Társadalmi társaik, mint a szocializáció tényezője

A társaik közötti kapcsolat típusai. A gyermek szocializációjának elengedhetetlen feltétele a társakkal való kommunikáció, amely olyan kis csoportokban alakul ki, mint az óvodai csoportok, az iskolai osztályok, a különböző informális gyermek- és alvilági egyesületek.

A gyermek és serdülő pszichológusok megkülönböztetésére funkció-rata-szerepet, az érzelmi és értékelő és személyes szemantikai kapcsolatok társaik. Funkcionális-szerepjáték a tartós rögzített egyedi szférában a közösség-rah a gyermekek életében (munka, tanulás), és esztergálás, amelyek során a mastering a gyermek szabályok és hatásmechanizmusok a csoportban a közvetlen irányítása és felügyelete egy felnőtt.

Az érzelmileg értékes kapcsolatok fő funkciója a gyermekek és serdülők csoportjaiban az, hogy korrektük a közösség viselkedését a közös tevékenység elfogadott normái szerint. Az érzelmi preferenciák - szimpátiák, antipátiák, baráti kapcsolatok stb. - előtérbe kerülnek, az ontogénen elég korán jelentkeznek. Tehát, ha az iskoláskor előtti gyermek betartja ezeket a normákat, akkor más gyermekek pozitív értékelést kapnak, ha elhagyja ezeket a normákat, akkor a felnőtt számára panaszok vannak, amelyeket a normák megerősítésére irányuló vágy diktál.

A különböző életkorú kapcsolatok jellemzői. A gyermeket társaik közötti spontán vagy felnőttek által szervezett interperszonális kapcsolatokat az életkor dinamikája jellemzi. Így óvodáskorú gyermekek a játékok és a valós életben, on-schayas társaik, felnőttek reprodukálni kapcsolatok, végrehajtja a normák és értékek tanult kölcsönhatásban felnőtt-E, mint a legtöbb referenciális neki. Az iskoláskor előtti gyermekek egymás közötti csoportjainak kapcsolatait a helyzet és az instabilitás jellemzi. Gyakran veszekednek és gyorsan békét tesznek. Azonban ebben a közleményben pontosan az interakció normái asszimilálódnak. Kedvezőtlen helyzetben a gyermek a csoportban, nem képes kommunikálni, népszerűtlensége között társaik, csökkentve az intenzitást a párbeszédet, lassítja a szocializációs folyamat.

A fiatalabb iskolákban az interperszonális kapcsolatok alapja, mint az iskoláskorú gyermekek csoportjai. A termékválasztás preferenciáit az iskolai kortársak sikerei vagy kudarcai határozzák meg. Ugyanakkor a tanár véleménye szerint irányítják őket. A fiatalabb iskoláknak vannak a kölcsönös érdeklődés első jelei, ami az informális csoportok kialakulásának alapja.

A kortársak egymáshoz való viszonya egyre stabilabbá válik, vannak olyan népszerű gyerekek, akik kommunikációs készséggel rendelkeznek, és olyan gyerekek, akik nem népszerűek az osztályteremben. A gyermek hátrányos helyzete az osztályon belüli interperszonális kapcsolatok rendszerében bonyolítja a szervezett szocializáció-nevelés folyamatát.

A serdülőknél a legfontosabb az interperszonális kapcsolatokban az elvárásoknak való megfelelés. Ezért olyan személyes tulajdonságokkal rendelkeznek, mint a bátorság, az intelligencia, a képesség, hogy megértsék az elvtársat, és segítsen neki abban, hogy különleges értéket szerezzen. A tinédzser kész támogatni a kortársat, de ő is elvár tőle segítséget. A társaival való kommunikáció független és jelentős életkörülmény. A pszichológusok úgy vélik, hogy a serdülőkorban uralkodónak kell lennie az egyediség megszerzésének és a mások általi elismerésének elérésében, hogy felnőttnek nézzen ki.

Ezért az informális csoportok, amelyek közös érdekek és kölcsönös együttérzéssel egyesülnek, különös vonzerőt kapnak a tinédzser számára. Néha a tinédzser személyes tulajdonságait, akiket egy csoportban nagyra becsülnek, a másikban elutasítják, más értékorientáltságban. A serdülők nézetei és a hozzá viszonyulása közötti eltérések, a kommunikáció sikertelensége, arra kényszerítik őt, hogy találjon egy olyan csoportot, ahol másféle képességre támaszkodhat.

