Cikk algebra szóbeli fiókot a matematika órák, ingyen, szociális háló
Vannak sok diák úgy vélik, orálisan az osztályban? „Sok” - mondta általános iskolai tanár. A „tisztességes” - mondja középiskolai matematika. És könnyű kitalálni, hogy mi a válasz azoknak, tanító tanárok a középiskolában.
Sőt, azt hiszem, egy kicsit. Ennek több oka van: torlódás a program, a hiányzó racionális számítási módszerek rendszere, nincsenek tisztában a végső cél az oktatás matematika. A tankönyvek számos definíciója, szabályok, algoritmusok, amelyek szükségesek, hogy megértsék, tanulni és tanulni, hogyan kell alkalmazni. Olyannyira, hogy a legtöbb diák egyszerűen nem emlékszik túlságosan kiterjedt anyag. A rengeteg elméleti információk, jelentős számú az zsákutca, amelyek szerinte a végtelenségig vágva valós életből vett példákkal - még egy ok a nehézségeket az észlelés a téma. Eközben gyakran lehet megfigyelni ismerős minta - középiskolás diákok nem tud gyorsan és pontosan végrehajtani az alapvető számításokat szem előtt tartva. Meg kell tölteni a drága időt, ahelyett, hogy kezeljék a nehezebb feladat.
Középiskolában kevés figyelmet fordítanak a pedagógiai tervezés - a jövőkép tartalma az anyag szempontjából a jelenlegi anyag. Ez vezet az a tény, hogy a középiskolában nem fogadott azon kulcsfontosságú pillanatokban oktatási tartalom, amely még inkább lehetővé teszi a hatékonyabb alkotnak gyakorlati készségek a hallgatók.
A megoldás a különböző egyenletet, tanult a középiskolában, valahogy csökkenteni a megoldást másodfokú egyenlet. És hány diák használja a Térség tétel ismert képlet a négyzetgyöke az egyenlet a második páros együttható visszahívás tágulási másodfokú polinom faktoring? Ilyen „apróságok” gépelt sok. Ezek nehéz súlyokat, lógott a lába a középiskolás diákok, amelyek megakadályozzák, hogy határozott és mérhető lépéseket előrelépni az utat a komoly tanulmány a téma szakaszok. Mindez azért történik, mert abban az időben ezek a kérdések nem fordított elég figyelmet, nem dolgozták ki a gyakorlati készségek, egyszerű és szabványos anyag. És akkor mi elveszett, újra teszi magát érezte.
Kialakulása erős számítógépes ismeretek, - amit gyakran hajlamosak vagyunk megfeledkezni, felszívódik az aktuális eseményekről. Birtokában rendszer számítási módszerek - az alapja az érzékelés és a megértés minden lecke anyaga. Csak egy tanuló kommunikálni, és könnyen a vonat, ha jól mondta, emlékszik az egyszerű számítási szabályokat. Azonban racionális számítási módszerek a tankönyvek nagyon kicsi. Hiányuk okoz a tanárok, hogy tükrözze a kialakulását racionális számítási rendszert, hasznos szabályok, amelyek megkönnyítik számítani, és amely végső soron segít kialakítani a kultúra számítástechnikai hallgatók.
A stnye gyakorlatok fontos, hogy aktiválják a szellemi tevékenység, a hallgató; amikor végre a gyermekek fejlesztésére memória, a nyelv, a figyelmet, képes érzékelni azt mondta a tárgyaláson, gyors reakció. A tapasztalat azt mutatja, az ügyes használata szóbeli gyakorlatok játszhatnak fontos szerepet fokozó hatása a leckét. Ennek legfőbb feltétele ebben az esetben -, hogy fontolja meg a szóbeli gyakorlás, nem kiegészítő anyagot, mind szervesen és szükséges a lecke része, amely nélkül a tudás megszerzése és a készségek jár nagy nehezen, nagy időveszteséggel jár.
Szerint egy tapasztalt tanár Zajcev OP Című cikkében: „The Role of Oral venni a kialakulását számítógépes ismeretek és a fejlesztés a gyermek”: a fontosságát és szükségességét szóbeli gyakorlatok nem kell bizonyítani. Jelentőségük a kialakulását nagy számítógépes készségek és ismeretek javítására a számozással, és a fejlesztés a személyes tulajdonságok a gyermek. Létrehozása egy konkrét rendszert az ismétlés az előzőleg megtanult anyagok lehetővé teszi a hallgatók a tudás elsajátítása szintjén automatikus készség. Mentális számítások nem lehet véletlen szakaszában a leckét, és legyen módszeres kapcsolatban a fő téma, és kérdés-orientált.
