Motiváció tanári tevékenység
Motiváció tanár tevékenységét.
Az egyik legfontosabb eleme a pedagógiai tevékenység motiváció. Motiváció általában, és a motiváció a tanárok különösen az egyik alapvető probléma a hazai és a külföldi pszichológiai és pedagógiai. Jelentőségét az oktatási gyakorlatban olyan nagy, hogy az érdeklődést és a tudósok figyelmét, hogy a különböző aspektusait a probléma továbbra is változatlanul évtizedek óta.
Először is, szeretném emlékeztetni, mennyire fontos a távon.
Motiváció - a motiváció minden olyan tevékenységet, erőfeszítéseket, eredményeit. Más szóval, hogy motiválja valaki - azt jelenti, hogy az emberek akarták, hogy szorgalmas, lelkiismeretes hozzáállást ellátásához. Ez teljes mértékben vonatkozik a tanárok.
Jelenleg annak érdekében, hogy ismertesse a motiváció a tanár nagy szerepet kap az általános pszichológiai elmélet. Például, jól ismert piramis igényeinek Maslow.
Szerint a Maslow, az emberek dolgoznak, hogy megfeleljen az igényeiknek.
Ő öt olyan minőségileg különböző csoportjainak emberi szükségletek:
fiziologicheskiepotrebnosti (élelmiszer, víz, menedék, pihenés, szexuális igények);
szüksége van a biztonság és a stabilitás (meg kell védeni a fizikai és pszichológiai veszélyekről a külvilágtól, és az a meggyőződés, hogy a fiziológiai szükségletek kielégítése a jövőben);
igényel állami elismerést (önbecsülés igények elismerése és tiszteletben tartása mások)
potrebnostisamovyrazheniya (kell a bennük rejlő lehetőségek és a növekedés egy személy).
Ha jobban megnézed a képet, a „fejlődés”, a „személyes növekedés” a tetején a piramis. Ez egyszerűen az a tény magyarázza, miért olyan kevés ember valóban megugrott a magán és személyes növekedés. Végtére is, fel a csúcsra a piramis még járni ...
Spread is egy szempontból, amely szerint a szakmai tanár motivációt sorolhatók három blokk. motívumok választás tanári szakma; motívumok jelennek meg a tanári munka folyamatát; motívumok javítása tanítás.
Az első blokk tartalmaz egy érdeklődés a gyermekekkel dolgozó, utánzás (pl tanáraik, szülők, kollégák, stb), valamint a képesség, hogy a szervezeti tevékenységeket.
Mivel a pedagógusok munkáját, beszerzése az ő tapasztalata oktatási tevékenységet fejleszt érdeke a gyermekekkel dolgozó egy bizonyos kor, tisztában vannak azzal, hogy milyen fontos a jelentősége a munka a nyilvánosság, van érdeklődés a fejlődő pedagógiai készségeik.
Eltérően a többi tanár (valamint az orvosok, katonai) hajlamosak az ilyen típusú motiváció a munkavállalók, amelyek alapján nagy ideológiai és az emberi értékeket. Ezek azok az emberek akik a tevékenységüket, hogy az emberek jó és a humanizmus. A legtöbb munka az oka, amely részt vesz, annak ellenére, hogy ebben az esetben kapnak az államtól és a társadalom igen szerény anyagi jutalmat. Az alkalmazottak a motiváció az ilyen típusú úgynevezett „hazafiak”.
Fiatal szakemberek gyakran hajlandóak dolgozni egy szerény fizetést, egy kis terhelés elérése érdekében és a vonatkozó képesítéssel. Ők inkább közömbös, passzív csapat ügyeivel, elnyelik, asszimilálni és nem befolyásolható. A fiatal munkavállalók nem képesek tervezni, előre munkáját, hogy meghatározza a végeredményt. A legfontosabb feladat -, hogy megbirkózzanak a kijelölt munkahelyi feladatok. Azonban egy-két év - és minden meg fog változni.
Szakemberek - magasan képzett szakemberek, akik elsősorban az eredmény. Ezek reális, aktív, vállalkozó, alig várja, hogy részt vegyenek a vezetést a szervezet vesz különböző társadalmi rendet.
Alkotók - egy kreatív ember, értelmiségiek inkább heurisztikus munkavégzési formák. Keresnek érdekes technikát, megközelítések, kérve, hogy modernizálják az oktatási folyamatban. Alkotók képesek generálni ötletek és végrehajtja azokat, de nem könnyű kijönni egy csoportban, mint a túl kritikus és önkritikus.
Pontos. valószínűleg pedáns akkuratisty akik különösen nagyra értékelik a kényelem munka és időben kezdete és befejezése, a világosság és az előre megfontolt intézkedések irányítását.