A tantermek, ahol magas a kollektív kapcsolatok, ahol a kapcsolat alapja a bizalom, a kölcsönös munkatárs-CIÓ és felelős függőség tüneteit, különálló serdülő függetlenül státusza a csoport vstre-chayut mások támogatását. Az alacsony szintű kollektív kapcsolatokkal rendelkező csoportokban az egyéni megnyilvánulások elnyomódnak, tekintet nélkül az erkölcsi tartalmukra. Szokatlan, egyedi odnoklass-nick tartják nemkívánatos tényező, kezében egy fenyegetést mások.

I. S. Cohn ifjúságában megkülönbözteti a peer kommunikáció következő funkcióit. Először is, a kommunikáció a legfontosabb információs csatornaként működik, amelyből az idősebb serdülők és a fiatal férfiak olyan adatokat kapnak, amelyeket felnőtteknek nem jelentettek nekik. Másodszor, ez az interperszonális viszonyok olyan fajta aktivitása, amely az értékorientációk kialakulásához szükséges feltételeket biztosítja. Harmadszor, ez egyfajta érzelmi kapcsolat. A csoporthoz tartozás előmozdítja a felnőttek emancipációját, és pszichológiai védelem érzését hozza létre a társaik részéről.

Gyermekek szubkultúrája. A gyerekek szubkultúrája, amelyet a gyermekek közössége visel, különleges helyet foglal el az egyetemes kultúrában. A gyermek elsődleges szocializációja.

A szubkultúrát mint jelenséget a hagyományos kultúra viselkedését, normáit, értékeit, észlelését és sztereotípiáit jellemzi, amelyet egy specifikus, viszonylag zárt közösség értelmez. A megnyilvánulásának formája a kommunikáció és a kulturális élet önszerveződése egy ilyen közösségben. Breick szerint a szubkultúra olyan normák, amelyek elváltak az általánosan elfogadott értékrendtől és a hagyományos viselkedési módszertól, és hozzájárulnak egy bizonyos életstílus megőrzéséhez és fejlesztéséhez a közösségben.

A tinédzser és a fiatal szubkultúrák fejlődésében két tendencia mutatkozott. Ezek közül az első abban nyilvánul meg, hogy a közös vonásoknak köszönhetően különbözik a régiók és a számos ifjúsági áramlat. A második tendenciát a bűnözői tábor szubkultúrájának (kontrakultúra) ifjúsági szubkultúrájára gyakorolt ​​hatás okozza. Ebben az esetben olyan fiatalok tesztelésével foglalkozunk, akik nem érintik a meglévő társadalom jogi alapjait, hanem kihívást jelentenek az erkölcsiség, a tisztesség és a viselkedési normák elfogadása szempontjából.

Az ellenkultúra jelenléte és eloszlása ​​az adott társadalom kultúrválságának, az emberi lény elégedetlenségének, leggyakrabban új életbe lépésének, az e kultúra által kínált értékrend, normák és viselkedési minták jele. Fenntarthatósága attól függ, hogy képes-e a társadalom leküzdeni kultúrájának válságát.

Tesztelje a kérdéseket és feladatokat

1. Mi a különbség a "szocializáció" és az "alkalmazkodás" között?

2. Mi a szocializáció és nevelés aránya? Milyen folyamat része a másiknak?

3. A szocializációs folyamat milyen mechanizmusai ismertek? Milyen szimulációs mechanizmusokat kell támogatni és fejleszteni a hallgatókban?

4. Mutassa be a szocializációs tényezők osztályozását.

5. Milyen szerepet játszanak az etnikai jellemzők a szocializációban?

6. Hogyan változik a szocializáció folyamata, ha több etnikum van?

7. Milyen jellemzők vannak a vidéki, városi és városi életben?

8. Hogyan befolyásolja a tömegkommunikáció a gyermek szocializációját?

9. Miért tekintik a családot a szocializáció alapvető tényezőjének? Mit jelent ez?

10. Milyen szerepet játszik a kortárs társadalom a szocializációban?

11. Melyik a szocializáció tényezője a legnagyobb hatással? Milyen feltételek mellett ez a helyes?

Dontsov AI A kollektív pszichológia. - M. 1987.

Kon IS gyermek és társadalom. - M. 1988.

Mio M. Kultúra és a gyermekkori világ. -M. 1988.

Új pedagógiai gondolkodás / Ed. A. V. Petrovsky. - M. 1988.

Petrovsky A. A. Személyiség. Tevékenységeket. A kollektív. - M. 1982.

Sukhomlinsky VA Állampolgár születése. - 1971.

4. fejezet PEDAGÓGIAI INTERAKCIÓ