Módszertani fejlesztés technológia múzeumpedagógia, ingyen, szociális háló
Technológiai múzeumpedagógia
A „múzeumpedagógiai” jött hozzánk Németországból, ahol feltűnt a fordulat 19-20 században. Azóta a múzeum kezdett világossá válni, az intézmény egyik fő jellegzetessége az volt az oktatás és nevelés. Fontos, hogy a központi helyet a múzeum és oktatási tevékenységek kapott a tanár, a tanár, mint a résztvevő és szervező a múzeum és a pedagógiai folyamat. Ez a tendencia sikeresen Magyarországon a 20-30-as években a 20. században, sajnos, majdnem elvesztette ma.
Fellebbezés az értékek által felhalmozott az emberiség, és ájtatosan tárolt a világ kultúráját, magában foglalja az egyén a kulturális és történelmi helyet, amely létrehozza a terepet öntudat, mint kulturális egység. Egy különleges szerepet ebben tartozik a múzeum, amely megjeleníti az egyes túli társadalom, a civilizáció, a kultúra világa. Ebben a tekintetben, a formáció érdeklődés szociokulturális múzeumi funkciók.
A megközelítés a múzeum, mint egy modell többdimenziós világban, ahol a tapasztalat racionális tudás összefonódik érzéki szükségessé létezését múzeumpedagógiai. Interaktivitás - a fő módszertani technika a modern múzeum, amikor megszűnik az adattár, és válik egy élő organizmus a megismerés folyamata.
Ez felveti az újabb kihívások:
A bővítés az oktatási szektor bevezetése révén a múzeumpedagógiai, harmonizálása kreatív személyiség fejlődés, megalakult a nemzeti ideológia, a hagyományőrzés, a visszatérés a régi szellemi értékeket; hazafias nevelés a polgárok a haza; Létrehozása egy új múzeum közönség; kiterjesztése a Múzeum befolyása.
Ebben a tekintetben, egyre nagyobb figyelmet az elmélet és a gyakorlat az oktatás kapcsolódik a múzeumi oktatás. Múzeumpedagógia, mint az egyik tevékenységi területek a múzeum, egyre ismeri a gyakorlatban a lelki, erkölcsi, állampolgári és hazafias, történelmi és regionális oktatási személy egységes oktatási folyamatban. Törekvés humanitárius felújítása oktatás középpontjában az együttműködés a múzeum és az óvoda, a teremtés amatőr tematikus múzeumok - a lényege az új oktatási paradigma a XXI században. Múzeum - valójában történelmileg Intézet elvére épül párbeszéd tárolt kultúrák, az eredeti anyagi dolgok más képet a világ és létmód tudás. A múzeum nagy oktatási potenciál, termelő válogatott események, tények, emberi sorsok keresztül dokumentálja jellemző, különösen, ha ezek a tevékenységek nem csak a felnőttek, hanem a gyerekek. Múzeumi tárgyak, eljáró információforrás embereket és eseményeket, képes hatni, érzelmileg, idézik a valahová tartozás érzését, valamint a szerepe a történelem kutatók nemcsak a felnőttek, hanem a gyermekek felnőtt felügyelete. Az oktatási funkciója a múzeum különös jelentőségét és értékét, az új dinamika a XXI században, megerősítve a nagy kereslet a társadalom és az értékes információkat lehetséges. Ma is a múzeum válik eszköze az emberi alkalmazkodás a kulturális környezet, és támogatja az ellentéte a világ számítástechnikai és audiovizuális média támadó. Megtartaná a tárolás helyére relikviák, kuriózumok és mások. Múzeum válik hatékonyabbá kommunikáció alapja, kulturális és oktatási környezet, a hely, a növekvő kulturális és oktatási folyamatban.
