Új megközelítések az általános iskolai diákok tanításában és tanításában
Új megközelítések az általános iskolai diákok tanításában és tanításában
Új megközelítések az általános iskolai diákok tanításában és tanításában
A modern világban nagy jelentőséggel bír a társadalom és a civilizáció fejlődéséhez általában. A tanárok egyre gyakrabban gondolkodnak arról, hogyan lehetne a tanulási folyamatot érdekesebbé és hozzáférhetőbbé tenni. Hogyan vonhat be minden diákot az oktatási folyamatba, függetlenül az igényeiktől. Hogyan lehet az emberek lassan és bizonytalanul beszélni magukban a diákokat? E kérdések megválaszolására az egyes pedagógiai és gyermekpszichológiai szakterületeken különböző pszichológusokat és kutatókat kell fordítani. Tehát a "Nazarbajev intellektuális iskolák" program ötlete számos kérdésre ad választ. Mielőtt a tanítványoknak a leckét meg kell „megérteni, hogy egyes diákok megragadta a téma, hogy észre kell dolgozni a diákok javítása érdekében, illetve rekonstrukciója a megértés, valamint - a felismerés, hogy az egyes tanulók megítélése a téma is elég egyedi módon” (Manual a tanár számára (111. Mindezen célok, a tanár lesz egyértelmű és könnyebb felkészülni a lecke szempontjából megértéséhez, hogy mit akar, hogy az ő tanítványai, és ami a legfontosabb, hogyan kell csinálni. A tanár legelső és fontos feladata az, hogy együttműködési környezetet teremtsen a kedvező légkör kialakításához az osztályteremben. Minden gyereknek kényelmesen és kényelmesen kell éreznie magát az osztályban, hogy semmi ne vonja el őt a legfontosabb dologtól: a tudás megszerzéséért. A tanár feladata az együttmûködõ környezet megteremtése, hogy olyan technikákat használjon, amelyek segítenek minden résztvevõnek megtalálni a közös nyelvet, és a munkában részt venni a legteljesebb mértékben. A leggyakoribb a használata fogadását edzések, hogy a diákokat, hogy azok alá egy közös ok „Talking Hands”, „Ki a gyorsabb” és még sokan mások.
Az osztályteremben a kedvező mikroklíma létrehozásának következő szakasza a diákok közös munkája a csoportban. Számos módszer létezik arra, hogy a tanulókat csoportokba osztják. Amikor csoportokra oszlik, először figyelembe kell venni a diákok pszichológiai jellemzőit, egymáshoz való viszonyát (az osztály jellemzőit). Természetesen a gyerekeknek meg kell tanulniuk, hogyan kell különböző csoportokban dolgozni: tevékenység, konfliktus, stb. De a kezdők számára talán a tanárnak is el kell osztania a gyerekeket csoportokba annak érdekében, hogy elkerülje az eltérést az egész csoport viselkedése és a hatékonyság növelése érdekében. A csoportmunka egyik fontos feltétele a közös szabályok kidolgozása, amelyek mindegyike megfigyelni fogja. A csoport sikere mindenki sikerétől függ, ezért fontos, hogy a gyerekek megtanulják együtt dolgozni, segítve egymást. A csoportmunka szabályainak együttes létrehozása arra fogja ösztönözni a gyermekeket, hogy önállóan terjesszenek szerepet a csoportban, stratégiákat dolgozzanak ki minden munkára. Természetesen az első szakaszban nagyon nehéz lesz a gyerekek számára, hogy azonnal vegyék figyelembe a csoportmunka szabályait, amelyek során az interakció folyamatában a hallgatók megkapják és javítják ismereteiket. Ezért felkérheti a tanulókat, hogy értékeljék csoportmunkájukat. Felmérve együttműködés lesz ösztönző szabályok betartása, amely segít a diákok azonnal tartalmazza az oktatási folyamatban, és segítik egymást, átadása révén tudásuk növelése és javítása céljából.