2. beszélgetés, interaktív tanulási eszközök - interaktív tanulási eszközök
2 Vita
Közül jelentős verbális oktatási módszerek adott tudományos vita. Fő célja a tanulásban - kognitív stimuláció az érdeklődés és a részvétel a tanulók aktív vita a különböző tudományos szempontból ezt vagy azt a problémát, hogy motivációt értelme a különböző megközelítések és külföldi érvelés álláspontját. De ehhez szükség van egy alapos előkezelés a diákok, mind tartalmilag, mind formailag, és a jelenléte legalább két ellentétes nézetek a problémára. Ismerete nélkül a vita értelmetlenné válik, értelmetlen és pontatlan, de nem képes kifejezni a gondolatot, hogy meggyőzze ellenfelek - mentes fellebbezés zavaros és ellentmondásos. Képzési vita, egyrészt, feltételezi a tanulók képesek egyértelműen és pontosan megfogalmazni ötletek, hogy építsenek egy értelmes érvelés, a másik - tanítani őket, hogy úgy gondolja, hogy azt állítják, hogy bizonyítsa ártatlanságát. Ebben a helyzetben természetesen a tanár magának kell bizonyítania, hogy a diákok egy mintát Ezen érvelés stílus, tanítani, hogy pontosan kifejezzék gondolataikat és elviselni a megfogalmazás, mások tiszteletben módosítására érveiket, feltűnés nélkül fenntartja a jogot, hogy az utolsó szó, nem tarthat igényt az igazság legvégső esetben.
Jó teljesítmény vita nagy nevelő és képzés: a tanítás mélyebb megértése a problémát, a képesség, hogy megvédje a helyzetüket, vegye figyelembe mások véleményét. [4]
Vita csak segít, hogy dolgozzon ki egy illetékes beszéd védelmében saját véleményét. De az oktatási folyamatban mérnökhallgatók specialitások, ahol a cél -, hogy kitaláljon valami újat, amely igazolja, hogy a találmány nem szükséges, és valóban alkalmas arra, hogy foglalkozzon egy adott problémát, ígéretes gyakorolni vitát.
Interaktív tanulási eszközök
Ha elképzeljük a interaktivitás mint modell az emberi kommunikáció és információs rendszer, interaktív tanulási eszköz - olyan eszköz, amely a megjelenése egy párbeszéd, vagyis az aktív üzenetek cseréje és a felhasználó között az információs rendszer valós időben. A megjelenése interaktív tanulási eszközök ezeket az új típusú tanulási tevékenységek, mint a regisztráció, gyűjtemény, felhalmozódás, tárolása és feldolgozása információt a vizsgált tárgyak, jelenségek, folyamatok, átadása elegendően nagy mennyiségű információt, különféle formákban, kijelző vezérlő képernyőn modellek különböző tárgyak és jelenségek és folyamatokat. Interaktív párbeszéd végezzük nemcsak a képzés, hanem a képzés segítségével, működése alapján az információs és kommunikációs technológiák (IKT). [5]
Mondhatjuk három formája interaktivitás:
1. Reaktív interaktivitás: a diákok válaszolni arra, amit ez szoftver. A szekvenálás meghatározni szigorúan (lineáris tanulási modell). Ilyen jellegű kérelmek a demonstráció, vagy egy bevezetés a vizsgált anyag.
2. Eredményes interaktivitás: a diákok a program futtatásához. Ők szabadon dönthetnek feladatok elvégzésére a javasolt program vagy eljárás lefolytatásához, függetlenül az alkalmazáson belül (nem-lineáris tanulási modell). Alkalmazás ilyen típusú használja a Hypertext Markup, és a szerkezet elektronikus szakkönyvek, lexikonok, adatbázisok. A nemlineáris modell hatásos távoktatás.
· Management tárgyak a képernyőn az egér segítségével;
· Lineáris navigációs képernyőn egy függőleges görgetést;
· Hierarchikus navigáció segítségével hivatkozásokat;
· Interaktív súgó funkció, mely a leghatékonyabb, ha alkalmazkodik a pillanatnyi információk képviselet;
· Feedback, ez a program intézkedéseinek, így értékelése a minőségi felhasználói műveleteket, és meg fog jelenni a képernyőn, ha további folyamán a program függ az értékelést;
· Konstruktív kölcsönhatás, azaz biztosítva a felhasználó képes megépíteni tárgyak (célok) a képernyőn;
· Reflex kölcsönhatás, azaz tárolási hallgató egyéni cselekvési programot a további kutatást. [6]
Jelenleg hardver és szoftver elért egy olyan szintet, hogy lehetővé vált, hogy hajtsák végre annak alapján egy elektronikus tankönyv, amelynek számos előnye van a nyomtatott termék. [7] Az interaktív tanulási eszközök lehetővé:
· Növeli a tanulók érdeklődését a téma;
· Előállításához önabszorpció az anyag;
· Mester a speciális ismeretek szükségesek a gyakorlati alkalmazás;
· Fejleszteni a diákok szellemileg;
· Előállításához önabszorpció közismereti tárgyakat;
· Nyissa ki a fajta közös munka a diákok, egy kommunikatív tapasztalat;
· Növelni a fajok sokféleségének és szervezeti formák hallgatói tevékenység [8].
A tanulási folyamat ma elképzelhetetlen anélkül, hogy a változatos és széles körű alkalmazása a műszaki képzés. Ezek a tanulási eszközök magas információtartalom, a megbízhatóság, hogy behatoljon a mélység a vizsgált jelenségek és folyamatok, amelyek növelik a láthatóságot a tanulás, hozzájárulnak a intenzívebbé a nevelési folyamat erősíti az érzelmi felfogása oktatási anyag. Ezért az interaktív tanulási eszközök fejlesztéséhez járul hozzá, az oktatási folyamat, a hatékonyság növelése a pedagógiai munka minőségének fejlesztése, az ismeretek, készségek, képességek a tanulók.