Ugyanakkor számos ellentmondás, amely nem teszi lehetővé, hogy elérje sokan kiszámítható és tervezett eredmények: 1.Stihiynost létrehozása és működtetése a múzeumok; hiánya komoly támogatást nyújt a fejlődő elmélet, a módszer a munka mini múzeum a világon az oktatási gyakorlatban. 2. hiánya elmélet és módszertan, a technológiai fejlődés integrált programok bevonásával múzeumpedagógiai vagy tevékenységeinek támogatására mini-múzeum: az eredmény nem veszi figyelembe a sajátosságait az egyes mini-múzeum és azt a képességét, hogy optimalizálja az oktatási folyamatban az oktatási intézmény. 3. A múzeumpedagógiai magas követelményeket támaszt azoknak, akik hozzá fordulnak, mint eszköz a kulturális fejlődés, az oktatás, képzés, személyiség, és jelenlegi tanárok nagy része még nem állnak készen, hogy csatlakozzanak a szervezet és karbantartása a múzeum egy magas szakmai színvonalon.
Múzeumpedagógiai kevés beleillik az oktatási rendszer egyik módja a kreatív fejlődés a személy, amely képes és hajlandó, hogy bekerüljenek a globális, regionális és helyi kultúra. Ebben az összefüggésben, mini-múzeumok gyakran kérdése egyéni amatőr szerelmesei. Átfogó megközelítés ezt a problémát még. Ma már nem beszélhetünk a rendszer működik a múzeumpedagógia és a funkció a múzeumok, az életet, amelyben a hő egyenletesen, gyakran nem racionális, nem rendszeresen, hanem csak egyedi esetekben, időzített, mint a szabály, hogy a jelentős dátumokat a történelem, az ország. A modern múzeumpedagógiai alakul összhangban a múzeum kommunikációs problémákat és célja elsősorban a bővülő aktiválási feladatok kreatív képességeit diákok személyiségét. Vezető a trend múzeumpedagógiai válik átmenet egyszeri és alkalmi kapcsolatait a látogatók, hogy egy többszintű rendszer múzeumpedagógiai kezdeményezése, hogy a múzeum és a kultúra. Ez által diktált változások történnek globálisan a világ kultúráját. Ez egyrészt az általános kultúra a renderelés folyamatát, ami abban nyilvánult meg, jelentős mennyiségének növekedése a vizuális információ, amely befolyásolta az észlelés egy személy megszűnik észre valamit, ami jó benyomást kelteni, és nagyon érdekes volt, hogy a szülei. Múzeumpedagógiai próbálta megválaszolni a kérdést, hogy hogyan kell változtatni a természet múzeum kommunikációs kapcsolatban ezeket a változásokat? Ezért központi szerepet játszik a múzeumpedagógiai vált a kultúra a látogató. Másodszor, a fejlesztési múzeumpedagógiai befolyásolta az elmélet a párbeszéd a kultúrák MM Bahtyin és YS Bibler, amelyben a múzeum, hogy legyen egy hely, a kulturális párbeszéd.
Oktató szótár az alábbi meghatározást adja a múzeumpedagógiai:
E. B. Medvedeva, MY Yukhnevich adni a következő meghatározást:
Ezért múzeumpedagógiai képződik találkozásánál muzeológia, pedagógia és pszichológia.
Módszertan, mint rendszer elveinek és szervezési módszerek és építési elméleti és gyakorlati tevékenysége múzeumpedagógiai, elengedhetetlen. Csak az interdiszciplináris megértése a múzeum oktatási környezetben lehet elérni fogalmi meghatározása számos múzeumpedagógiai és tudományos megfogalmazása annak célokat és feladatokat.
Az objektum múzeumpedagógiai - a kulturális és oktatási vonatkozásai múzeum kommunikáció, hogy egy különleges megközelítést, hogy mi történik a múzeumban a párbeszéd folyamatában, amely helyeken a feladat, hogy részt vegyenek a kialakulását a szabad, kreatív, találékony személyiség, képes lesz aktív résztvevője a párbeszéd.
