Szülőkkel való partnerségek kialakítása a gyermekszülő optimalizálása érdekében

Bibliográfiai leírás:

A családi és az óvodai szervezet a gyermekek szocializációjának két fontos intézménye. Oktatási funkcióik különbözőek, de a gyermek átfogó fejlődéséhez szükségük van az interakcióra. A családi oktatás prioritása új kapcsolatot igényel a család és az óvodai intézmény között. E kapcsolatok újdonságát az "együttműködés", "kölcsönhatás", "partnerség" fogalmai határozzák meg. Az óvodában olyan feltételeket kell teremteni, amelyek lehetővé teszik, hogy a szülők valóban igazságos résztvevőkké váljanak az oktatási folyamatban.

Kulcsszavak: a kölcsönös együttműködés, a partnerség, a hatékony partnerségi kapcsolatok kiépítése, az iskola előtti és a családi élet interakciója az iskoláskor előtti gyermek személyes fejlődésének céljából, a szülők aktív munkamódszerei, családportfólió.

Az iskola-előkészítő szervezetben a gyermek képzett, megszerzi az interakció képességét a társadalommal, képes saját tevékenységeinek megtervezésére. Azonban attól függ, hogy a gyermek milyen hatékonyan fogja elsajátítani ezt a családtól. Az iskoláskorú gyerekek harmonikus fejlődése a szülők aktív bevonása nélkül az oktatási folyamatban aligha lehetséges.

A gyermekes család a nevelés és nevelés környezetét jelenti, ahol az alapvető pedagógiai feladatokat megoldják. A gyermeknevelés hatékonysága nagymértékben függ a pedagógiai műveltség, a pedagógiai nevelés és a szülők kompetenciájának szintjétől. Ez a példa és a személyes tulajdonságok határozzák meg a család oktatási funkciójának hatékonyságát. A családi nevelés fontossága kölcsönös együttműködést igényel.

Az oktatáspolitika állami politikájának újításai felismerték a család pozitív szerepét a gyermekek nevelésében és az interakció szükségességével. A szülők és az oktatási szervezet szerepét a normatív jogi dokumentumok rögzítik:

Ebből következik, hogy a család és az óvoda, mint a közoktatás első szakasza, ugyanazon az úton haladjon együtt. Mivel a hatékonyság emelése a gyermek, mastering őket egyetemes értékeket, mint a feltétele a személyes fejlődés függ partnerségek kiépítése, a képesség, hogy kiegészítik egymást, hogy támogassa, hogy segítsen. Elismerése a kiemelt családi nevelés megköveteli az új kapcsolatokat a családi és óvodai. E kapcsolatok újdonságát az "együttműködés", "kölcsönhatás", "partnerség" fogalmai határozzák meg.

Az interakció egy univerzális forma a mozgalom, a fejlődés, határozza meg a létezését és szerkezeti megszervezése minden anyagi rendszer, a folyamatok befolyása az objektumok egymásra, kölcsönös kondicionálás és a generáció egy tárgya egy másik. [5, 24]

Együttműködés - a tevékenység folyamatában részt vevők közötti kapcsolat típusa, amelyet a következetesség, a vélemények és cselekvések koherenciája jellemez. Ez csak az egységen alapul, amely külsőleg megnyilvánul a kölcsönös jóindulat, a kölcsönös bizalom és az egymás érdemeinek elismerésében. [8, p. 60]

- a közös célok elérését célzó, egymással kölcsönösen összefüggő cselekvések, kölcsönös előnyök a kölcsönható felek számára; [12, 9]

- részvétel minden ügyben, egymás iránti érdeklődés, optimizmus és kölcsönös bizalom a kommunikációban; [10, 44.o.]

