Normál mint társadalmi szerződés - studopediya
A változások zajlanak Oroszország igényel aktív a követelés állami tereptárgyak, amelyek tükrözik, hogy a egymásutánban-ség a történelmi fejlődés és a szükségességét, hogy a definíció-CIÓ célok, amelyek egyesítik az állam, az állami és személyes igényeit és érdekeit, eredményeit világ civi-CIÓ a és a személyazonosságát a nemzeti kultúra .
Jelölőbizottság fejlesztési célkitűzéseinek nemzeti oktatási kategóriában a nemzeti prioritások, valamint a lehetséges otve-chaet erre a célra. Az oktatási rendszer - a gömb közös életet követelnek, amelyet egy ilyen vagy olyan módon képviselte a teljes népesség. Általános oktatás az alapja, a rendszer alapját, magában sok millió diák, RA-Botnikov oktatás, az emberek, az ő szolgáltatás, az érintéssel történő érdekeit a családtagjaik, a munkáltatók és a különböző közösségi szervezetek.
Egyedi igények személy (család) területén az általános oktatás integrálja a lehetséges személyes, sotsi-ügyi és a szakmai siker a diákok.
Személyes siker - a teljes és változatos személyes kialakulásának és fejlődésének alapja az egyéni képességek, érdekek, motivációk és képességek.
Szakmai siker - a fejlődés egy univerzális-CIÓ és gyakorlati alkalmazási készség, készség választott szakma.
Biztonságos és egészséges életmód - nyomon kapott tsipam biztonságos és egészséges életmód, a hajlandóság, hogy megfelelő viselkedés alapján megszerzett tudás és képességek.
Szabadság és felelősség - a figyelmet az erkölcsi értelemben a szabadság elválaszthatatlan felelősség, időben vitost az igazság, a képesség, hogy tájékozott és válaszoljon kormányzati személyes választás.
Jól-lét - aktív pozíció az életben, hajlandó-ség dolgozni, amely a személyes és on-szignifikáns, jóléti piacgazdaságban.
Állami követelmények - az állam igényeit az általános oktatásban - a leggyakoribb jellemzőit az egyén és a nyilvánosság trebnostey. Államrend célja annak biztosítása, az alábbi prioritásokat.
A nemzeti egység és biztonság - a kialakulását értékek és eszmék a civil társadalom, a formáció a polgári identitás a fiatalabb az ölében.
A humán tőke fejlesztése - képzés generáció-CIÓ erkölcsileg és szellemileg érett, független, aktív és kompetens polgárok, akik élni és dolgozni a szabad és demokratikus ország az információs obschest szigetek alapuló gazdaság a technológia és a tudás.
Versenyképesség - alapvető obschekultur Nye képzés alapjául a szakképzés, alkalmazott és gyakorlati orientáció a közoktatásban, az esély-ming kompetencia az új kompetenciák fejlesztését.
Matching igényeit és érdekeit fontos lépést-alátétet sikere a politikából való általános és politikus Obra-képződés, különösen. Fel kell ismerni, hogy a szakadék az oktatás és az igények az állam, a társadalom és Lichnos év nem csökken, hanem növekszik. Az okok a növekvő eltérés abban a tényben rejlik, hogy egy olyan komplex differenciál rentsirovannom társadalom nem lehet teljes egyenletességét érdekeit az oktatással.
Normál fontos eszköze a szervezet deyatelnos-öt tantárgyból az oktatási rendszer megköveteli a tiszta rögzítés-CIÓ a szervezet a téma. Tehát az alany a céltevékenysége, folyamat aktivitás, a műveletek eredményeit, valamint több egyedi komponensek az oktatási folyamat-sa: feltételek, eszközök, források, stb Elvileg mindhárom urs-nya dolog lehetséges és szükséges szabályozás, olyan, mint egy rendszer modernizációs .. oktatás de átmenetet rendszerfelügyeleti, de kiemelt célkitűzése a szabályozás és pontos rögzítésére vonatkozó követelmények az eredmények tetoválás egyidejű elfogadása követelmények eredmények értékelési eljárások. Mivel a természet változékonyságának az oktatási rendszer, akkor egyértelműen fel kell tüntetni a határokat (hatály) a WHO-lehetséges variációk és világosan, hogy nem tartozik a kellő Menen.