Szóbeli feladatok tartott kérdés-válasz formában, minden fokozat hallgató végzett ugyanakkor ugyanazt a gyakorlatot. Szóbeli gyakorlatok fontos, és az a tény, hogy fokozza a szellemi tevékenységet a diákok; amikor végre aktiválja, fejleszti a memória, a nyelv, a figyelem, képes érzékelni azt mondta a tárgyaláson, gyors reakció.
Kombinálva más formák, szóbeli gyakorlatok lehetővé teszik, hogy a feltételeket, amelyek aktiválják a különféle tanulói tevékenységek: gondolkodás, beszéd, motoros készségek. És szóbeli feladatok a készletben van nagy jelentősége.
Mivel szóbeli gyakorlatok vagy orális véve ebben a fázisban a lecke, azt a kihívásokat.
1) A szaporodási és naprakésszé tétele Zun diákok szükséges az önálló munka az osztályban, vagy a tudatos érzékelést a tanár magyarázatát.
2) Ellenőrző tanárainak az ismeretek a diákok.
3) Pszichológiai felkészítés az a felfogás, új anyag.
Mivel a matematika órákon, mint általában, amellett, hogy a fő feladata a tanuló ez az anyag számos kapcsolódó feladatokat, hogy megszilárdítsa az anyagot, és felkészüljenek a felmerülő problémákat, és emellett, valamint javítani a kognitív érdeke, ebből a szempontból, és a kiválasztott gyakorlatok a lecke, gondolom egyfajta szóbeli gyakorlatok.
Ahhoz, hogy hatékony felhasználása szóbeli gyakorlatok, amire szükség van, hogy pontosan definiálják a helyüket kialakulását fogalmak és készségek.
Típusú fizikai mentális számítások.
1) megtalálása értékét matematikai kifejezések.
A javaslat egyik vagy másik matematikai kifejezést, arra van szükség, hogy megtalálja a megfelelő értéket. Ezek a gyakorlatok van egy csomó lehetőséget. Kínálunk numerikus és alfabetikus matematikai kifejezés (kifejezés változó), a levelek csatolt számértékek és számérték állítják elő a kifejezést, például:
- megtalálni a különbség a számok 1000000 és 9.
- megtalálják a kifejezés értéke C - C. Ha C = 1000000, K = 9.
Kifejezések is felajánlott egy másik formája a szó:
- A 1000000-9; 1000000 mínusz 9
- 1000000 kisebbítendő, kivonandó 9, keresse meg a különbséget
- megtalálni a különbség a számok 1000000 9
- 1000000 csökkentése 9 stb
Ez a nyelv használ nem csak a tanár, hanem a diákok.
Kifejezések lehetnek konzolokkal vagy zárójel nélkül, egy vagy több műveletet.
Kifejezések adható a táblázat formájában:
Kérjük, vegye figyelembe: az összes választ a végén száma 25. De hogyan lehet megszerezni az első két számjegy a válasz? Kitalálni.
Ezek szorzatából a tízes számjegy a következő ez egy pozitív egész szám.
Szorzás végződő 5.
Ha megszorozzuk két szám, ahol a tízes számjegy páros vagy páratlan. és az egységek számát 5, szükséges, hogy szaporodnak a tízes számjegy, és add hozzá a termék a félig összege ezeket a számokat. Kapjuk száma több száz. Között több száz munkát ki kell egészíteni az 5 * 5 = 25.
2) Összehasonlítás a matematikai kifejezéseket.
3) az egyenletek megoldása.
A kinevezés az ilyen gyakorlatok - fejleszteni a képességét, hogy megoldja az egyenletet, hogy segítse a hallgatók megtanulják a kapcsolatot a komponensek között, és az eredmények számtani műveleteket.
4) a problémák megoldását.
Orális felajánlott munkát, és az egyszerű és összetett feladat.
Ezek a gyakorlatok szerepelnek a készségek fejlesztése, hogy megoldja a problémákat, segítik az asszimilációs elméleti ismeretek és fejlesztése számítógépes ismeretek.
Formájának észlelése szóbeli beszámoló.
1) Egy rövid meghallgatás (olvasni tanító, tanuló, rögzített szalagon) - a megítélése a munka hallás nagy teher hárul a memóriában, így a tanulók elfárad gyorsan. Azonban ezek a gyakorlatok nagyon hasznosak: fejleszteni hallási memória.
2) Vizuális (táblák, plakátok, írd fel a táblára, pontszámok, csúszda) - beállítása rekord megkönnyíti számítani (nem emlékszem a szám). Néha írása nélkül nehéz, vagy egyenesen lehetetlen feladat elvégzésére. Például meg kell műveletet végrehajtani az értékek egységekben kifejezve két tétel, töltse ki a táblázatot, vagy műveleteket végeznek összehasonlításával kifejezéseket.