- az egyéni cselekvések koherenciája, a kölcsönös támogatás, a partnerségen alapuló optimális menedzsment, a kölcsönös bizalom által kondicionált, egymás iránti tisztelet. [9, 264. oldal]

A partnerség az interakció, az együttműködés, a kölcsönös kapcsolatok egy bizonyos formája a közösen megfogalmazott célok elérésének folyamatában, az alábbi alapelvek alapján:

- a partnerek egyenlősége a döntéshozatalban; a problémák megoldásának módja a bizalom és a kompromisszum alapján;

- az érdekek tiszteletben tartása és kölcsönös megfontolása, a partner álláspontjával szembeni tolerancia;

- a felek kölcsönös előnye és érdeke az együttműködésben;

- a kölcsönös kötelezettségek önkéntes elfogadása;

- a felek egyenlő felelőssége a vállalt kötelezettségek teljesítéséhez. [11, 168]

A modern tudósok megjegyzik a tanárok és a szülők közötti interakció és együttműködés fontosságát az óvodás gyermekek nevelésében és fejlődésében. Művészetükben különböző formákat és módszereket kínálnak az előkészítő és a család közötti gyümölcsöző együttműködésre. TN Doronova, TA Markova, EP Arnautova feltárja az oktatók és a szülők önfejlődésének szükségességét. V. Kozlova, a tanár munkájának interaktív formái a családjával.

- az iskola és a család munkájában való egység a gyermekek személyes fejlődésével;

- kölcsönös bizalom a tanárok és a szülők kapcsolatában;

- a családi kapcsolatok különböző formáinak használata a családdal;

- egyéni és csoportos együttmûködés a szülõkkel.

A lényeg az összefüggésben a „család - óvodai” - személyes interakció a tanár és a szülők a gyermek neveléséért és fejlődésének az egyes gyermek a családban. A gyakorlati megvalósítása a szempontból van szükség, hogy a hagyományos együttműködési formák a család, de így következetesen pozitív eredményeket, és az innovatív technológiák kialakítását célzó partnerségek közötti oktatók és roditelyami.Poetomu, mindenekelőtt tervezésekor munkát a családok a diákok, hoztunk létre célkitűzései a következők:

- a családok tanulmányozása annak érdekében, hogy azonosítsa igényeit, igényeit, szükségleteit;

- a kölcsönös megértés, az érdekérvényes közösség, az érzelmi kölcsönös támogatás légkörét hozza létre azzal a céllal, hogy partnerségi kapcsolatokat alakítson ki az egyes tanulók családjával.

A családdal kapcsolatos pedagógiai tevékenységünk célja:

- pozitív gyermek-szülő kapcsolatok kiépítése;

- közös erőfeszítések a gyermekek fejlődésében és nevelésében;

- a szülők pedagógiai, jogi kultúrájának növelése; pedagógiai készségeik megvalósítása;

- a szülők részvétele a POW tevékenységében, mint a saját gyermeke nevelésének teljes partnere.

E célból az óvodában létrejöttek a gyermek fejlődésére és nevelésére szolgáló közös terek megszervezésének feltételei. Az oktatási program megvalósításában az összes DOW szakember közös munkája biztosít pedagógiai támogatást a családnak az iskola előtti gyermekkor minden szakaszában, amely lehetővé teszi a szülők számára, hogy valóban egyenlőek legyenek az oktatási folyamat résztvevőivel.

Az éves "Család és óvodai interakció" kérdőív elemzése lehetővé teszi számunkra, hogy megkülönböztessük a szülők három csoportját:

Alapján az igényeit, érdekeit és kívánságait a szülők, teszünk hosszú távú terv az együttműködés a családokkal a tanulók a tanév, amely magában foglalja a hagyományos, de hatékony és innovatív formáit használják pontosan, és pontosan.

- Szülői gyűlések. A szülői megbeszélések technológiáját, az EV Bacheva technológiát alkalmazzuk, amely hozzájárul a bizalom légkörének megteremtéséhez, segít a szülőknek a problémákról beszélni. Szervezési és szervezési formák: "Kerekasztal", szülői szalon, érdeklődési központ, fiatal szülő iskola, gyermekszülő klub.

