg kell felelnie a követelményeknek az idők és a társadalom.
VM Shepel, az egyik első részt az építési hazánk képhibák, kiemeli a tulajdonságok, amelyek hozzájárulnak a sikeres formáció a pozitív szakmai kép.
Az első minőségi csoportot alkotnak a VM Shepel definiálja, mint „a képesség, hogy szeressünk másokat.” Ez a közlemény jellemzői a személy, amely meghatározza azt a képességét, hogy felvegye a kapcsolatot másokkal; a képesség, hogy empatikusak, hogy megértsük a másik személy.
A második csoportba a minőségi jellemző identitás szempontjából az oktatás és képzés, azaz erkölcsi értékeket, lelki egészség, a stressz, a képesség, hogy ne jöjjön létre, és hatékonyan oldja meg a konfliktust.
A harmadik csoport határozza meg a tulajdonságokat a szakmai és élettapasztalat és az intuíció az egyén.
A fényképek a tanár fontos, nem kevesebb, mint bármely más szakember, ahogy volt hatása a formáció a gondolatok, attitűdök, értékek hallgatók. A fényképek pedagógiai magas iskolai személyzet pozitív hatással van a kialakulását a kép a jövő tanárok.
Szakmai kép pedagógiai gimnáziumi tanár szerves jellemzője, amely magában foglalja egy sor külső és belső individnyh, személyes, egyéni és szakmai képességei a tanár, amely hozzájárul a tanítás hatékonyságát.
A módszer a leíró statisztika kiemelheti a legjelentősebb kép jellemzői „pozitívan értékelte” és „negatív értékelések” pedagógiai középiskolai tanár.
A tanulmány alapján a hallgatói csoportok 2-3 kurzusok Branch SGPI megmutatta, hogy mi a külső és belső minőségi tanárok a legnépszerűbb diák közönség és milyen képet alkotó saját megítélése jövőbeli szakma. Az eredmények azt mutatták, hogy fontos a beállítottság:
6) ésszerű igényeket
10) humorérzéke.
Az értékelő kompetenciát és professzionalizmust tanár diák szeretne látni a tanárok az objektív értékelését a tudás és az emberek olyan szakemberek, akik tudják, hogy a téma, és be tud mutatni világos és érdekes anyagot, tervszerű, kreatív, közömbös az események zajlanak, és minden diák. A tanár kell beszéljen világosan, hozzáértő beszédet, egy szép, nem monoton hangon.
Megjelenése a tanár - a hívókártya a tanár. A diákok különbséget a „pozitívan értékelte” jellemzői: pontosság ruhák és a smink, a tisztaság, a megszorító és üzleti stílusú ruhákat, ékszereket diszkrét jelenléte, ápolt haj és a kezét.
„Negatívan értékeli az” tulajdonságai tanárok a diákok: indulat, ingerlékenység, az igazságtalanság, a felelőtlenség, az előítéletek, a közöny, a nemtörődömség, a kapzsiság, a félénkség.
Így kép kompetencia, egyre fontosabb eleme a produktív kölcsönhatást, feltétele a hatékony tanítás. Minden tanár kell egy külön reflexió, azaz a észre, milyen adottságok ő és mit követel a hallgató közönség és kollégái, valamint erőfeszítéseket változtatni a képet, és javítása.
A fényképek épület - a folyamat meglehetősen összetett, speciálisan szervezett, amely fejleszti szerint egyes törvények és a technológia [7, P.21]. Összegezve a kutatókat abban a kérdésben, a képet alkotó pedagógiai gimnáziumi tanár, arra lehet következtetni, hogy ez egy hosszú folyamat, amelynek hatékonyságát befolyásolja számos feltételnek:
1) a pedagógusok élete értékek és attitűdök;
2) elismerés Tutor kell alkotnak pozitív képet;
3) a megnyilvánulása saját tevékenysége a munka a képet;
4) ismerete a követelmények a hallgató közönség a személyét és munkáját a tanár;
5) azonosítása a kezdeti fejlettségi szintje adottságok, amelyek egy pozitív képet a tanár;
6) Az elsajátítását technikák önálló nevelő és tervezési képességek az egyes kép;
7) az elvet a szabályosságát kialakulását a kép;
8) elve sokrétű formák és módszerek alakítás és képjavítás [1. a. 212].
Fontos helyet kialakításában a kép a tanár a saját maga és elhelyezése. EB Perelygina határozza self-prezentáció, mint tevékenység, hogy megteremtse a képet. Az ilyen tevékenységeket lehet tekinteni hatékony, ha mások látják a kép az ember, mint vonzó. Positioning szerint GG Pocheptsova - az építőiparban a kép ismeretén alapuló érdekek, szükségletek, elvárások és követelmények egy bizonyos embercsoport; képes kiválasztani és állítsák a külső értékelések jellemzőket, amelyek hozzájárulnak a kommunikációs folyamatok; vizuális, tervezés és az eredmények bemutatása a környezetben. [5]
Nem számít, hogy az illetékes személy lehetett a tanár, aki folyamatosan meg kell javítani a személyes és szakmai képességei, ezáltal, önkép, a kép a személyes „én”.
Kialakulását a kép a tanár kezdődik az első benyomás által létrehozott sajátosságai a stílusa, a ruházat, arckifejezések, gesztusok és a beszédet. Külső jellemzők támogatni kell a belső személyes tulajdonságok: az általános műveltséget, életcélok és attitűdök, attitűdök más emberek és az aktuális eseményekről. A kép teszi az egyén önmegvalósításra: A tanár azt jelzi társadalmi elfogadottságuk, értékelések és attitűdök mások.
Így a szakmai kép - ez egy fontos kompetencia minden tanár, ami annak az eredménye, önismeret és önfejlesztés. Szakmai és személyes tulajdonságok jelentős a tanár, amely leírja az értelmi, érzelmi és akarati személyiség, jelentősen befolyásolja az eredményt a szakmai munkát. Szakmai kép egy eszköz a pedagógiai hatás és feltétele a sikeres karrier.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). oktatási tevékenységet, tanár a középiskolában, a tanár, a kép a tanár, profi képet, profi képet, képalkotás, a képalkotás, a formáció a tanár, a kép a tanár, amikor megalakult a tanár kép, tanár, a kép a tanítás tanárok, tanár szakmai kép, hatékonyságát pedagógiai tevékenység szakmai, a kép a tanár tanítás, a szakmai, a tanár, egyre fős stnogo kép, pozitív szakmai kép.