Az irodalomról szóló lecke (10. fokozat) a 10. századi irodalmi lecke témájáról a kreativitásról
A 10. évfolyam irodalmi órája N. Ostrovsky "A zivatar" munkájáról Kalinov városa és lakói.
A játék első oldalain az Ostrovsky - a drámaíró - készségére hívjuk fel a figyelmet. Az első fellépés nyári estén, a Volga partján lévő nyilvános kertben történik. A cselekvés helyének és idejének megválasztása lehetőséget adott a drámaírónak arra, hogy bemutassa az olvasót és a nézőt a már az első jelenségekben játszott főszereplők között, hogy bemutassa a konfliktus lényegét. A "viharfelhők" terepviszonyok is érzelmi hangulatot adnak, ami lehetővé teszi, hogy a kalinovíziák életének kellemetlen légkörét érezhesse.
Képzelni a Volga tájakat, tekintse meg a Levitán "Éjszaka" képet. Az Arany Mennyország. " Ezt látja a Volga partján, a helyeken, ahol a játék zajlott: egy elbűvölő zöld bokrok, amelyek elárasztják a napfény sugarát, a narancssárga, aranyszínű víz és az ég. A köd felemelkedik a folyó felett. Az ellenkező part a szürkés-kék ködben fekszik. Csend és béke.
Ügyeljen a Kuligin szavaira: "Csodák! Nem tudom megnézni. A Kuligin nem csak a Volga tájak varázsait csodálja, hanem megpróbálja megmutatni másoknak is "mi a szépség a természetben". Végül is, véleménye szerint a természet élvezetét a Kalinov lakói kegyetlen szokásai enyhíthetik.
IV. A játék szövegével dolgozhat
- Mit tanulunk a hősök párbeszédeiről Dickról és Kabanich-ról?
- Hogyan kezelik a kereskedőket Kudryash, Shapkin, Kuligin? Mi a különbség az élethelyzetekben?
(Wild - izmos, a nagydarab Kupchina egy bokros szakáll, ő zekét, elsötétített csizma, álló csípőre tett kézzel, ahol az alacsony basovitym hang vagy a Wild - egy kicsi, töpörödött öregember gyér szakáll és hektikus sunyi szeme ;. Ez szerencsétlen valójában az ember képes vezetni mások remegése.)
- Mi az alapja az ilyen emberek zsarnokságának, mint Dikoi?
. (A pénz hatalma, a pénzügyi függés és a hagyományos engedelmesség Kalinouski Wild szólva csal férfiak Wild tisztában erejét -. A hatalom a pénz-zsákok, miért annyira ápolja minden fillért, ezért bosszantotta a találkozó Boris, aki azt állítja, hogy része legyen az örökség a Wild durva .. ő lecsapott Boris, és ő kénytelen elviselni a sértéseket, mert megkapja az örökséget csak akkor, ha tiszteletben tartja és az élővilág számára világos, hogy Boris függ tőle, és őszintén szólva rá pöffeszkedik anyaga függ .. a lényeg a játék szereplői közötti kapcsolat alapja.)
- Mi a Kuligin élethelyzete?
(Kuligin fájdalom beszél a „brutális erkölcsök” a város, de azt tanácsolja „hogy legyen szíves valahogy” Samodurov Ez nem egy harcos, egy álmodozó ,. Projektjeit megvalósíthatatlan tölti, erőket a találmány egy örökmozgó életmód Kuligina kapcsolatos és főleg az ő .. beszéd, érzelmi, hanem régimódi. gyakran használja ószláv szavak és kifejezések, idézeteket „a szentírások» («mindennapi kenyeret»«kis jóság,” légió véget a kínzást, „stb.), archaikus művészi ízlését Kuligina A XIX. Századi irodalom - Puskin, Gogol, Lermo Elvtárs, -proshla mellette. Ő hű maradt a Lomonoszov és Derzhavin.)
- Hol történik a II. Ki a színész, a szerepük?
(. A szoba a házban Kabanov ablakok zsalugáteres, félhomály, a lámpák akasztás előtt ikonok, streaming vibrálás a falakon a fatörzsek a gazda jó, különösen kifejező hangok monológ Feklushi Ebben a sötét szobában ..)
- Ki a Feklusha? Az első benyomásom?
- Mit mond Glashának? Melyik hősrel ellenezheti?
(A fejlesztés során Kuligin és Feklusha nem nyílt küzdelemben vesznek részt, de a játékban antipódákként ábrázolják.)
- Mit beszél Feklusha a D. II-ben, yavl. 1?
