A gyermekek motiválása a kreatív tevékenység érdekében a modern pedagógia egyik fontos területe
A gyermekek motiválása a kreatív tevékenység érdekében a művészet modern pedagógia egyik fontos iránya
Deryabina Tatyana Valeryevna, igazgató
MBOU DOD "Gyermekművészeti Iskola neve AA Pantykin,
Verkhnyaya Tura, Sverdlovsk régió
A gyermek nem készül felélni - él, és hogyan fog nőni, nagymértékben függ a környező esztétikai környezettől. A gyermekek kreatív tevékenysége különös szerepet játszik a környező világ ismeretében. A gyermek képes rá, hogy megtanulja érzékelni és értékelni a gyönyörűséget, megtanulja, hogy érzékeny és szimpatikus legyen a körülötte lévő világ számára, és ez jó alapot ad a felnőtteknek. A kreatív tevékenység egy élő fantáziát, egy élő fantáziát hoz létre. A kreativitás természetén alapul annak a vágya, hogy valami újat hajtson végre, amelyet senki, vagy legalábbis az, ami előtte létezett, még nem tett meg, új módon, saját módon, jobb módon. Más szóval, a kreatív elv mindig előrelépést jelent a jobb, a haladáshoz, a tökéletességhez és természetesen a szó legmagasabb és legszélesebb értelemben vett szépségéhez.
A kreatív elképzelés csodálatos képességének köszönhetően a kreatív elképzelés kétségtelenül első helyen található a számos olyan elem között, amelyek a személyiségképzés komplex rendszerét alkotják. A kreativitás aktiválja a memóriát, a gondolkodást, a figyelmet, a céltudatosságot és az intuíciót, amely minden emberi tevékenységben szükséges. A gyermekek kreatív impulzusa gyakran nem a felnőttek céltudatos benyújtásából, hanem a képzeletbeli, létfontosságú, mindenekelőtt érzelmi benyomások felhalmozásából ered. A kreatív tevékenység iránti igény gyakorlatilag mindenki, legalábbis bizonyos korig. Az önkifejezés vágya a gyermek természetében rejlik. Hibás azok a szülők, akik nem támogatják a gyermek kis mozgását a kreativitáshoz. Ha ma a gyerek gyengéd dallamokat ír, verseket készít, amelyekben a könyörtelen rímek fantasztikus képeket rajzolnak, akkor nem tudsz nevetni. Az összes ilyen naivitás mögött az inkoherenciák a gyermek őszinte, és ezért a legaktikusabb alkotó törekvései. Ezek a gyermekek kreatív hobbija továbbra is jó pályafutás a felnőttkorban. Meg kell érteni, hogy a gyermek fejlődésének fontos eleme a művészi és kreatív tevékenység, amely a legtágabb értelemben a gyermeknek a környező világgal való interakciójának tekinthető. A gyermekek kreatív tevékenységének csökkentése a korunk megváltozott körülményeihez kapcsolódik. Íme néhány közülük:
1. A társadalom általános kedvezőtlen szellemi légköre, az erkölcsi eszmék leértékelése. Gyakran az anyagi értékek érvényesülnek és elnyomják a spirituális, ami kétségtelenül bonyolítja az iskolás esztétikai kultúra teljes fejlődését.
2. A tömegtájékoztatási eszközök (különösen a televízió), mint a szocializáció erőteljes tényezője, hátrányosan érintik a gyermek megformálódott személyiségét.
Z. A jellemző korunk hatalmas ugrást jelent a fejlesztés a tudományos és technológiai alapjait, a számítógépes eltérést állapít meg a racionális és az érzelmi fejlődés egy személy.
4. Az ember az emberi harmonikus fejlődés egyik legfontosabb tényezőjeként gyakran nem tükrözi és nem támogatja a gyermek kreatív képességeinek fejlődését.
Mindez teszi minket, a DShI vezetõi, a tanárok vezetõi, gondolkodnak a leghatékonyabb módszerekkel a gyermekek ösztönzésére vagy motiválására kreatív munkára. Az motiváció arra a folyamatra utal, hogy létrehozza a feltételrendszer, amely befolyásolja a viselkedését a gyermek, aki irányítja a helyes irányba, szabályozza az intenzitás a tevékenység ösztönzése szorgalom, kitartás, szorgalom, az aktivitás és érdeklődés célok elérése érdekében. A kellően kiterjedt feladatok a tanár teljes elkötelezettségét és szakszerűségét igénylik. Szükség van arra, hogy vonzza a gyermeket, megfertesse, meggyújtja, hogy a szükséges csatornán irányítsa vágyait és törekvéseit. Ebben az esetben a tanár a kreatív tevékenység szervezője, kezdeményezője, cinkosa, és természetesen fel kell készítenie a gyerekeket a kreativitásra, meg kell teremtenie a szükséges feltételeket. A gyermekek kreativitásának előkészítésében három összefüggő irányba lehet követni. (Ebben az esetben figyelembe kell venni a gyermekek zenei kreativitás előkészítésének irányát).
1. Életgazdagítás és zenei benyomások. Így például a tündérmesék, versek, népi szokások, a könyvek hősei, az állati szokások megalapozhatják ezt a vagy a zenei játékot. A zene megítélése gazdagítja a halló reprezentációkat, serkenti a gyermek érdeklődését a zene iránt.
2. A kreativitással járó gyermekek ismerete. Például a gyermekeket arra ösztönzik, hogy hasonlítsanak össze az egyszerű játékokat, hasonlóan például ritmikus mondatokhoz, a pörgés intonációjához, de ehhez az ellentétes hangulathoz.
H. A kreatív tevékenység módjainak elsajátítása. A példák ismerős dalok, a tanár elmagyarázza és ad a gyermekek tapasztalat kombinációjaként az azonos méretű fok lehetővé teszi, hogy különböző zenei képek, és hogy a karakter a zene függ összessége révén zenei kifejezés. Felkészülés a gyerekek a kreatív munka nagyon fontos, mert jön a dallam, a gyerekek kell megfelelő hanglejtés és a ritmikus tapasztalat, hogy megértsék, hogy milyen kombinációt dallam, a ritmus, az agyvérzés és más eszközökkel zenei kifejezés lehetséges. Annak érdekében, hogy az osztályok gyermekei kreatív megnyilvánulásaival céltudatos jellegűek legyenek, és stabil motivációt biztosítsanak a gyermekeknek a kreatív tevékenység érdekében, a tanárnak szüksége van a következőkre:
- olyan módszerek, technikák és munkamódszerek használata, amelyek hozzájárulnak a légkör kreatív tevékenységének, érdeklődésének és könnyének a leckében való létrehozásához;
- válasszon ilyen anyagot a lecke számára, amely alapja lehet az ellentétes kreatív készségek kialakulásának, ugyanakkor nagyon művészi;
- választhat a különböző módszerek kreativitás a zenei tevékenységek a gyermekek (pl írásban dallamok és ritmusok, a kiválasztás, a harmonikus akkordok az ismerős dalok, jön variációk egy témára, stb);
- a rögtönzés különböző módjai, kreatív feladatok sorozata.
Használt irodalomjegyzék: