Személyes célbeállítás, vagy miért tanácsosként dolgozom

Módszertani javaslatok az első tanácsadó számára

Így történt! Te vagy a tanácsadó. Vagy nem történt, de mi történt? Ön felajánlották, hogy váljon egybe, vagy magának ajánlotta magát az iskolában a legcsodálatosabb tanácsadónak.

Aggódtál az egész 11. osztálytól, hogy a szürkületedet elhagyod, könnyekkel a szemed előtt, a színpadon állsz, amikor meghallotta az utolsó csengőt. Arra gondoltál, hogy az 5. osztálybeli srácok, akik megtanították a Courage leckét vagy helyettesítették a földrajz tanárát, nélküled menni fognak. Nem találtad a helyet, amikor rájöttél, hogy izgalmas kirándulások, kirándulások a színházakba, kirándulások a városba a turistajegyek miatt iskolai hétköznapokon fejeződtek be. A "Mister / Miss School" verseny győzelmére vonatkozó bizonyítványok elfoglalják a fal felét a még gyerekek kanapé felett. Akkor ez a könyv az Ön számára.

Különböző emberek jönnek a pedagógia. Különböző módon dolgoznak. Valaki felajánlja, hogy tanácsadóvá válik, valaki a fiatalabbak mentorává akar válni. Mindegyik lehetőség közül sok előnye van.

Ha felajánlottad, hogy tanácsadóvá válj, akkor biztosan láthatod a tanár és képességét. Biztos, hogy Ön felelős személy és képes megbirkózni a gyermekek kollektívájával.

Ha ön maga úgy döntött, hogy ezt az utat választja - biztos, hogy van egy masszája erős akaratú tulajdonságokkal. Ezt mindig örömmel fogadja az oktatási intézmény vezetése. És ha még mindig ott vagy, és tanulmányozta, akkor a tulajdonságait régóta teszteli az iskola.

De néha a tanácsadók véletlenül kapnak. A történelem számos esetet tárol, amikor egy személy a véletlenek miatt tanárként, vezetővé vált.

És természetesen - gyakran az emberek cselekményeket követnek el vagy döntenek valaminek, mert egyszerűen nem tagadhatják meg, nem mondhatják ki a "nemet". Ha úgy érzed, hogy vezetővé vált, nem sikerült "nemet" mondanod kedvenc osztálytanárodnak (aki szintén az iskola vezetője), legyen óvatos minden tevékenységed és mozdulatod a pedagógiai tevékenységben. Az a személy, aki nem ismeri a "nem" helyzetet különböző helyzetekben, aligha közli a tinédzserrel azt az elképzelést, hogy a dohányzás vagy ital ajánlását magabiztosan el kell utasítani. Bár - nem vitatkozni: minden ember egyedülálló és mindenki képes mágiára.

Személyes célbeállítás, vagy miért tanácsosként dolgozom.

Gondolkozott már azon, - miért él ezen a földön, miért tetted az egyetemen oktató (vagy nincs tanítás), hogy miért szeretne családot alapítani, ezért párhuzamos iskolák különböző körökben a palota, a kreativitás.

Mindegyikünk bármelyik vállalkozásban meghatározhatja a célt. A cél az, amit el akar érni. Az a személy, aki megfogalmazza életének prioritásait és célját - nagyszerű cselekményekre alkalmas embereket. Ha megvalósíthatják sorsukat az életben, inkább megpróbálják megtenni, félénk stratégiai életcélokat fogalmaznak meg - akkor minden életben dolgozik neki, minden találkozó nem véletlen, és az élet minden pillanata csodálatos.

Számos érdekes anyag, könyv, értekezés, disszertáció olvasható az életcél beállításának elveiről. Csak azt kérjük tőled, hogy talán egy új szót eszed magának - "CÉL".

