Hogyan kell megfelelően elvégezni az önképzést a GPD-ben, az oktatók társadalmi hálózata
IRÁNYELVEK AZ ELŐKÉSZÍTÉSRE A GPA-ban.
A diákok házi feladatának szervezése a GPA egyik pedagógus többoldalú munkájának egyik leginkább felelős és összetett része.
A házi feladat fontos szerepet játszik a gyermekek oktatási és oktatási munkájának rendszerében: biztosítják a tudás erejét, fejleszti a tanulók függetlenségét, fejlõdnek a kitartás és a kitartás. Végrehajtásuk során a feladat a tudás konszolidálása és alkalmazása a gyakorlatban, valamint a független munka készségeinek fejlesztése.
A házi feladatok elkészítése során olyan csoportokat kell kialakítani, amelyekben a diákok gyorsan és zavar nélkül meg tudnak birkózni a feladattal.
Az oktató által meghatározott követelményeknek meg kell egyezniük a tanár követelményeivel a leckében. Annak biztosítása érdekében, hogy nincs egyetértés, a pedagógusnak részt kell vennie a tanárok és a tanár öntanuló tanórákon.
A tanárok, akik meglátogatják a csoportot, az iskoláskorú iskola módjáról, a házi feladatok elvégzésével foglalkoznak. Ez lehetővé teszi számukra, hogy a gyakorlatban ellenőrizzék a házi feladatok dózisának helyességét, a hallgatók számára való hozzáférést, a hallgatók nehézségeit, amikor önállóan dolgoznak. A pedagógusok részt vesznek az olyan tanárok számára, akiknek a diákok egy hosszabb napi csoport részét képezik. Ugyanakkor figyelik a tanulók munkáját az osztálytermi körülmények között, megismerkednek a tanár munkájának rendszerével.
A tanár és a pedagógus közös munkája lehetővé teszi a tanév kezdetén, hogy dolgozzon ki követelményeket a diákok számára, fejlessze önálló munkájukkal kapcsolatos készségeiket, megtanítsa őket a házi feladatok ésszerű módszereinek.
A házi feladatok előkészítése a meghosszabbított napi csoportokban ebéd után és pihenés után kezdődik a kötelező 1,5-2 órás tartózkodás esetén.
A gyaloglás végén a pedagógus csendes játékokat kínál a gyerekeknek, hogy megkönnyítse az izgalmat. A pedagógus tanítja a gyerekeket, hogy legyen udvarias egymásnak.
Az önképzés nyugodt üzleti környezetben kezdődik. A jogosulatlan személyek nem léphetnek be az osztályokba. Az órák alatt mindenki, beleértve a tanárt is suttog. Ha a hallgató megkéri a pedagógust, fel kell emelnie a kezét, és várja meg, hogy közeledjen hozzá.
Az önképzés nem tanulság. A gyerekek, miután eljöttek a csoporthoz, tudniuk kell, hogy milyen feladatokat és hogyan kell végrehajtaniuk minden egyes tantárgyat.
A házi feladatok sorrendjének megválasztása a gyermekek mérlegelési jogkörébe tartozhat, javasolva, hogy ne kezdjenek házi feladatokat egy nehezebb tárgyról, például a matematikáról. Néha a munka az orosz nyelvű feladattal kezdődik. Mindenesetre a gondozó gondoskodik arról, hogy a gyermekek a matematika vagy az orosz nyelv oktatásával kezdődjenek meg a szabályok ismétlésével, megtalálják és olvassák őket a tankönyvben, összehasonlítsák az osztálytevékenységgel, és csak utána folytattak írásbeli feladatokat.
A sikeres önképzés szempontjából nagy jelentőséggel bír, hogy a hallgatók konkrét segítséget kapnak bizonyos készségek és képességek megszerzésében. A tanár gondosan figyeli az egyes hallgatókat, ösztönzi a gondosságot, rámutat a hiányosságokra, megmutatja a helyes munkamódszereket. Egy tanár tanítja, hogy üljön az asztalnál, a másik - helyesen tartja a tollat, a harmadik tanítja, hogy gondosan kezelje a könyveket és a notebookokat. A tanár törekszik arra, hogy megszilárdítsa azokat a munkamódszereket, amelyeket a tanuló a leckében tanul.
A házi feladat elvégzése során a 2-3 osztályban a tanár csak a szükséges esetekben segíti a hallgatókat. A munka teljesítményének egyik fajtája a diákok gyakorlati ellenőrzése, a megoldott feladatok stb.
A pedagógus külön felügyelete alatt olyan gyerekek kellenek, akiket a figyelemelterelés jellemez, és képtelenek koncentrálni figyelmüket a feladatra. Az ilyen gyermekekkel a pedagógusnak egyedileg kell dolgoznia. Az önképzés során a tanár gyakrabban ellenőrzi munkájukat, ösztönzi őket és segíti őket.
Az osztálytermeket és a tantermeket előzetesen fel kell készíteni a munkára: vizuális segédeszközökkel vannak felszerelve, amelyekre feladatok elvégzéséhez szüksége lehet.
Az extra órás képzési feladatok végrehajtásának megkezdése, általában az egész csoporttal egyidejűleg; Kivételt képezhetnek a diákok, akik valamilyen iskolai körben, zenében, sportban és speciális iskolákban vesznek részt.
Az órák előkészítését befejezõ hallgatók a feladatok ellenõrzését követõen a csoport munkájának végéig nem halaszthatják el az osztálytermet. Viszonylag szabad pihenőhelyet kapnak a következő ütemezett tevékenységig.