- Szabadidő, ünnepek, szórakozás. Dosugovoe irányban munka szülőkkel vonzó, legkeresettebb és hasznos, hanem a legnehezebb megszervezni. Ez lehetővé teszi a szülőknek, hogy gyermekük problémáit belül, nehézségek a kapcsolatokban, hogy teszteljék a különböző megközelítéseket, hogy hogyan csinálják mások, azaz, hogy tapasztalatokat szerezzenek az interakció nemcsak a gyermek, hanem a szülői közösség egészét. A csoport tartott hagyományos éves szabadság „Birthday csoport”, „Együtt vidáman járni”, „Mi egy boldog család”, „ünnepén nagyszülők”, „Gyereknap”, „Látogatás az ősz”, „Anya, édesanyám „ szórakoztató "családi összejövetelek", "jól-ka nagymama"; sport szabadidő "Család - egészséges életmód."

- Beszélgetés "Zárt ajtók mögött." Ez a munkamódszer magában foglalja az egyéni beszélgetést a tanuló szüleivel, és megérinti a gyermek fejlődésének aktuális témáját.

- Tematikus kiállítások, egyedi rajzok mini-kiállításai, diákcsaládok termékei és versenyek szervezése: kreatív, szellemi, sport. A csoport szülei aktívan részt vesznek tematikus kiállítások szervezésében, versenyeken, kiállításokon és személyes kiállításokon.

- Kedvezményes kirándulások. A túrák, kirándulások a gyerekek szüleiktől a lehetőséget, hogy időt tölteni a gyerekkel, csábítják, hogy érdeklődést példával. Ezeknek a kirándulások, túrázás gyermek visszatér gazdagított új benyomások a természet, a város, az ország területéről. Ebben az évben meglátogatta a botanikus kert Demidov Lyudmilinskuyu is OJSC „Uralkali” Múzeum, Szolikamszk TV, elutazott „Maslenkino-Burenkino” a Usolie a ház-múzeum Strogonov.

- Az újság. Annak érdekében, hogy tájékoztassák a szülőket a csoport életéről, a "Top" újság havi rendszerességgel kerül közzétételre a gyermekekkel együtt (néha a szülők részvételével). A téma teljesen más, de mindig releváns és fontos.

- Nyitott szülők napjai, családi küldetések. Például ebben az évben az "Óvodás gyermekek szemében" című családi küldetés - ahol a szülők rövid időre gyermek lettek és az állomásokon keresztül utaztak, különböző kreatív feladatokat hajtottak végre. Ennek eredményeképpen a szülők képzelték elképzeléseiket arról, hogy mit csinálnak a gyermekük és hogyan fejlődik minden nap.

- "A szülők gyermekek számára." Lehetséges, hogy a gyermeket szavakkal felemeljük, csak egy felnőtt személy példája felgyújtja a gyerekeket. Ezért használja a munka formájában a szülőkkel, mint „a szülők - gyerekek”, ahol a szülők aktívan részt vesznek az oktatási folyamatban végzik kérésére a reggeli torna, szabadtéri játékok, találkozókat érdekes emberekkel, és mesterkurzusokat.

- Családi kreatív műhelyek. A szülők nemcsak részt vesznek az általunk szervezett mesterkurzusokban, hanem maguk is maguk végzik magukat, bemutatják egymást hobbijukkal, hobbijaikkal, tanácsokkal szolgálnak. Például a szülők mesterkurzust vezettek be fából készült termékek díszítésével a "Decoupage" technikával, ékszereket készítettek a "Kanzashi" technikában, díszítve a vázákat.