Miért, anélkül, hogy meghatároznád a munkád céljait és célkitűzéseit tanácsadóként, önmagában nem tudsz dolgozni? Tudod. Háromszor tudsz. De nem hatékony. Nem hatásos sem magadnak, sem gyerekeknek, sem az iskola egészének.

Ne féljen bevallani magadnak, hogy a vezetőként dolgozó feladatok nem a legelevánsabbak, és nem a legmagasztosabbak. Sokkal rosszabb, ha megtéveszted magad. Sokkal rosszabb, ha elmondja magának, hogy iskolába jár, hogy hagyja a történelmet, de valójában a vezető tanárától a tavaszi virágzó almafákig nézni. És ez természetesen nem a virágzás, és nem tavasszal. Az a tény, hogy meg kell tanulnunk célokat és célokat megfogalmazni: az életre és rövid időre.

Hamarosan a csevegés során tapasztalt tanárok tehetséges rendezők és hibátlan metodisták - meg fogja érteni, hogy a rendezvények szervezésével, ügyek, koncertek, játékok, túrák, kirándulások - meg kell határozni a célját és célokat.

Képzelje el, hogy úgy döntött, hogy az iskola vagyonát egy múzeumba csökkenti. Csak azért, mert közel van az iskolához. Kérdezd meg a kérdést: "Miért?". Azt fogja mondani: "Érdekes!". És igazad van. De ha nem válaszol a kérdésre: "Miért?", Akkor nem tudja megfogalmazni a cél az utazás, hogy megismerjék a múzeum kiállítás - emlékszem - ez nem lesz hasznos az Ön számára.

Célok meghatározása. Feladatok megfogalmazása.

Tehát kezdjük. Miért vagy tanácsadó?

Ezen a helyen hagyhatsz néhány üres oldalt, hogy írd a gondolataidat. De próbálj meg emlékezni a gondolataidra, amelyek felmerültek a kérdésed után. Ezek a gondolatok részben a céljai közé tartoznak a vezető munkájában. És talán az életben általában.

De annak érdekében, hogy könnyebben navigálhasson a megoldandó feladatokban, legyen vezető, segítünk neked megoldani egy kis lehetőséget, lehetőségeket és horizontokat - szembenézni veled.

Mi a kilátás? Ön:

ü Nem kap egy nagy, de stabil fizetést (ez fontos, különösen ha diák);

ü Tavasszal nézze meg a fent említett almafákat;

ü Ajándékokat kap a diákoktól az újévre, a Valentin-napra és egyéb ünnepekre;

ü Játsszon Snow Maiden vagy Mikulás a színpadon;

ü Találj példákat az intézet pedagógiai elméletének kísérésére;

ü A különböző korú gyermekekkel való kommunikáció tapasztalatainak megszerzése;

ü Szerezd meg a szülők kommunikációját;

ü Bontsa ki a látóhatárat;

ü Kommunikációs készségek elsajátítása;

ü Szervezeti készségek átadása és fejlesztése;

ü Gyakorlat ügyek, rendezvények szervezésében;

ü Létrehozni a kapcsolatokat, megérteni a helyi önkormányzat struktúráját, megtalálni az üzleti partnereket (miért nem, ha később eldönti, hogy üzleti tevékenységet folytat, képes lesz arra, hogy az összes összegyűjtött poggyászát felhasználja);

ü A jogi keret tanulmányozása;

ü Kommunikáljon tapasztalt tanárokkal, pszichológusokkal, szervezőkkel

ü Hagyjon nyomot a történelemben;

ü Egy oktatási intézmény közjogi irányításának forrása;

ü Új hagyományok megteremtése;

ü Az iskolai életet jobbra változtassátok;

ü A kollektívák megszilárdítása;

ü Adjon vektort az iskolaeszköz fejlesztésében;

ü Jó cselekedet megtétele;

ü Segíteni egy szeretett embernek;

ü Segít kiválasztani a megfelelő utat a felnőtt személy számára;

ü Legyen barátod;

ü Barátok keresése.

