Galina Semenovna Shvaiko

ÁLTALÁNOS PEDAGÓGIAI FELADATOK

A TANULMÁNY CIKLUSA

A középső csoportban a tanévben 7 ciklusú grafikai osztályt terveznek:
Körbejárom. AZ OVAL ÉS A ROUND FORM TÁRGYA.






II ciklus. Fák.
III ciklusban. TÉRFOGAT ÉS RECTANGLE FORMA TÁRGYAK.
IV ciklusban. ÁLLATOK.
V ciklusban. Tél, Szilveszter.
VI ciklusban. A férfi.
VII ciklus. A KÖVETKEZÉSEK ÉS A TÁRGYAK VEZETÉSE.

A LIBRARY CIKLUS CÉLKITŰZÉSEI

Taníts gyermekeket:
1. Mutasson és reprezentálja az ovális és kerek formájú tárgyakat ("Paradicsom és Uborka", "Alma és szilva").
2. Húzzon olyan tárgyakat, amelyeknek nagy része ovális alakú ("Halak az akváriumban").
3. Húzzon fel olyan tárgyakat, amelyek ovális és kerek formájú részekből (csirkék, csirkék, játéktáblák) állnak a modellezés, rajzolás és a kész részek alkalmazásával.
4. Összetett készségek kialakítása:
a) tegyen tárgyakat a papír teljes síkjára ("halak az akváriumban");
b) a modellezésben, hogy a karaktereket egymás után rendezzék ("A kacsa vezet a ducklings fürdéshez");
c) a karakterek ábrázolása az adott síktól függően, amely közvetett módon különböző tárgyakon keresztül fejezhető ki: takarmánykamrák, lombkorona, tó ("madarak a madár udvarában");
d) a rajzban hajtsa végre a karakterek elrendezésére vonatkozó két javasolt alternatíva egyikét: egymással vagy egymás után ("Csirke és kacsa járás az elszámolásban").
5. Tanítsuk meg a gyerekeket, hogy átgondolják a karakter nélküli mozdulatokat modellezésben, rajzolásban és alkalmazásokban a kész részekből (Toy Teddy Bear, stb.).
6. Fejleszteni fantáziáját, és hozzon létre általánosított ábrázolását alakú tárgyak, tanítás alapján, hogy megoldja a kreatív probléma természetét ( „Doris, akik”, „Végy egy kirakós és felhívni otgadku”).
7. A gyermekek érdeklődésének megismertetése a játék vizuális munkáinak felhasználásával (oktatási játékok készítése a Toy Teddy alkalmazásával).

A II. LEJÁTSZÁSI CIKLUS CÉLKITŰZÉSEI

A III. LEJÁTSZÁSI CIKLUS CÉLJAI

A IV. MŰKÖDÉSI CIKLUS CÉLKITŰZÉSEI

A tanulmányok V ciklusának problémái

1. Fejleszteni függetlenséget a választás a különböző komponensek képviseletét az egyes tételek tartalmi ábrázolni rajzok, finom anyag ( „Hóember”, „Mi már vágású különböző hóembert”, „Hó, forog ...” és mások.).
2. Tanulja meg a háromszög alakzatok megjelenítését az alkalmazásokban és a rajzokban.
3. Az alkalmazásban való ábrázolás ("Karácsonyfák", "Kis Snow Maiden's House a karácsonyfa közelében").
4. A színhasználat mint expresszív eszköz ("The Snow Maiden House ...", "Dekorált karácsonyfa", "Hó, hó forog ...") tanítása.
5. Hogy képessé tegyük a képet díszítéssel gazdagítani ("A kis hölgy házának háza ...", "Milyen kis állatok jöttek a hóember házába?").

A VI. MŰKÖDÉSI CIKK CÉLKITŰZÉSEI

A VII. LEJÁTSZÁSI CIKLUS KIHÍVÁSAI

I CIKLUS. AZ OVAL ÉS A ROUND FORMS TÁRGYA

TANULMÁNYOK JEGYZÉKE

1. Didaktikus játék "Hajtsa le ugyanazt a dolgot".
2. Rajz. Uborka és paradicsom.
3. Rajzolás. "Az alma és a szilva."
4. Rajzolás. - Hal az akváriumban.
5. Modellezés. "A kacsa vezet a kiskacsák úszni."
6. Modellezés. "Kacsacsák a madár udvarában."
7. Didaktikus játék "TV".
8. Rajzolás. - A csirke és a kiskacsa a tisztáson jár.
9. Alkalmazás készen álló részekből. "Toy Bear" (a didaktikus játékok esetében).
10. Didaktikus játék "Képek-fülek".
11. Rajzolás. "Vedd fel a kirakós képet és rajzoljon egy nyomot".
A ciklusban:
5 lecke a rajzban,
2 osztály a modellezés,
1 lecke alkalmazáskor,
3 didaktikus játék.
Megjegyzés. A 8. osztály előtt vizsgálatot kell szervezni V. Suteev ábrázolásával a "Csirke és a csirke" történet gyerekei számára.