A legfontosabb fogalmak múzeumpedagógiai. meghatározó megközelítések a szervezet az iskola múzeumban múzeumi tárgyak - elsősorban a forgatókönyvet egy nagy tudományos, emlékmű, történelmi és művészeti jelentőségű, hogy bizonyos feltételek mellett lehetséges, a múzeum és oktatási tevékenység „átvenni”, „úgy”, hogy manipulálják őket. Meg kell tartani az ikonikus kép a szimbólum egy bizonyos kor, a kultúra, egy bizonyos helyzetben a teremtő. Így a múzeumi tárgy jelenik meg itt, mint mi fontos érzékelni a látogató a múzeum nemcsak passzív szemlélője, hanem egy átalakító, egy aktív tudó, a témában múzeum kultúrát képviselt, egyrészt, mint egy tárolóeszközt, aktívan tanul, Használja ezt a tárgyat, egy sor múzeumi tárgyak, a másik - a kultúra, beszívja a fényvisszaverő a termelési folyamatok és a szaporodás (feltöltés és tárolás) a kulturális javak. A válasz arra a kérdésre, hogy miért ezt vagy azt a tárgyat válik múzeumi kultúra tárgy megtalálja a helyét a sajátos elrendezése kulturális objektumok, ez lesz a kulcs nélkül nem lehet egy múzeum kultúra. Múzeum kommunikáció - például a szükséges együttműködés megszervezése bizonyos tételek, amely biztosítja a létezését múzeum kultúra. Meg kell jelölni a következő elemeket tartalmazza: - a helyzet az alkotó (művész, író, tudós, politikus), producer kulturális elemek, azt állítva, az állapota múzeumi tárgyak; - A helyzet az észlelő (néző, hallgató, látogató) múzeumi tárgyak; - a helyzet a múzeumpedagógus, aki nem csak arról tájékoztatja látogatói egy bizonyos tudás kapcsán a tárgyak található a kiállítás, hanem, hogy kezdjenek párbeszédet velük, ösztönözni kell a független alkotói kereső, egyes esetekben szerepet játszanak a közvetítők között a látogató és a múzeumi tárgyak. Ezen túlmenően, a múzeumpedagógus jár a szervező közötti kommunikáció a művész és a múzeumi tárgy érzékeli a látogató.
A kölcsönhatás ezen pozíciók és meghatározza a helyzetét múzeum kommunikáció.
Ez a kölcsönhatás alapja a következő elvek.
Az elv az aktív hozzáállást a múzeumi térben. Ez azt jelenti, hogy meg kell teremteni a helyzetét tolmács.
A tolerancia elvének. Ez azt feltételezi, a lehetőséget, hogy a sokszínűség életformák, hagyományok, és egyenlő joga létezni.
Modell múzeumpedagógiai részeként didaktikus oktatási rendszer.
Tehát, akkor először meg kell meghatározni a modell struktúrája múzeumpedagógiai. amely tartalmazza: a célra, céljait, irányait, elveit, múzeum oktatási technológia.
Eszerint algoritmus, akkor létrehozhat egy modell, és tesztelje annak hatékonyságát. A cél a múzeumpedagógiai - a feltételek megteremtése a személyes fejlődés, beleértve azt a sokrétű tevékenységet a múzeum. Feladatok múzeumpedagógiai: - Oktatás a szeretet a szülőföld és az emberek, ügyelve a jólét; - tudatformálás, kialakulásának aktív élet helyzetben van, a képességét, hogy sikeresen alkalmazkodni az őket körülvevő világot; - Olyan kreatív és szervezési ismeretek, lehetőséget kell megvalósítani összhangban hajlamok és érdekek, felfedi az igazi énje; - Formation gyermek-felnőtt vegyesvállalat anyagából múzeumi gyakorlat; - Olyan új típusú képzés, a formáció a szakmai a tanár a múzeum; - olyan rendszer kialakítását, a kritériumok és mechanizmusok értékelésére tanulási eredmények múzeumpedagógiai. - dúsítása tárgyát fejlődő környezetben DOW. - Formation óvodai előadás a múzeumról. - A fejlesztés a kognitív képességek és a kognitív tevékenység. - Megalakult a tervezési és kutatási szakértelmét. - A fejlesztés a beszéd és bővíteni a szókincs. - Oktatás a szeretet a szülőföld természet és a tartozás érzését annak megőrzése. - Szülői viselkedés kultúra.
