Oktatási jogviszonyok
Figyelemre méltó, hogy a kérdés az elszigeteltség az oktatási törvény nincs napirenden az európai kutatók. Ez valószínűleg annak a ténynek köszönhető, hogy az oktatás, a liberális értelmezésére szolgál körét és felelősségét az állampolgár, és előírja az állami szabályozás csupán a megvalósítását biztosító alkotmányos jogok és szabadságok, amely elkötelezett az illetékes szervek az állami intézkedések által szabályozott normák alkotmányos és közigazgatási jog.
A szabadság és a szubszidiaritás elveinek kombinációja (a támogatás elve) lehetővé teszi számunkra, hogy újragondoljuk a társadalom és az állam közötti kapcsolat megértését: a szigorú felülről lefelé irányuló szervezet helyett a társadalom struktúráit alulról felfelé erősítjük meg. Ilyen helyzetben az állam csak abban marad, hogy egy állampolgár, egy állampolgárságú csoport és egy társadalom objektíve nem képes önállóan csinálni. Az állam feladata, hogy támogassa és segítse a társadalmat, hogy lehetőséget biztosítson arra, hogy elérje céljait. A VK Zagvozdkin helyes megjegyzése szerint az oktatás, mint a társadalmi élet speciális területe, a legalkalmasabb a civil társadalom egyesítéséhez.
A fejlődés történelmi jellemzői miatt a jelenlegi helyzet Oroszországban eltérő. Az oktatási törvény szétválasztásának nyilvánvaló tendenciája valószínűleg az államigazgatási és jogi ágazat "közoktatás-kapcsolatok" korábbi fejlődésének magyarázata, amely elsősorban az oktatási szabadság elvét kizárta. Ezért az 1990-es években az orosz oktatási jogszabályok gyors fejlődése és az oktatási jogviszonyok új típusú oktatási jogviszonyának kialakítása felvetette az oktatási jogszabályok továbbfejlesztésének formáját, és ennek megfelelően az oktatási jogállás kérdését.
Ennek megfelelően, az új oktatási jogszabályok elfogadása tanuló-központú oktatási paradigma eltörlése az állami monopólium az oktatásban, valamint a veszteség közigazgatási jog, a szerepe az általános elmélet államigazgatási szükségessé újragondolása az elméleti és jogi szempontból a nemzeti oktatás.
Az orosz kutatók teljes mértékben kihasználták az elődök által létrehozott elméleti és módszertani alapot az e területen felmerülő jogi kapcsolatok szisztematikus vizsgálatához. Megállapítható, hogy három fő tudományos irányzat van. Kevés kutató ragaszkodik ahhoz, hogy az oktatási jogviszony szigorúan adminisztratív-jogi jellegű, és ennek megfelelően nem teszi lehetővé a "független oktatási törvény" kifejezést. Az uralkodó nézet az oktatási jog összetett jogi jelenség. Azonban a legígéretesebb az elméleti és módszertani megközelítés, amely szerint az oktatási jog tekinthető az orosz jogrendszer törvényeinek független ágaként. Nyilvánvaló, hogy objektív okok miatt ma már nem határozottan független jogi ágaként állapítják meg, de meg kell jegyezni, hogy e tekintetben komoly előfeltételei vannak annak fejlődéséhez.
1.3 Az oktatási jogviszonyok tárgyai
Oktatási, mint egy többdimenziós jelenség a valóság, meg kell határozni a konkrét kapcsolatokat. A konkretizációja ez az ellátás történik a folyamatot, amelynek célja egy oktatási kapcsolat feltételei tekintetében a tevékenység a témát, csak hogy egy faj, amely egyedileg határozza meg a felek, hogy ez az oktatási objektum viszonyt alanyi jogok és a jogi felelősséget.
A szubjektív joga az oktatáshoz joggal és önállóan (önképzés formájában) és más tantárgyakkal való kölcsönhatásban valósulhat meg. Mint minden szubjektív jog, csak akkor valósítható meg, ha azt más személyek jogi kötelezettsége biztosítja. Az oktatási jogviszony ebben az értelemben mechanizmusként (eszközként) működik, amelynek segítségével a szubjektív jog a jogtulajdonos érdekében történik. Ennek megfelelően az oktatási jogviszonyban két oldal van: a felhatalmazott és az indokolt.
Az oktatási jogviszony felhatalmazott félét mindig egy olyan személy képviseli, aki megvalósítja az oktatáshoz való szubjektív jogát. Bizonyos esetekben a jogosult fél nevében eljárhatnak a diákok szülei és egyéb jogi képviselői, akik cselekvéseikkel kompenzálják a diákok jogképességének hiányát.
Pravoobyazannoy párt tanulmányi mindig van egy oktatási szervezet alakult a szervezeti és jogi formája, amelyet a polgári jogszabályok non-profit szervezetek, amelyek fő tevékenysége a végrehajtása az oktatási folyamat (a folyamat a képzés és oktatás), és engedélyt, hogy végezzen oktatási tevékenységet. Ezt a pártot több személy képviselheti.
Ezen az oldalon az oktatási jogviszony kötelező résztvevője a tanár.
Tehát az oktatási kapcsolatok mint a társadalmi és jogi kapcsolatok önálló típusaként jellemzõ tulajdonsága logikusan folytatódik a harmadik komponensben - az alanyokban. Ebben a minőségben, mint korábban említettük, diákok, oktatási intézmények, pedagógiai dolgozók és szülők (jogi képviselők).
Így a jogviszony tárgya olyan jogi személyiségű személy - magánszemély és jogi személy, amelyre az állam elismeri a szubjektív jogok és jogi kötelezettségek hordozóinak képességeit, és jogi képességeiket és kompetenciáikat az oktatás területén biztosítja.
Annak érdekében, hogy az oktatási viszonyban részt vegyen, az alanynak jogképességgel és kapacitással kell rendelkeznie. [38.o.70].