És sokkal, sokkal több is cél és feladat lehet. De emlékeznünk kell és meg kell értenünk, hogy a célnak kivételesnek kell lennie. Nem Mary Ivana, nem Vasya Pupkin, hanem az ÖN. Ön által elfogadott, megvalósított, tapasztalt - Ön által megfogalmazott.

Gondoljon végig a sorsodról egy életre vagy általában az életben - részben a tanár, a tanár, a tanácsadó küldetéséről is. Ezért először megfogalmazzuk a célokat, majd tanítunk másoknak. Először is meghatározzuk az élet prioritásait és elveinket - akkor segítünk mások megfogalmazásában.

A "BE HATÉKONYSÁG NÉLKÜL A FÜGGETLENÜL AZ ÁLLAPOTBAN" elve alapján.

Hogyan javíthatja a hatékonyságot még a legelterjedtebb iskolai tanácsadói pozícióban is? Hogy ne állj tovább, hanem hogy fejlődj? Hogyan lehet felismerni, hogy többre képesek vagyunk és nem félünk, hogy indokolt lépéseket tegyünk az álmok, a teljesítmények, a legfejlettebb lehetőségek megvalósítása érdekében?

Ezekre a kérdésekre válaszol, és helyesen fogadja el az ezen oldalakon gyűjtött információkat.

Válaszolj nekem. Az összes választ. Vagy válaszolsz mindent? Különböző álláspontok és eltérő megfogalmazás - sok probléma megoldható a probléma megfogalmazásában és megoldásában.

Elemezni fogjuk, hogy az idősebb tanácsadó mit tehet és / vagy meg kell tennie egy modern átfogó iskolában.

Hazánkban minden bejegyzést különféle utasítások, előírások, tarifacsomagok, speciálisan kidolgozott dokumentumok szereznek.

Tehát a lakatosnak vagy forgónak - bizonyos ismeretekkel és készségekkel kell rendelkeznie, képzettnek kell lennie a műszaki iskolákban, ismernie kell a biztonsági technikákat stb. A vezető, persze, nem lakatos vagy forgó. A csiszoláshoz csavarokkal kell csavarni. A kezében a vezető egy komolyabb anyag. Az anyag sérülékeny, érzékeny. És azt különböző GOST-kkal kell kezelni.

Ne felejtsük el, hogy a vezető álláspontja a gyermekek kollektívájával való együttműködésre irányul, és gyermekekkel dolgozik.

A munkaköri leírás rögzítette az iskolavezető fő tevékenységeit. Ezek a következők:

· Segítségnyújtás a gyermekek állami szervezeteinek és egyesületeinek fejlesztésében és tevékenységében;

· Diákok szabadidős tevékenységének szervezése.

Ezek az irányok változatlanok.

És ha a második irány érthetőbb. Végül is a "szabadidő" sokkal közelebb áll hozzánk. És alatta megértjük a tanulmányoktól mentes idő szervezését. Az elsõ irányt az, hogy élesítsük figyelmünket, mivel hosszú ideje iskolába jár. És ennek az irányzatnak a története figyelemre méltó szépsége, mérete, érdekes tevékenysége miatt. Tele van fényes eseményekkel.

Nézzük részletesen a magas rangú tanácsadó működését.

A hivatalos feladatok feltételezik, hogy a vezető tanácsadó:

· Elősegíti a fejlesztési és tevékenység a gyermekek állami szervezetek, egyesületek, segíti a kidolgozása és végrehajtása a tevékenységüket a az önkéntes, amatőr, az emberiség és a demokrácia alapú kezdeményezések, érdekeit és igényeit a diákok (tanulók és gyermekek).

· A hallgatók (diákok, gyermekek) életkörülményeinek és életkörülményeinek megfelelően kollektív kreatív tevékenységet szervez, hozzájárul a gyermekek állami szervezetei és egyesületei tartalmának és tevékenységének megújításához.