Útvonal Múzeum tevékenység: - keresés és gyűjtése a társadalom. Fontos szakasza a folyamat megszerzése mini múzeumok, hogy előkészítse a keresési és gyűjtő munkát. Ez a tendencia lehetőséget biztosít a gyermekek számára, hogy kifejezzék magukat a kutatásba, fejlesszék kutatási képességek. A tanulmányban lehet fejleszteni olyan téma érdekes, hogy a gyermekek. Az előkészítő szakaszban kezdődik tanulmányozása témák irodalom alapján anyagok már rendelkezésre állnak a múzeumban.
Fejlesztése a jövő kiállítás a koncepció, vagyis a készítmény céljainak és annak létrehozását és működését meghatározzák, és témája a jövőbeli kockázat ..;
Az építészeti design kiállítás. Ennek során a művészeti tervezés kifejlesztett vázlatok és modellek a szobák, kiállítási komplexek, amely ad egy meglehetősen pontos és ábrás jövőbeli kockázat. Elfogadását követően a Tanács által a múzeum témájú kiállítás terve és építészeti és művészeti projekt folytassa a telepítést a kiállítás.
- Tour. M uzeynaya túra - egyfajta kulturális és oktatási tevékenységek a múzeum, amely a kollektív vizsgálata a múzeum által vezetett specialista előre megtervezett téma és egy speciális útvonalat. A különlegessége a múzeumi séta kombinációja a show, és a történet a vezető szerepe a vizuális érzékelés, amely kiegészül a megjelenítést és a motor karaktere vizsgálata különböző szögekből, különböző távolságokra. A gyermekek múzeum túrák kezelhető kérdés-válasz módszer, játék technikák teatralitás és termelő tevékenység a gyermek (rajz, modellezés, szimuláció).
- A kulturális események, üzleti. Az egyik fő értékelési szempontok a munka a múzeum a különböző típusú médiumok és oktatási munka: kirándulások és expozíciós osztályok, találkozók a résztvevők a Nagy Honvédő Háború, jeles tudomány, a kultúra és a művészet, együttműködve a helyi lakosság körében. A múzeum kell szervesen illeszkedik a terv a teljes oktatási intézmény.
A design és a tevékenységek végrehajtása és kulturális ügyek keretében a múzeum követő történelmileg kialakult elveket kell figyelembe venni. Interaktivitás, mert az ember látja csak, ami; A komplexitás - kiterjed minden fajta érzékelés Szoftver, amely az asszimiláció információk és készségek megszerzésének keresztül speciálisan tervezett programok. Tanulmányok készítése differenciált módon kell megközelíteni, hogy a gyermekek, elvének tiszteletben tartására individualizáció, figyelmet kell fordítani az érdekeit és képességeit minden gyermeknek.