1. LEHETŐSÉG: A DIDAKTIKAI GAMMA "BUILD THE SAME SUBJECT"

Cél.
Megtanulni, hogy megkülönböztessék részletesen egy ovális és kerek formát; különbséget kell találni a két azonos objektum részei között (párosított képek); az objektumokat pontosan a mintának megfelelően rendezze el, figyelembe véve a részek alakját és méretét.
Anyag.
Párosított képeket (8-10 darab) azonos tárgyak képével, amelyek egymástól különböző részekből állnak egymástól. Mindegyik párosított képen lévő kártya két szabad ketrecet tartalmaz, amelyek az elemekből készültek; három méretű színes karton (2 cm átmérőjű, 3 cm átmérőjű, 5 cm átmérőjű) kartonok; ovális méretek 2 × 3,5 cm, 3 × 5 cm, 4 × 6,5 cm.
A játék menetrendje.
Adjunk minden gyereknek egy kártyát, és az asztal közepén tegyünk egy alacsony dobozt vagy tálcát, különböző méretű és színű bögrekkel és oválokkal.

Ábra. 1
Kérd meg a gyerekeket, hogy fontolja meg a kép :. Két nyulat, két medve, stb, és válaszoljon a kérdésre: „Mi ezeket a kis lények különböznek egymástól?” Kívánatos, hogy a gyerekek a válaszokat összevetettük formájában csak két betegnél ( „Egy nyuszi feje kerek, és a másiknak ovális ").
Játék feladatok.
1. Pontosan megegyezzen a részletek formájával és méretével, és fedje le őket a festett tárgyak részleteiről.
2. Mutasson ki ugyanazokat az objektumokat a kártya szabad celláiból származó ovális formákból és körökből.
3. Cserélje ki a szomszéd kártyát, vegye figyelembe, hogy mely elemeket rajzol rajta, és kérdezze meg a tanárt az ábrán (ovális és nagy, kicsi vagy közepes körök) az elemek kiállításához. Például: "Egy virághoz kis körökre van szükségem, és egy másik számára egy kis kör és kis ovális".

2. LEÍRÁS. "POMÁM ÉS CUKUMBER"

Szoftver feladatok.
Tanítsuk meg a gyerekeket, hogy képviseljék az ovális formák tárgyait, hogy elősegítsék a mozgás irányát az egyik ívben a másikra; ovális alakú és kör alakú tárgyak közötti átviteli különbségek; egyenletesen helyezzen két tárgyat egy papírra; a tárgyak festésére szolgáló technikák rögzítésére festékekkel.