Tehát, ha Kuligin a kultúrát a társadalomba hozza, akkor a Feklusha a sötétség, a tudatlanság. Abszurd történetei a kalinoviták által torzított eszméket hoznak létre a világról, a lelkükben félelmet keltenek.
- Hogyan tükrözi Feclusi beszédét a karaktere?
(Hitek Feklushi előre meghatározza sajátosságait beszédében. Ő arra törekszik, hogy megnyerje mások, így a hangjából behízelgő, mézesmázos. Ez ismerős hang azt állítja, még akkor is fordult, hogy a szobalány Glasha. Alázatosan Feklushi kiemeli és pri- szó „aranyos”.)
Olvassuk újra Feklushi történetét "igazságtalan földekről", megőrizve
beszédének jellemzői.
- D. III, yavl. 1. Kabanikha beszélgetései Feklusha-val Mi újság ebben a beszélgetésben a karakterek jellemzésére?
- D. III, yavl. 2. Mi újság a vad karakterével kapcsolatban?
(Senki sem örülhet neki, csak Kabanikha tud "beszélni", mert durvaság durva ("Nem igazán terjeszti a torkát, de törődöm veled.").
D. III, yavl. 3. Meleg nyári est, és ismét Kuligin szájából hallunk egy történetet Kalinov szokásairól. Olvassa el a monológot, vonjon le egy következtetést.
Ismertesse Marfa Ignatievna Kabanovot
(Egy magas, nehéz öregasszony, sötét, régimódi ruhát visel, egyenesen, méltóságteljesen, lassan, nyugodtan sétál, mondja súlyosan, jelentősen.)
- És mi a lelki formája? Karaktervonása, kapcsolata más hősökkel?
- Ki adta neki az első tulajdonságot? (Javl.3). Ez a jellemző igazolt a yavl-ban. 5?
- Milyen alapon kell Kabaniha szerint családi életet teremteni?
(Az alapot a családi Kabaniha látja domostroevskie megszentelt ókor élettörvények Kabaniha őszintén hiszi, hogy ha nem felel meg ezeknek a törvényeknek, nincs rend, nem beszél nevében egy egész generáció, folyamatosan eszik moralizáló kifejezések: .. „Nem nagyon sok most vezető tekintetében” „a szeretet a szülők és súlyosan valami történik veled, szeretlek, és gyaláz valamit.”. Mindez ad a szám Kabanihi monumentalitás. az ő képe növekszik a patriarchális jellegét régi.)
- Milyenek a kabanikhi beszéd jellemzői, hogyan viszonyulnak a Kabaniha élethelyzetéhez és jellegéhez?
Hogyan kapcsolódik Tikhon, Varvara, Katerina a kabanikhoz és tanításához? Mi a hozzáállásuk?
Így már az előttünk álló első jelenségekben kiderül a hősök akut összecsapása, amelyek a samodours és áldozataik egyetlen konfliktusában állnak. Kuligin monológja a színészek személyes kapcsolatain túlmutat, és széleskörű nyilvános hangot ad e konfliktusnak.
D. IV, yavl. 1.2. Ismét a sötét birodalom vad tudatlanságának képei.
(Korábban voltak kapcsolódó történetek Feklushi, most Osztrovszkij mutatja a tömeg városiak személyesítik Kalinowski nyárspolgárság. Jellemző és a beszélgetés a Litvánia polgárai, amely ránk az égből esett le”, és babonás félelem a vihar, és az óvatos hozzáállása a szavak Kuligina, és az engedelmesség, amellyel engedelmeskednek a vad rendjének.)
- Hogyan mutatják ki a városiak a Wild viselkedését?
(A Wild és a Kuligin közötti beszélgetés során a tömeg egyértelműen együttérződik a Dikom-val, a gonosz és hülyén nevet a Kuligin-ban.)
- Mi a kapcsolat a Wild és a Kuligin között?
(Kuligin jár nevelő Ő meggyőzi a Wild hasznot a város, kérve tőle pénzt a napóra és a villámhárító, de válaszul a Wild emlékeztetett Kuligin, hogy a féreg :. „Azt akarom, hogy - én Kár, szeretnék - összetörni” Ő szereti megmutatni az erejét. mint a kupazhitsya a védtelenül. A vad, mint a Kabanikha, szorgalmasan ragaszkodik a régi rendhez.)
Olvassa el ezt az epizódot, és vonjon le egy következtetést a városi lakosok gondolkodásmódjáról és függetlenségéről.
- Yavl. 6. Mi a kapcsolat Varvara, Tikhon és Katerina között?
- Yavl. 7. Milyen jelenetekben és epizódokban a dráma a véleménye szerint kötődik? Mi az eredetiség?
- Milyen jelentőségű Katerina monológja Yavl elején? 7?
