A gyermek morális fejlődése
Nyilvánvaló, hogy a gyermek erkölcsi fejlődése bizonyos mentális képességeket igényel, és ezért szorosan kapcsolódik a mentális fejlődéshez. Azonban - amint már említettük - a személyes magatartási normák elfogadása és szabályainak internalizálása részben az azonosítási folyamaton alapul. Ezért a családi kapcsolatok és a családi kölcsönhatás természete nagymértékben függ az erkölcsi fejlődés jellemzőitől. Először is annak a valószínűsége, hogy a gyermek elfogadja a szülei erkölcsi normáit, attól függ, hogy mennyire érzékeli a viselkedése mögött álló elfogadott elvek létezését. Ebben a tekintetben, bár természetesen mindkettő fontos, előtérbe kerülhetnek, amit csinálnak, és nem azt, amit mondanak. Ha a szülők magatartása önkényes és inkonzisztens, akkor ez lesz a modell, amelyet a gyermeknek kell követnie. Különleges esetekben, valamint azokban, amelyeket fontosnak tartanak vagy nem tartanak fontosnak, befolyásolni fogják a gyermek erkölcsi elveit. Ha a szülők nem törődnek a becsületességgel, akkor nem valószínű, hogy a gyermek nagy jelentőséget tulajdonít ennek a minőségnek. Hasonlóképpen a gyermek fejlődő erkölcsi vonatkozásai is befolyásolják, hogy mennyire fontosabbak a következők, mint amiket nem szabad elvégezni. Nemcsak a szülők magatartásának példái, hanem a gyermek dicsérete vagy büntetése, amely erkölcsi fejlődését formálja. Elfogadása (módosításokkal) szülői normák valószínűleg azokban az esetekben, amikor a szülő-gyermek meg egy jó kapcsolat, valamint akkor, amikor használt képzési módszerek, hogy a gyermek a lehetőséget, hogy úgy érzi, hogy az intézkedések által elkövetett fontosak a szülei, mert sokat jelent számukra. Ilyen hatás nem érhető el, ha önkényesen külső tilalmat szab ki. Egy ellentmondásos és rendkívül merev erkölcsi normák, hozzájárulva a gyanakvás és a csalódás gyakori kifejezéséhez a gyermekben, mint személyben. a szorongás, az önsértés és a bűntudat képződésének oka lehet a gyermekben. Ez különösen akkor igaz, ha a szülőkkel azonosították, vagy fordítva, ha ilyen azonosítás nem fordul elő. Ez utóbbi a szülők által betartandó normák teljes elutasításához vezet.
A korai iskolaévekben egyre gyakoribbá válik a viselkedés differenciálódása, amely összefüggésben van a megfelelő nemhez való tartozás által meghatározott szerepek asszimilációjával. Beszélünk különböző lányok és fiúk stílusok viselkedés, játékok, hobbi, és így tovább. D. A fiúk nagyon élesen fejlett érzését, amit egy „lányos” lányok valamivel kevésbé tisztában, hogy mi elfogadható a viselkedés a nők, és ez fiús viselkedés.
Az általános iskolai képzés során jelentősen megnőtt a társaik csoportos azonosítása. A fiúk és a lányok részvételének formái, beszédmódjuk, ruhájuk egyre inkább attól függnek, hogy milyen gyermekek azon csoportjai alakultak ki, akikkel azonosítják magukat. Ez a leghangsúlyosabb konformalitás kora. Azonban a normáknak való megfelelés, amely a peer csoportban elfogadott, nem pedig a felnőttek normáival szemben, nő.
A gyermek egyéni kompetenciájának, fizikai erősségének és motoros koordinációjának fejlődésével párhuzamosan egyre növekvő vágyat kíván elérni. Ha a csecsemő gyermek öndeterminált szülői reakciók sok szempontból, de most ez nagyban befolyásolja az összehasonlítás révén a többi gyerekkel, és befolyása alatt az elismerés, vagy rosszallás egy csoportja társaik. Ebben a korban, ami sokkal fontosabb, mint a fiatalabb években, más gyerekekkel való versenyek válnak. Központ Gyermek törekvések válhat szellemi javulás, a beszéd készségek, sportos bátorság, vagy más pillanatokban megfelelő egyéni képességek, temperamentumos adottságokból. Ez vonatkozik a tökéletesség a saját képességeit, megfelelőségét és a szakértelem is gyakran kíséri a bűntudat és az értéktelenség, ami növelheti vagy csökkentheti szerint a reakció, hogy a gyermek találkozik a többi ember, válaszul a saját sikerek és kudarcok.
Rutter M. Segítsen a nehéz gyerekeknek