Biztosítja feltételeit a köztudatba a hallgatók (tanulók és gyermekek) a meglévő gyermekek állami szervezetek, egyesületek.

· Kedvező feltételeket teremtenek ahhoz, hogy a tanulók, diákok és a gyermekek gyakorolni a polgári és erkölcsi helyzetben észre, hogy érdekeit és igényeit, érdekes és hasznos fejlesztési kiadásaiban szabadidejüket.

· Gondoskodik a hallgatók egészségéről és biztonságáról (diákok, gyerekek).

· Szervez, részt vesz a nyaralás megszervezésében, tanulmányozza és felhasználja a gyermekekkel és tinédzserekkel való együttműködés legjobb élményét.

· A gyermekek állami szervezeteinek, egyesületeinek elsődleges kollektíváinak vezetőinek (szervezők) kiválasztására és képzésére irányuló munkát végez.

· Biztosítja az oktatási intézmények önkormányzati testületeinek, az oktatási intézmények pedagógiai kollektíváinak és a gyermekek állami szervezeteinek kölcsönhatását.

· Részt vesz az oktatás, tanítás tippeket és egyéb módszeres munka szervezésében szülői értekezletek, egészségügyi, oktatási és egyéb intézkedések által előírt tananyag oktatási intézmények szervezése és lebonyolítása módszertani és tanácsadó segíti a szülőket (fő helyettük) hallgatók (fogvatartottak, gyerekek).

· Az oktatási folyamat során biztosítja a hallgatók (diákok, gyermekek) életének és egészségének védelmét. Ez megfelel a munkavédelmi és tűzbiztonsági szabályoknak.

Az oktatási intézményben dolgozó vezető tanácsosnak tudnia kell:

Ø az Orosz Föderáció oktatási rendszerének fejlesztési prioritásai;

Ø az oktatási tevékenységeket, a testnevelést és az egészségügyi tevékenységet szabályozó törvényeket és egyéb normatív jogi aktusokat;

Ø Egyezmény a gyermek jogairól;

Ø életkor és speciális pedagógia és pszichológia;

Ø fiziológia, higiénia;

Ø a gyermekmozgalom fejlődésének szabályszerűsége és tendenciái;

Ø Egyéni és korosztályú gyakornokok, diákok, gyermekek;

Ø a gyermekek állami szervezeteinek, egyesületeinek, a diákok, a tanulók érdeklődésének és igényeinek fejlesztése;

Ø tehetségkutatási és támogatási módszerek, szabadidős tevékenységek szervezése;

Ø a meggyőzés módszerei, álláspontjuk indoklása, kapcsolattartás a diákokkal, különböző korú diákokkal, szüleikkel (személyeket helyettesítve), pedagógiai dolgozókkal;

Ø technológia a konfliktushelyzetek okainak diagnosztizálására, megelőzésére és megoldására;

Ø Az ökológia, a közgazdaságtan, a szociológia alapja; az oktatási intézmény belső munkaügyi szabályainak szabályai;

Ø a munkavédelemre és tűzbiztonságra vonatkozó szabályok.

A vezető tanácsos képesítésére vonatkozó követelmények a következők: Felsőfokú szakképzés vagy szakközépiskolai oktatás, a szolgálati idő követelményeinek bemutatása nélkül.

Dokumentumok elő komoly követelményeket a vezető tanácsadó, a tanácsadó, mint senki közelebb van a gyermek, az ő igényeinek, törekvéseit, ötletek, kezdeményezések, kérdéseket.

Reméljük, hogy miután elolvasta ezeket az ajánlásokat, teljes mértékben meg tudja mondani, hogy teljes mértékben megértsük az idősebb tanácsadó szerepét az iskolában.

Miért a legidősebb a tanácsadó?

Amikor egy olyan nyilatkozatot írt a rendezõnek, aki kérte, hogy "magas rangú tanácsadó" pozícióba kerüljön, valaha is gondolkodott a "rangidõ" szó jelentõségérõl? A "tanácsadó" szó közel áll hozzád, és a füleden van. De a "senior" szóval kombinálva még inkább nyájasabbnak tűnik.