H ow, hogy a múzeum nem csak a „tárolására és megjelenítésére”, hanem azt is előírja, aktív gyerekek a folyamat akkulturáció népe? A kertek kell létrehozni speciális oktatási tér, ahol a tanárok végre különleges múzeum és oktatási, a kulturális és kreatív programok, kirándulás kiállítás és a klub munkáját, teszteli a múzeumpedagógiai technológiákat. A feladatok egy tanár tevékenységet végző belül múzeumpedagógia, mint szervező és asszisztens az ezek megvalósítása összetett folyamatok és projektek, a karmester a világon a kultúra. - tanítani a gyermeket, hogy a történelmi és kulturális kontextusban környező dolgokat, azaz értékelni őket szempontjából a kultúra fejlődésére; - A forma kapcsolat ismerete a történelmi korszakok és azok részvételét a kortárs kultúra, elválaszthatatlanul kapcsolódik a múltban; - annak szükségessége, hogy egy stabil és kommunikációs készség, interakció a kulturális műemlékek, múzeumok; - fejleszteni a képességét, esztétikai szemlélődés, az empátia, élvezet; - forma tolerancia, más kultúrák tiszteletben tartását, a megértés, elfogadás.
A legfontosabb feladat a múzeumpedagógus, vagy a tanár felelős a múzeumpedagógiai - a szükséges feltételek megteremtését a kreativitás a tanulók a helyzetben; helyzet nem egy különálló megfigyelő, és az érdeklődő kutatók; pozíciókat a személyes felelősség vonatkozásában a múlt, a jelen és a jövő öröksége; pozicionálja több mint gépies memorizálás történelmi és egyéb anyagok, valamint a megértés és az érzelmi és erkölcsi értékelést.
Különösen hatékonyak a múzeumpedagógiai szerencsejáték-technológia, a technológia együttes kreatív ügyek, technológiai probléma és az egyéni képzés.
Mint az egyik változatai egyéni tanulási technológia projekt módszer is alkalmazható. Ez egy átfogó oktatási módszer, amely lehetővé teszi, hogy személyre az oktatási folyamatba, lehetővé teszi a gyermeknek azt mutatják, a függetlenség, a tervezési, szervezési és ellenőrzési tevékenységüket.
Ha a múzeum őrzi a munkaviszony folyamatosságának a hagyományos munkaformák, egy ilyen szervezet igényel más tevékenységi formát - a gyermekek és felnőttek közös projektek, amelyekben a felnőtt áll részben rendezett, részben tanácsadó. Ezen kívül meg kell felelnie szokatlan, mondja minden alkalommal, hogy előkészítse a játék, az attribútumok megtalálják a képet. Múzeumi tevékenység, mint a teljesítmény lehet unalmas és izgalmas tehetséges és általánosak. is szükség van iránya a múzeumban, mint a színházban, itt is fontos, hogy hangsúlyozzák, hogy bemutassák a legfontosabb dolog, jobb, szórakoztató.
A nem hagyományos (technológia) osztályt is fel lehet használni a múzeumpedagógiai következők: - integrált osztályok alapján interdiszciplináris kommunikáció; - képzés formájában versenyek, játékok, vetélkedők, versenyek, Váltófutamoknál, vetélkedők;
Német tudós G. Freudenthal megfogalmazott fontos ma egy követelményrendszert, hogy órákat a múzeumban.
- Minden látogatás a múzeumban - a leckét, és meg kellett volna egy bizonyos (képzési, oktatási, fejlesztési) cél;
- tanárok és a gyerekek tisztában kell lenniük azzal, hogy a látogatás a múzeumban - nem szórakoztató, de komoly munka, és így meg kell felkészülni rá;
- látogasson el a múzeum szükséges előkezelés után során a foglalkoztatás, amikor a gyerekek fáradtak, és kész elfogadni;
- kell adnunk a városnézés, „hogyan rettenetesen nehéz, nem csak a tudat a gyerek, de egy felnőtt”;
- kiválasztott mutat, hogy bejárjuk a show alapján szükséges a gyermek érdekeit életkorát;
- Követően látogatás a múzeumban legyen önálló munkája a gyermekek (rajz, egy tanulmányt, amit látott, a teremtés modellek, stb.)
A múzeum kell szervesen illeszkedik a beavatkozások rendszere, olyan hellyé válik, kulturális és történelmi azonosítása, a párbeszéd az idő, az emberek és a kiállítást.