Hagyományőrzők érzem mentorok, informális vezetők. Ez egy kicsit távol a szokásos nyüzsgés a mesterek saját mechanizmusát befolyásolja a hatóságok formálni a közvéleményt, és meghatározza létfontosságú döntéseket.
Gazdasági módszerek a motiváció
A leginkább költséghatékony egyszeri reális lehetőség, hogy többre pszichológiai probléma, és hasznos lehet egy ideig. Ezek nem kötelező érvényű, és lehet alkalmazni a személyzet tagjai.
Ezek közé tartozik:
odaítélése alapján munkát vagy egy bizonyos ideig (akadémiai negyedév, év);
ingyenes jegyet egy szanatórium vagy többit otthon a tanár vagy a gyermekek
értékes ajándék (születésnap, évforduló, családi összejövetel, ünnep);
- A fejlesztés és a program elfogadását fejlődésének minden tanár, a hosszú távú tervezés, az épület szakmai pályáját.
Meg kell motiválni a tanárokat, hogy gazdasági eszközökkel. Végtére is, bármilyen munkát, amellett, hogy az az érzés, annak fontosságát és hasznosságát a társadalom, meg kell adni a személy megélhetése. Ezért amellett, hogy az alapilletmény a tanár motiválhatja az alábbi módokon: elismerő neki a díjat (pl alapján akadémiai negyedév vagy év), egy értékes ajándék, kiosztani kedvezményes engedélyt a többit otthon vagy szanatórium, stb
Egy nagyon fontos módja a motiváció, amelynek célja a kényelmes (a tanár) munkarend. Végtére is, az életben bármi megtörténhet. Pedagógusok, például lehet egy kisgyermek vagy egy anya, egy nyugdíjas, amelynek meg szeretné nézni, vagy azzal van elfoglalva, néhány társadalmilag hasznos tevékenység, amely szintén idő- és munkaigényes. Ezért, ha a menedzsment oktatási intézmények képesek lesznek létrehozni egy kényelmes munkaidő, szabadság erre tanár, vagy azért, hogy ez további időt ki, hogy lesz egy jó motiváció.
Nem szabad elfelejteni, az erkölcsi motiváció. Ha jó becsületes munka tanár meghallja dicséret a tanári ülésen vagy a jelenlétében ellenőrök alkalmazottak az oktatási hatóságok, ha a kép lóg a becsület roll, ő csak egy ember nagyon elégedett lesz. Azt is ösztönzi a szorgalmas tanár elismerést a sorrendben. Természetesen a az intézmény vezetése is védi a tanár ésszerűtlen, igazságtalan azzal, amit a tanulók, illetve szüleik.
Arra is szükség van, hogy támogassák a szakmai és a szakmai előmenetel a tanárok. Ezek a módszerek közé tartozik: segítségével a tanárok szervezésében és végrehajtásában a nyílt órák, segíti az irányt a konferencia, kongresszus, valamint a tervezés a támogatási kérelmek.
Határozottan ösztönzi a vágy, a tanárok, hogy fejlesszék képességeiket, egyre második felsőoktatás fejlesztése oktatási koncepciók, stb A legrátermettebb oktatók, hogy támogatni kell a vezetési, például igazgatóhelyettese iskola, kollégium, szakiskola.
Ezzel a motiváció iskolavezetők alig van, hogy panaszkodnak a forgalom a tanárok.
Amerikai professzor Michel Le Beth felfedezett egyik alapelve, hogy a vezetés egyszerű és egyértelmű: „Tedd, amit jutalmazzák.”
Kapcsolódó dokumentumok:
formatív és oktatási és szakmai motiváció. A tanulmány a motiváció az oktatási és szakmai tevékenységét a diákok szentelt munkájukat. korábban az ellátás és felügyelet a tanárok. a főiskolán úgy érzi, hogy.
helyezze az alábbi, egymással összefüggő típusú oktatási deyatelnostiuchitelya. diagnosztika; orientáció-előrejelző: konstruktivno-. intenzív tanulási folyamat, hanem növeli a motivációt a modern hallgató a foglalkoztatás, serkenti azt.
törődik minden tanár hozzájárul a motivációja a szakmai elkötelezettség, meg kell tartani. (Lásd a táblázatot.): ◊ A képzés hatékonyságának tevékenység; ◊ hatékonyságát módszeres deyatelnostiuchitelya; ◊ ◊ közösségi szolgáltató munkát.
érdeklődés. 8. ajánlás: A kapcsolat a tanár az osztály és a tanulási motiváció. 1. ajánlás Értelmes deyatelnostuchitelya - értelmes tanulást. Folyamatot.