- Mit tanulunk Katerina életéről a szülők házában?
- Hogyan befolyásolta a népi költészet és az egyházi szakirodalom hatását Katerina beszédeire?
- Mi a lényege Katerinának? Hogy van Katerina belső küzdelme a Varvarával folytatott párbeszéd során? Hogyan befolyásolja a belső szorongás fokozatos növekedése a beszédét?
V. A tanár szavai
A kitörés "Zivatarok" különböző módon van meghatározva. AI Revyakin úgy véli, Boris Boriszov szeretete Katerinának, Katerina kölcsönös elismerésével kombinálva. E. Kholodov azzal érvel, hogy Katerina eldöntötte, hogy a Boris-szal egy idöszakra megy. Mindkét nézőpont a szerelem összeütközését tükrözi. De a drámai lényeg nem korlátozható szerelmi viszonyra. A konfliktus középpontjában a zsarnokok és az áldozatok összecsapása áll. Az első jelenségekből származó "zivatar" az olvasót és a nézőt intenzív küzdelem légkörébe hozza. A hősöket olyan időben találjuk meg, amikor az egymás közötti ellentmondások már elértek.
Katerina beszéde megegyezik egy nõ megjelenésével. Beszédének középpontjában a népdalok költészete; ismétlések, inverzió, retorikai felkiáltás ad beszédet Catherine intimitás, dallamosság ( „Milyen álmok álmodtam, Barbara, mi álmok!”), összehasonlító, szavak kicsinyítő képzők ( „kulcs”, „kis víz”). Hatás a beszéd Katalin-templom, lelki versek ( „Temple az Arany”, „ciprus illat”, „ravasz suttogja”). A beszéd során kettős hatással van a Katerina karakterére: 1) a dal népművészetéből - a szabadsághoz, a boldogsághoz és a fényhez való rohanás; 2) a templomból - önmegtagadás, alázat. Már a nyelvben mély ellentmondást tükröz, amely Katerina szellemi tragédiájának lényege. A gyermekkortól függetlenné vált, Katerina megpróbálja megvédeni szabadságát, de álmait és törekvéseit bűnösnek tekinti. A hősnő mentális állapota tükröződik beszédében. Emlékezve otthonára, Katerina nyugodtan, nyugodtan beszél. Amikor beszél a szerelméről, lelki küzdelméről, a beszéde aggodalmaskodik, lelkes. ("Mit tegyek, az erőm nem elég, hová megyek?"). Sötét próféciák őrült hölgy, amelyben Katerina hallja megerősítik az előérzet közelgő halál, zivatarok festmények fokozza a drámai a helyzet.
A következő leckében beszélgetünk erre a hősnőre.
- Töltse ki a táblázatokat (az opciók szerint):
I. változat tábla "Kalinov városa képképe (image vpezes)"
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
A nyolcadik évfolyam irodalmában az N.V. kreativitásáról szóló lecke. Gogol "Az élet igazságáról írt"
Téma: "Az élet igazságáról írta" (Nyolcadik formában Nikolai Gogolról szóló lecke) Célkitűzés: A diákokba ültetni N.Gogol kreativitásának szerelmét Feladatok: 1. Ismerkedjen meg magával.
10. irodalmi órák az N. Leskov kreativitásáról.
10. irodalmi órák az N. Leskov kreativitásáról. Ezeket a leckéket a kritikai gondolkodás fejlesztésének technológiája fejlesztette ki.
A szakirodalmi lecke módszertani fejlesztése a 9. évfolyamon N.Ostrovszkij "A szegénység nem vice" című műve alapján (UMK, V.Korovina szerkesztése)
Ostrovszkij munkájával kapcsolatos órák módszertani fejlesztése V. Korovina programjának életrajzi adataival. A "szegénység nem pánik" című játék felülvizsgálata.
A 10. évfolyam irodalomban az IS kreativitása. Turgenyev
Irodalmi lecke a 10. formában.
A 10. évfolyami irodalom tanulsága az NA Nekrasov kreativitására. Téma: NA Nekrasov versei a szerelemről. "A Panajevsky ciklus."
A leckét a 10. évfolyam diákjai számára tervezték, amelynek célja a "Panayevszkij ciklus" verseinek megismertetése, a teremtés története; feltárják a "Panayevszkij" verseinek gazdagságát, komplexitását és következetlenségét.
Bemutatkozás a 10. évfolyam irodalmára Leo Tolsztoj kreativitásáról (1. lecke az órarendszerben)
A Leo Tolsztoj kreativitását bemutató 10. századi bevezető lecke bemutatását különálló töredékekben mutatják be.