Mesterkurzus tanárok és szociális munkások - kommunikáció - nehéz - tizenévesek - (Javítás
1.Vstupitelnoe szó térrendezés?
3.Razminka- „ököllel, tenyérrel, fegyver keresztbe fonta a mellkasán.” Minden csapat dobja a kezét egy bizonyos módon: ököllel, kezek, karok keresztbe fonta a mellkasán. A kihívás az, hogy az egész csoport vetette kezét egyformán.
4.Assotsiatsii „nehéz tinédzser”, „deviáns viselkedés”
Összefoglalva az a tény, hogy az észlelés egy tinédzser problémáját, és a negatív okokat. hogy a munka az, hogy szeretnék, hogy segítsenek magukon, nem pedig egy tinédzser. Ennek megfelelően célszerű, hogy rekonstruálják a képet a tinédzser a támogatást meg kell védeni, stb Ahhoz, hogy megbirkózzon a negatív érzéseket eredő stresszes helyzeteket foglalkozó nehéz tinédzserek, segíteni
Fókuszban a nyugtató kép vagy hang.
Nyugtató kép vagy hang függetlenül is kiválaszthatja. Néhány lehetőség:
- Lift. Képzeljük el, hogy belép a liftbe. Kattintson leülepszik. Ahogy keresztül minden emeleten kap egyre lazább. Ha pihenni, kijutni a liftbe egy értelemben a béke és a frissesség.
- Víz. Képzeld magad a vízparton. Nézze meg a mozgását a vízben. Víz vezetett, hogy a bank és a tekercs, tekercs és tekercs ..., hogy nyugodt a víz. És amikor úgy érzi, nyugodt, hagyja el a parttól.
- Sound. Énekelj egy szótag vagy hang. Képzeljük el, hogy a hang törli az összes képet és zavaró gondolatokat.
6.Tehnika „I-nyilatkozatok”: Tegyük fel, hogy ez a helyzet: valaki kiabál rád; talán te és megérteni, hogy miért történik ez, de ennek ellenére nem tud állni, ha valaki kiabál rád. Van három lehetséges válasz:
A) ordítania velük, ez agresszív reakció, ami tovább bonyolítja a kapcsolat;
B), hogy álljon félre - ez az elkerülése, elvonási, elvonási. Egy ilyen passzív válasz eredményező hűtés kapcsolat, ha nem a teljes szakadás;
B) Az optimális használat önérvényesítés - meg kell találni egy olyan készítmény, amely a legjobban megvédeni a szempontból. Meg kell etikus, és nem okoz a beszélgetőpartner agresszió és a vágy, hogy megvédje. Az ilyen etikai gyakorlat üzenete az úgynevezett „I” -sentence.
I-nyilatkozat - ez a kulturális, etikai módon kifejezni a hozzáállás, hogy minden helyzetben. Ez nagyon hasznos, ha kell erősen kifejezze a véleményét. Ahhoz, hogy ez a módszer kezdett „dolgozni” a gyakorlatban szükségessé magatartást oktatás és képzés, amíg ő lesz eszméletlen készség.
I-mondat jelentéseket egy másik személy a hozzáállás egy adott téma, vádemelés nélkül és anélkül, hogy a követelmény, hogy a másik személy megváltoztatta a hozzáállását. Ez a módszer segít megtartani pozícióját anélkül, hogy az más személy be az ellenfél.
I-nyilatkozat hasznos lehet minden olyan helyzetben, de különösen, ha dühös, ingerült, a rossz hangulat, vagy elégedetlen valamit.
I-nyilatkozatot úgy van kialakítva, hogy a leghatékonyabban kifejezzék véleményüket a helyzetet, és kifejezhetik kívánságaikat; különösen, ha azt szeretné, hogy kíván a másik oldalon negatívan és nem okoz kontratámadás során nem észlelhető.
EVENT - "Amikor ..." (leírása nem kívánatos helyzet).
A válasz - „Én meg egy tonna th ...” (leírás az érzések).
Az előnyös módszer - "M n e x l azaz körülbelül egy s b s, b h s egy m ..." (a leírás a kívánt variáns).
I-üzenetek csökkentik az érzelmi intenzitás információ lehetővé teszi a jobb hang elmosta az a tény, hogy akarunk mondani. Azt az üzenetet - nehéz kifejezést jellemezve, hogy a jelentése elveszett a érzelemkitörésnek mondta. Hozzászólás etikátlan ty lényegében mindegy. Ezek kifejezett igény meg - a pszichológiai hatása, büntetés, megalázás.
Húzza ki a papírt situatsiyamii reagál I - nyilatkozatok.
A helyzet: A diák nem az első alkalommal, amikor a tanár nem hajlandó végrehajtani a feladatot ( „És én nem szeretem”).
Helyzetet. A tanár magyarázza az új anyag a táblára, a hallgató abban az időben beszél.
A helyzet: A hallgató sértegette a tanár
A helyzet: A diák késve érkezett az osztályba ismét
1. A tanár ( „I-üzenet”): „Nem szeretem, ha a gyerekek nem akarnak feladatellátási osztályban. Rám ez aggodalomra ad okot. "
Diák: „Kit érdekel?”
2. Tanár (megerősített „I-üzenet”): „Amikor beszélnek tapasztalataikról, és ez közömbös, kezdek mérges, rajtam kívül sértő. Nehezen tudom, hogy végezzen leckét. "
Diák: „Tehát nem vezet.”
3. tanár (egyedi kívánság): „Azt akarom, hogy ezt a munkát tysdelal és én is szeretném, ha nem beszél velem vpodobnoy módon.”
„Képzeld el, hogy kaptak egy mágikus csomagtér, zárható. Tudod, hogy a mellkasban található, elszomorít vagy mérges, és azt biztonságosan zárva. Semmi sem kerülheti el ezt a ládát. De ha azt szeretné, hogy gondoljon valami, vagy úgy dönt, hogy ezt meg lehet tenni, akkor kap ki a csomagtartót. Döntetlen, amit dühös, ideges, és betette a csomagtartóba.
8. szobrászat „együtt a gyerekeknek!”
9. Búcsú - "Köszönöm!". Egyrészt, helyezze az érzelmek, gondolatok, érzések, hogy jöttek ide, hogy a második azon, hogy van ebben a leckét, ami most tapasztalható. Most tapsolni kórusban egymással, és azt mondják ki hangosan: Köszönöm!
Magyarázata komplex anyag, a tanár nem mindig biztos a gyerekek megértsék, hogy ez az anyag. Igen, ők válaszol kérdésekre helyesen, szép, hogy egy kis teszt, de nem biztos, hogy miért mások nem. A diákok minden, mint, hogy megértsék, és mélyebbre ásni - ez a tudás nincs jelen. Ez azért van, mert az anyag tanult, de nem érti megfelelően. Idővel az információ elfelejtett összesen.
Szólj hozzá a játékot:
Megerősíteni a hitelességét által kiadott dokumentumok a helyszínen, hogy egy kérelmet a szerkesztő.
A munka a helyszínen
Az általunk használt cookie.
Ha úgy találja, hogy az anyagok a honlapon használunk illegálisan, a rendszergazda - törlődik.