Problémák korai azonosítása gyermekek fejlődési rendellenességek
Kutatási területén általános és speciális pszichológiai és pedagógiai azt mutatják, hogy a fejlődését meghatározó a gyermek az első életévben dvatri. Ezért a korai diagnózis és korai gyermekfelügyeletet sajátos nevelési igényű az egész világon is prioritást élvez. Ma, a rendszer a speciális oktatás Oroszországban tapasztalható átmenet egy minőségileg új szakasz - integrációs szakaszban, a legfontosabb terület létrehozása egy új struktúra - a korai beavatkozás gyermekbarát szolgáltatások különböző fejlődési rendellenességek. Korán nagyobb lehetősége miatti korrekció a plaszticitás a gyermek elméje és egy nagyobb érzékenységet a hatások korrekcióját célzó a gyermek szellemi fejlődését.
E célok elérése érdekében szükség van olyan rendszer a korai diagnózis, ami lehetővé tenné:
- ideje felismerni eltérések baba újszülött korban;
- hogy meghatározza az oka ezeknek eltérések;
- átfogó orvosi, pszichológiai és pedagógiai korrekció.
Egy ilyen rendszernek tartalmaznia kell:
- szűrővizsgálat minden gyermek az első életévben;
- differenciál diagnózis pontos diagnózis;
- szervezése büntetés segítség a kezdeti gyanú egy bizonyos eltérés a fejlődésben.
A külföldi pszichológiai diagnózis korai életkorban a gyermek által végzett vizsgálat. Becsült száma viselkedés és mutatók kapcsolódnak jogszabályok egy konkrét életkori szakaszokban. A legtöbb vizsgálat csecsemőknek diagnosztizálni szenzomotoros fejlesztés (megtartását fej esztergálás, szem követéséhez tárgyak, különféle tárgyak, stb)
A hazai tudományos módszerek a diagnózis a csecsemők fejlődött vissza 2030 években. Huszadik század. Az egyik első vizsgálatok ebben az irányban a „Brief diagnosztikai rendszer fejlődését a gyermek 1 éves” IL Figurina és MP Denisova (1926).
Ma már számos módszer vizsgálata kisgyermekek (LT Zhurba, NM Mastyukova, OV Bazhenov Strebeleva EA et al.). De az átmenet a tanuló-központú pedagógia, akkor ki kell választania és fejlesztése az ilyen technikák, amelyek középpontjában a diagnózis nem különálló mentális funkciók, és a diagnózist a szisztémás és holisztikus gyermeke tanulmányokat, a diagnózis minden formájának szellemi tevékenység, amelynek során a személyazonosságát a gyermek végre, a legkorábbi szakaszában életét. A probléma megoldására van szükség, hogy kiemelje a központi elméleti helyzetben van, a legjelentősebb az egyes kor fejlődési szakaszában a vonalat. Diagnosztika, amely meg fogja vizsgálni minden szakaszában az összes főbb vonalait a gyermek fejlődését, kell több, mint elegendő, hogy hajtsák végre az integrált diagnosztikai és tanuló-központú megközelítés az értékelés a gyermek szellemi fejlődését.