Lehetővé válik az akadémiai és az iskola utáni tevékenység szerves módon egyesítése egyetlen folyamatba.
IRÁNYELVEK AZ ELŐKÉSZÍTÉSRE A GPA-ban.
A diákok házi feladatának szervezése a GPA egyik pedagógus többoldalú munkájának egyik leginkább felelős és összetett része.
A házi feladat fontos szerepet játszik a gyermekek oktatási és oktatási munkájának rendszerében: biztosítják a tudás erejét, fejleszti a tanulók függetlenségét, fejlõdnek a kitartás és a kitartás. Végrehajtásuk során a feladat a tudás konszolidálása és alkalmazása a gyakorlatban, valamint a független munka készségeinek fejlesztése.
A házi feladatok elkészítése során olyan csoportokat kell kialakítani, amelyekben a diákok gyorsan és zavar nélkül meg tudnak birkózni a feladattal.
Az oktató által meghatározott követelményeknek meg kell egyezniük a tanár követelményeivel a leckében. Annak biztosítása érdekében, hogy nincs egyetértés, a pedagógusnak részt kell vennie a tanárok és a tanár öntanuló tanórákon.
A tanárok, akik meglátogatják a csoportot, az iskoláskorú iskola módjáról, a házi feladatok elvégzésével foglalkoznak. Ez lehetővé teszi számukra, hogy a gyakorlatban ellenőrizzék a házi feladatok dózisának helyességét, a hallgatók számára való hozzáférést, a hallgatók nehézségeit, amikor önállóan dolgoznak. A pedagógusok részt vesznek az olyan tanárok számára, akiknek a diákok egy hosszabb napi csoport részét képezik. Ugyanakkor figyelik a tanulók munkáját az osztálytermi körülmények között, megismerkednek a tanár munkájának rendszerével.
A tanár és a pedagógus közös munkája lehetővé teszi a tanév kezdetén, hogy dolgozzon ki követelményeket a diákok számára, fejlessze önálló munkájukkal kapcsolatos készségeiket, megtanítsa őket a házi feladatok ésszerű módszereinek.
A házi feladatok előkészítése a meghosszabbított napi csoportokban ebéd után és pihenés után kezdődik a kötelező 1,5-2 órás tartózkodás esetén.
A gyaloglás végén a pedagógus csendes játékokat kínál a gyerekeknek, hogy megkönnyítse az izgalmat. A pedagógus tanítja a gyerekeket, hogy legyen udvarias egymásnak.
Az önképzés nyugodt üzleti környezetben kezdődik. A jogosulatlan személyek nem léphetnek be az osztályokba. Az órák alatt mindenki, beleértve a tanárt is suttog. Ha a hallgató megkéri a pedagógust, fel kell emelnie a kezét, és várja meg, hogy közeledjen hozzá.
Az önképzés nem tanulság. A gyerekek, miután eljöttek a csoporthoz, tudniuk kell, hogy milyen feladatokat és hogyan kell végrehajtaniuk minden egyes tantárgyat.
A házi feladatok sorrendjének megválasztása a gyermekek mérlegelési jogkörébe tartozhat, javasolva, hogy ne kezdjenek házi feladatokat egy nehezebb tárgyról, például a matematikáról. Néha a munka az orosz nyelvű feladattal kezdődik. Mindenesetre a gondozó gondoskodik arról, hogy a gyermekek a matematika vagy az orosz nyelv oktatásával kezdődjenek meg a szabályok ismétlésével, megtalálják és olvassák őket a tankönyvben, összehasonlítsák az osztálytevékenységgel, és csak utána folytattak írásbeli feladatokat.
A sikeres önképzés szempontjából nagy jelentőséggel bír, hogy a hallgatók konkrét segítséget kapnak bizonyos készségek és képességek megszerzésében. A tanár gondosan figyeli az egyes hallgatókat, ösztönzi a gondosságot, rámutat a hiányosságokra, megmutatja a helyes munkamódszereket. Egy tanár tanítja, hogy üljön az asztalnál, a másik - helyesen tartja a tollat, a harmadik tanítja, hogy gondosan kezelje a könyveket és a notebookokat. A tanár törekszik arra, hogy megszilárdítsa azokat a munkamódszereket, amelyeket a tanuló a leckében tanul.
A 2-3 osztályban a házi feladat elvégzése során a tanár a szükséges esetekben segíti a tanulókat. A munka teljesítményének egyik fajtája a diákok gyakorlati ellenőrzése, a megoldott feladatok stb.
A pedagógus külön felügyelete alatt olyan gyerekek kellenek, akiket a figyelemelterelés jellemez, és képtelenek koncentrálni figyelmüket a feladatra. Az ilyen gyermekekkel a pedagógusnak egyedileg kell dolgoznia. Az önképzés során a tanár gyakrabban ellenőrzi munkájukat, ösztönzi őket és segíti őket.
Az osztálytermeket és a tantermeket előzetesen fel kell készíteni a munkára: vizuális segédeszközökkel vannak felszerelve, amelyekre feladatok elvégzéséhez szüksége lehet.
Az extra órás képzési feladatok végrehajtásának megkezdése, általában az egész csoporttal egyidejűleg; Kivételt képezhetnek a diákok, akik valamilyen iskolai körben, zenében, sportban és speciális iskolákban vesznek részt.
Az órák előkészítését befejezõ hallgatók a feladatok ellenõrzését követõen a csoport munkájának végéig nem halaszthatják el az osztálytermet. Viszonylag szabad pihenőhelyet kapnak a következő ütemezett tevékenységig.
Lehetővé válik az akadémiai és az iskola utáni tevékenység szerves módon egyesítése egyetlen folyamatba.