Csak ebben az esetben a szabványos lehet érteni Bazo-st átfogó nyilvános dokumentum, amelyeket együttesen hasadó rendszerek követelményeinek és az állami kötelezettségek vonatkozásában társadalom egészének, mint fontos tényező a pénzügyi-Vågå oktatás irányítása, mint egyfajta „állami-CIÓ a szerződést.”
Így a szokásos eszköze lehet pra-vovogo kapcsolatokat szabályozó tárgyak utas vanija rendszer egyrészt, és az állam és a társadalom - egy másik, feltéve, hogy meghatározza a célja a rendszer és a operacionalizálva teljesítményű rendszer jogi személyek (pl. . azon kritériumokat írja le bírod zheniya eredményez követelmények és mérési eljárásokat kapnak).
Elvileg egy ilyen szabvány az első helyen vannak a követelmények az eredményeket az oktatás, valamint az, hogy a minősítési igazoló eljárást koromtól lános tényleges eredményei a vártnál, mert a kialakulását az eredmények is predm-tény párbeszéd mind a rendszert, és a köz- és go-sudarstvom.
Oktatási eredmények, amelyek lényegében lebomlanak oktatási célokra, kell összpontosítani kognitív vozmozhnostishkolnikov különböző korú és kapcsolódnak a feltételeket, amelyek a tanulási folyamat, és feltételei vozmozhnostiobschestva-RAGE (Államok), hogy az oktatás.
Ez természetes vágy, a család, a társadalom, a Császár-CIÓ, hogy emeljék az oktatás, mint lehetséges. Ahhoz azonban, hogy világosan megértse, hogy a szabványok meghatározott képzettségi szintje az eredmények igazán függ számos tény-árok. Ezek közül a legfontosabbak:
- a rendelkezésre álló szabványok követelményeinek való megfelelést az észlelés, következetesen funkciók nagy részét a diákok meghatározott bizonyos életkor;
- a különböző szintű motiváció, érdeklődés külön iskolákban, bemetszések a különböző területeken a tudás és tevékenység, spo-lities fejlődésük;
- korlátozások SanPiN követelményeket tudományos terhelés a diákok;
- logisztikai, oktatási, iskolai személyzet források.
Ezek a megfontolások előre meghatározott feltételek szerepet darazsak schestvleniya oktatást a rendszer erőforrás-korlátokat, elsőbbséget élveznek. Az ugyanazon szabvány kialakítása cél ebben a tekintetben is besorolhatók „feladat optimalizálása”, ami arra utal, egyidejű ut jóváhagyott az állami oktatási színvonal és az eredményeket a formáció, és a leggyakoribb (frame) az oktatási funkciók a jelen eljárás és az annak végrehajtási feltételeit illetően.
Ebben az esetben egyértelmű, hogy szükség van egy másik megközelítés meghatározása az oktatás színvonala adott Dart-malom. Szabvány meghatározza a képzettségi szint, amelyen a társadalom elért egyezmény (to-speech), mint szükséges és elégséges szintet Secu-cheniya funkciók teljes fejlődését a gyermek személyazonosságát és a sikeres folytatása oktatás a következő szakaszba.
Ez a szint nevezhető alapvető, tekintve, hogy fel van szerelve, az invariáns és kötelező minden része az oktatás.
A tényleges kialakulásának egyes iskolai nick kilábalni az alapréteg és az oktatási szintnek kell az oktatási tartalom változó része, mely választás történik magukat (szülőkkel) az egyéntől függően cognitiv-CIÓ igényeit és képességeit. Ebben az elrendezésben a holding-iskolai oktatás szabvány, optimalizálja a kötet invariáns rész nyit lehetőségeket a változékonyság az oktatás, a végrehajtás az egyes Obra-közi programokat.
Ennek előfeltétele a fejlődés a szövetségi uralkodó kormányzati előírások általános oktatási legyen a Shih rokoe nyilvános vitát.