Orális számítás készségek folyamatosan javult, létre kell hozni a megfelelő egyensúlyt az orális és írásbeli számítási módszerek, nevezetesen számítania írás csak akkor, ha orálisan számítani nehéz.
Gyakorlatok az orális számításokat kell hatnia az egész leckét. Ezek ellenőrzésével járó házi, rögzítő anyagot tanulmányozott, az ajánlat a felmérésben. Különösen jó, ha ezzel együtt kifejezetten figyelembe 5-7 percet tanulság a szóbeli fiókot. Anyag erre a célra ki lehet választani egy tankönyv vagy különleges gyűjtemények. Szóbeli feladatok tükröznie kell a témát, és célja a leckét, és segít az asszimiláció vizsgálták ebben a lecke, vagy korábban lefedett anyag. Attól függően, hogy ez a tanár határozza meg a helyét szóbeli beszámoló a leckét. Ha orális gyakorlatok célja, hogy ismételje anyag képződését számítógépes ismeretek és készek arra, hogy tanulmányozza az új anyag, a legjobb, hogy tartsa őket az elején a tanulság, hogy a tanulás új anyag. Ha orális gyakorlatok célja, hogy megszilárdítsa tanult a leckét, meg kell tartani a szóbeli véve tanulás után új anyag. Ne próbálja meg a végén a leckét, mint a gyerekek fáradtak és szóbeli fiókot igényel sok figyelmet, a memóriát és a gondolkodás. Az összeg a testmozgás olyannak kell lennie, hogy a végrehajtás nem overtired gyerekek, és nem haladja meg a várakozási idő ezt a leckét.
Amikor kiválasztja gyakorlatok a leckét kell venni, hogy az első előkészítő gyakorlatok és gyakorlatok megszilárdítása, mint általában, úgy kell kialakítani könnyebb és egyszerűbb. Itt van felesleges keresni egy különleges fajtáját, a készítmények és a munkamódszerek. Gyakorlatok tudás és készségek fejlesztése, különösen ezek alkalmazása a különböző körülmények között, épp ellenkezőleg kell monoton. A megfogalmazás feladatokat úgy kell kialakítani, hogy azok könnyen érzékeli a fül. Ehhez kell lenniük egyértelmű és világos, könnyen formálható és biztosan nem értelmezhető. Azokban az esetekben, ahol a feladat még mindig nehéz megemészteni a tárgyaláson, meg kell, hogy vegye igénybe a felvételek, vagy képek a táblán.
Következtetés: Orális véve a tanulságokat a matematika hozzájárul a fejlődés és a kialakulását erős számítógépes ismeretek, játszik fontos szerepet elültették és a növekvő gyermekek informatív érdeklődés a matematika órákon, mint az egyik legfontosabb ok a tanulás és a kognitív tevékenység fejlesztése logikus gondolkodás és a fejlesztés a személyes mint egy gyerek. Véleményem ami érdek és elültették a szeretet matematikai segítségével különböző típusú szóbeli gyakorlatok, a tanár segít a diákok, hogy aktív legyen az anyaggal, hogy felébressze bennük a vágy, hogy javítsa a számítási módszereket és a problémamegoldás, kevésbé racionális helyett a tökéletes. És ez - a legfontosabb feltétele a tudatos elsajátítását az anyag.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Az egyik fő probléma az iskolai matematika - kialakulása tanulók tudatos és erős számítógépes ismeretek. Alapjai a számítógépes kultúra fektetjük az első 5-6 éves képzés.
Jelentés, amelynek témája „A mentális számítási matekórán”
A matematika egyik legfontosabb tudomány a földön, és hogy az megfelel az emberek minden nap. Fejszámolás a legrégibb és legegyszerűbb módja annak, hogy kiszámításához. Ismerete egyszerűsített módszerek bajusz.
Szervezése szóbeli beszámoló a matematika órákat 5-7 osztályok
Razrabrtka szóbeli beszámoló rendszert és diagonostika eredményeket.
Szervezése szóbeli beszámoló a matematika órákat 5-7 osztályok
Razrabrtka szóbeli beszámoló rendszert és diagonostika eredményeket.
Értelmezése szerint a tanulságokat a matematika
Módszerek orális számítástechnika, matematika órán.
Kialakulásának és fejlődésének számítógépes ismeretek gyakorlatokkal szóbeli beszámolók matekórán
Mastering technikák és készségek orális computing nagy oktatási, nevelési és gyakorlati értéke. Segítenek algoritmusos írásbeli számítások felszívódását elősegítik a sok közül.
Report önképzés.