Anyag.
A pedagógusnak monokróm geometriai formái vannak: egy ovális és egy kör, egy kosár, egy uborkával és egy paradicsommal (babákkal), egy papírdarabot, amely bemutatja az uborka rajzát. Az 1 lapos papírlap lapjain egy lemezlap, puha kefék, gouache festék.
A lecke.
Tegyen egy kosárnyi zöldséget a gyerekek előtt, és mondja: "Gyermekek, két zöldségem van a kosárban. Az egyik hasonlatos ehhez az alakhoz (mutasd meg a kört), és a másiknak - ehhez (mutasd az ovális). Ki gondolta, milyen zöldségek vannak a kosárban?
Nehézség esetén hívhatja a zöldségek színét. Vegye ki a zöldségeket a kosárból, és körbejárja a paradicsomot, és kérdezze meg a formáját, majd az uborka. Amikor egy uborka kontúrját ujjával nyomon követjük, hangsúlyozzuk a hosszúságát: "Az uborka vége erősen lekerekített, és az oldalsó oldalak kevésbé lekerekítettek".
Mutassa be és magyarázza meg az uborka rajzolásának technikáit: "Az ovális uborka rajzolásához el kell kezdeni rajzként rajzolni.
Megrajzolok egy ívet, majd lassítom az ecset mozgását, és elkezdek ívet rajzolni. Ismét körbe húzom az ívet, és ismét kiegyenesítem.
Hívja meg a gyerekeket, hogy száraz ecsettel és papíron "húzzanak" egy uborka a "diktálás" alatt.
Mondja el a gyerekeknek, hogy kerek paradicsomot és ovális uborka szükséges, hogy mindkettő egy darab papírra illeszkedjen.
A munkavégzés során figyelje meg, hogy a gyerekek körkörös és ovális formát mutatnak-e, ha helyesen használják a színeket a festés során stb.
Kérje meg a gyerekeket, hogy készítsenek apró részleteket a zöldségekről: az uborka farkát, a paradicsomnak apró levelei (levelei) és a levélnyél.
A lecke végén tegyél 5-6 gyermek rajzot az állványra, és mondd: "Ez a szüretünk a kertünkből gyűjtöttünk. A zöldségeket meg kell őrizni a télen. Segíts nekem, gyerekek, hogy kiválassza az otolki csak ovális uborka és csak kerek paradicsom. Mutassa meg ezeket a képeket. " A gyermekek okozzák a legmegfelelőbb formájú uborka és paradicsom meghatározása. Csináld ugyanazt a munkát más rajzokkal. Mondd: "És azok az uborka és a paradicsom, amelyekben az alak nem egészen olyan, mint egy kör és egy ovális, használunk salátát készítünk. Mindegyikük valószínűleg túl finom.

3. LEÍRÁS. "APPLE AND PLUMBING"

Szoftver feladatok.
Folytassa a képzelet képződését ovális alakok ábrázolására, átadja különbségeiket a kerekekből; megtanulják lekerekített tárgyak lekerekítésével lekerekített vonalakat; egyenletesen helyezzen el néhány darabot egy papírra; önállóan vágja a levélnyéleket és a leveleket a gyümölcsökből.
Anyag.
Mi gondozója csendélet, ahol többek között a gyümölcs az alma és szilva, geometriai formák: kör, ovális darab papír, amelyre felhívni egy almát, és szilva kontúr nem festette át, mackó szakács egy fehér kötényt és sapkát. A gyerekek papírlapokat tartalmaznak kör, gouache festékek és puha kefék formájában.
A lecke.
Állítsa be a csendéletet a gyerekek előtt. A játék helyzetével a medvével, magyarázd el a lecke célját és a feladat végrehajtásának módjait.
A pedagógus. Gyerekek! A mackó hozzánk jött. Hello, mackó. Miért annyira aggódsz?
Mishka. A babák elrendelték, hogy főzzek gyümölcsöt, de amíg elmentem a boltba, elfelejtettem, hogy mit hívnak ezek a gyümölcsök. Csak emlékszem, hogy egyes gyümölcsök kerekek, míg mások oválisak.
A pedagógus. Nézd, mackó, ezen a képen. Talán rajta van a szükséges gyümölcsök.
Mishka a csendéletre néz, és felkiált: "Emlékeztem, emlékszem! Vannak itt a gyümölcsök.
A pedagógus. Mishka, várj, hogy nevezzük ezeket a gyümölcsöket. Hadd találják meg a gyerekek. Mit gondolsz, gyerekek, milyen kerek és ovális gyümölcsökre van szükség egy komposzt számára szolgáló mackóra?
Amikor a különböző gyümölcsök gyermekeit helyesnek nevezik, a medve megerősíti válaszainak helyességét.
A pedagógus. Medve! Amint eljutsz a boltba, elfelejted újra, hogy mely gyümölcsöket rendelte a babák a komposzthoz. Gyerekek, mit tehetünk azért, hogy megakadályozzuk a medve elfeledését? Igaz, alma és szilva fogunk rajzolni, és a medve egy képet készít vele, nézzük meg a boltban, és megvásároljuk, ami szükséges.
Gyermekek, mi nagyobb - egy almát vagy egy szilvát? Tehát először egy nagy tárgyat kell rajzolnunk - egy alma, de azért, hogy a lapon két vagy három mosogató van.
Gyermekek, nézd meg ezt a papírt. Kerek almát és ovális szilvát húztam rajta, de nem festettem. Tudja miért? Ma meg szeretném mutatni, hogyan lehet más tárgyakkal festeni a kerek tárgyakat - nem pedig egyenes vonalakkal, hanem kerekekkel, az objektum alakjában.
Mutassa be az űrlapon a festészet módszereit, és magyarázza meg: "Az alma kerek, félköríves vonalakkal festett egyik oldalról, a másikról. A szilva ovális, félig ovális ívekkel festjük.
Mishka elfogadja ezt a festési módszert: "Mennyire jól sikerült. A festék sehol se kerüljön a kontúrra! Gyermekek, és te is festesz a gyümölcsön?
Hívja meg a gyerekeket, hogy kezdjenek egy kerek sárga almát rajzolni, mellette pedig két vagy három kék ovális alakú csatorna.
A tanulság, hogy emlékeztesse a gyermekek a személy játszik a karakter formájában gyümölcsök (tudja mutatni geometriai formák: kerek és ovális), egy új módja a festészet, hogy helyezze tárgyak körül a papírlapot, hogy tanácsot felhívni, ahol a papír szabadon hagyott tér, elhagyja a gyümölcsből .
A lecke végén a gyermekek képét a standra teszik. Mishka a geometriai formákat - egy kör és ovális - néz ki, és kiválasz egy rajzot, amelyen a kerek almát és az ovális szilvát helyesen ábrázolja.
Aztán a medve megnéz a többi rajzon, dicséri őket. Felhívja a gyerekeket: "Elvihetem ezeket a rajzokat és megmutatom a babákat?" Hadd láthassák, milyen gyönyörűen kerestek egy kerek érett almát és ovális édes köményeket. " Megjegyzi azokat a rajzokat, amelyeken a gyerekek zöld leveleket vonzottak a gyümölcsökre, valamint azok, ahol a tárgyak jól vannak elhelyezve egy papírlapon.