De hol van a "nem vezető"? Hol vannak a fiatalabbak, hol vannak azok, akiknek alacsonyabb az állapotuk?

A gyermekek állami szervezetének és vezető tanácsadójának fogalma szorosan összefonódik az iskola történetében.

Izgatta a történelem gyermekek társadalmi mozgalom, akkor megismerkedni érdekes oldalakat a pedagógia, fedezze fel a nevét, tehetséges emberek, akik részt vesznek a végrehajtási módszerek, képzési technikák, munkaformák a gyerekekkel. A gyermekmozgalom történelmének tanulmányozása képes nagy kalóriatartalmú élelmiszereket biztosítani a pedagógiai gyakorlat számára, lehetőséget nyújt arra, hogy megpróbálja önmagát kipróbálni évtizedek óta.

A pedagógiai szakma egyes képviselői néha kijelentik, hogy valami újat találtak fel. Gyakran ilyen állítások azok, akik nem ismerik a történelmet. Megpróbálkozni a felfedezésekkel. De csak, az eddig felhalmozott ismeretekre támaszkodva.

Ha készen vagyunk egy kicsit tanulni a történelemből, akkor visszatérünk a múlt század távoli 20-as évekébe. Az idő kemény az ország számára. Az új gondolkodás, felfedezés, akciók diktálódása. Ekkor kezdődött az úttörő leválás. A Pioneer szervezet megkezdte életét. Az első vezetők, a szervezők félénk lépéseit hamarosan a társadalom támogatta. A lakóhelyen, a szovjet faluban, a vállalkozásoknál kezdték el a pioneer elválasztásokat. Mindegyik leválás szervezője a Komsomol tagjai, vezetője.

Csak egy ideig - az úttörő formációk lépett be az iskolába.

Kétértelmű hozzáállás a VI. Lenin nevéhez fűződő Pioneer szervezethez a modern polgárok körében. Sokan a negatív kiadványok, a pontatlan beszédek, a személyes, gyakran elfogult tapasztalatok prizmáján keresztül néznek rá. Az elmúlt években végzett felmérések azonban egyre inkább visszatartó erejűek, pozitívak és kiegyensúlyozottak az úttörő múlt felé. A Pioneer komolyan érintette a társadalom kialakulását és a pedagógia, az oktatás és a neveltetés jelenlegi fejlődését.

De most fontos, hogy megnézzük, hogy a tanácsadó hogyan jött iskolába.

Az iskola megreformálása és az egyetemes oktatás bevezetése (kötelező egyetemes alapfokú oktatás) után úttörő szerepet játszottak az iskolákban. A pioneer szervezet épült erre az alapelvre: az iskola - a csapat, az osztály - a leválás. A gyermekek kommunista mozgalmának szervezeti alapja lett a Pioneer-csapat, amely a fő egységnek tekinthető, 4-5 linkből áll, amelyek mintegy 40-50 gyerekből állnak. Minden egyes tisztség munkáját egy vezető - a Komsomol-tag vezette.

Miután az úttörő csoportok megkezdődtek az iskolákban, az iskolai élet szerkezetét kiigazították.

Tekintettel arra, hogy az iskolai osztály egy leválás, az iskola csapat; Megértjük, hogy az elkülönítést a vezető a felsőbb diákok (Komsomol tagok) koordinálja, a csapatot a vezető úttörő vezető felügyeli.

A VI. Lenin után elnevezett Pioneer Szervezet létezésének megszűnése után megváltozott az elöljáró posztja. A hivatalos névtől elment a "pioneer" szó. A poszt maradt. És akkor, a támogatás, amely ezt a posztot egyszer bevezették - eltörölték. Ezek a történelem paradoxok, amelyek megőrzik az úttörő szervezet emlékét.