4. RAJZ. "HALAK A VÍZVÁLTÓBAN"

Szoftver feladatok.
Továbbra is tanítsuk a gyerekeket, hogy dolgozzanak a telek képének összetételében - képviseljenek több halat úszni különböző irányokban; ábrázolja ovális alakú tárgyakat, szerkezete bonyolultabb; festék tárgyak különböző karakterű csíkok használatával: foltok, vonalak, csíkok, pontok; Használja a ferde oldalirányú lökéseket a képadatokhoz: bordák, farok, levél algában; alkotják az együttmûködés képességét.
Anyag.
6-8 fő részére egy téglalap alakú doboz, 30 × 20 cm oldalával (elöl és hátul) és 15 × 20 cm-rel (oldal); azonos méretű kék ​​papírlapok: négy nagy (30 × 20 cm) és négy vagy két kicsi (15 × 20 cm); gouache festék, puha kefék. Az oktatónak egy papírlapja van, három ovális halakkal (körvonalakkal), amelyek a kép technikáit mutatják. Játék karakterek: medve, petrezselyem.
A lecke.
A leckét játékformában végezzük.
Vannak teddy bear és Parsley, amelyek téglalap alakú dobozokat (akváriumokat) hordanak.
A pedagógus. Hello, mackó és petrezselyem! Mit hordoz?
Mishka. Akváriumokat vásároltunk halak számára. És honnan kaphatunk halakat, nem tudjuk. És annyira szeretnénk, hogy a színes halak élnek az akváriumainkban!
A pedagógus. Gyerekek, tudnánk segíteni Teddy és Petrushka? És hogyan?
Miután választ gyerekek megerősíti, hogy a hal nem lehet levonni a kék papírlapot, majd helyezze a lapokat akvárium falán.
Petrezselyem. Nagyon szeretnénk, ha az összes akváriumunk más lenne. Néhány csíkos, mások foltosak, pontok. A gyerekek tudják, hogyan színezik ezt a halat?
A pedagógus. A halat úgy festem, ahogyan akarod, és a gyerekek különböző módon fogják meg és festik a halat.
Az állványra egy papírdarabot helyez el, amelyen három hal nemesített és farok nélkül húzódik. A fejet más irányba fordítják.
Magyarázza: "Itt festették a halak testét. Most finomokat és farkakat festek. Hosszú perem a hátoldalon, majd a ferde keneteket (primakivanie) szorosan egymás mellett húzom. Kiderült egy hosszú fogazott perem. Alatt a bordák rövidek, ezért csak kétszer fogom használni a kefét. A farkát vonzó lökésekkel is meg lehet húzni. "
Az átadó gyermeket az állványra hívhatja, hogy egy másodlagos kijelzést kapjon a fin finit.
Ezután kérdezze meg a gyerekeket, hogyan kell festeni az első halat: csíkozást vagy foltot. Három halat festeni a karakteres stroke-okban: csíkok, foltok, rövid kötések.