- Projekt tevékenységei. Különös érdeklődés a szülők kapcsolódnak a projekt tevékenységeinek. Ez a tevékenység magában hordozza őket, és a gyerekek meríteni a világ kommunikációs és együttműködési feltételeinek megteremtése a személyes fejlődés, nem csak a gyerekek, hanem a szülők, a formáció olyan tulajdonságokat, mint a felelősség, önállóság, proaktív hozzáállás és a kezdeményezést. Az általunk kifejlesztett és megvalósított oktatási projektek célja, hogy a gyerekek és a szülők, „True Friends”, „Ezek a különböző levelek”, „Space nyitott terek”, „dinoszauruszok”, „Wide palacsinta”, „olimpiai gyűrű”, „White Daruk ”.

Szeretnék kidolgozni a projektet "A boldogság a család háza", amelynek eredménye a család portfóliója.

A család portfóliója a családdal való modern munkamódszer, az öndiagnosztika és az önfejlesztés mechanizmusa. Ez egy olyan anyagkészlet, amely ötvözi a család jellemzőit, eredményeit, a családi oktatás pozitív tapasztalatait.

Létrehozása családi portfólió - az a folyamat erősítése a családi értékek, hagyományok, és a családi alapítványok, visszatér a történelmi gyökereit, és a lehetőséget, hogy tanuljanak a múlt, elfog a jelen, álom, a jövőbe, hogy kövesse a dinamika és a fejlődés útját valamilyen. Ez a szokatlan rögzítési módja a család lehetővé teszi eredmények tükrözik minden érdekes, ami történik az a családi élet: a pozitív érzelmek, a kreatív eredmények, tapasztalatok közös látogatások, a bel- és aggodalmak, a családi hagyományok, a legjobb pillanatok egy boldog időt együtt. Sőt, a portfolió nem csak egy emlékezetes dolog minden család, hanem jól jöhet, ha tervezés új edények és közös tevékenységek.

A "családi portfólió" technológia értéke:

- Mindenkinek megvan a lehetősége arra, hogy önmegvalósítsa, javítsa, kreatívan nyitott, a szülőknek lehetősége legyen a problémák figyelembevételére és időben történő megoldására, a gyermeknek lehetőséget kell kapnia arra, hogy egy szoros családi család részévé váljon;

- a pozitív családi tulajdonságok kialakulásában;

- a pozitív gyermek-szülő kapcsolatok javításában;

- a DPU és a család közötti együttműködés szükségességének kialakulásában;

- a családi oktatás pozitív tapasztalata rendszerezett és általános.

A projekt célja: az önismeret, az önfejlődés, a gyermek és családja erkölcsi önfejlesztésének feltételeinek megteremtése, a gyermek-szülő kapcsolatok erősítése

A projekt célkitűzései:

- A partnerség létrehozásának elősegítése, a DOW és az egyes tanulók családjai közötti együttműködési kapcsolatok.

- A gyermekek kognitív-beszédkészségeinek fejlesztése érdekében aktívan fel kell őket venni a kreatív keresési tevékenységbe.

- Módszertani segítséget nyújt a szülőknek, amikor családi portfoliót hoz létre

- Fejlesszen fel érdeklődést családja történetének, családi hagyományainak.

- A kohézió, a különböző generációk képviselőinek egységének előmozdítása.

- A szeretet és a büszkeség érzésének megteremtése a családért, a szülők tiszteletben tartása érdekében.

- A résztvevők kreativitásának megnyilvánulása.

- Fejleszteni kell a családtagok tükröző képességét.

Annak érdekében, hogy a szülők részt vehessenek projektünkben, számos feltételt figyelünk meg: önkéntesség, célmeghatározás, egyéniség, szisztematikus információgyűjtés.

A projekt terméke: családi portfólió.

- A gyermek-szülő kapcsolat összehangolása ..

- A szülők motiválása az egyetemes értékek tiszteletben tartására

Ennek része a tevékenysége a csoportban kiválasztott diagnosztikai kérdőív kidolgozása a szülők számára, módszertani támogatás: összefoglalók a szülő-tanár találkozók, forgatókönyvek közös szabadság, tanácsadó választott anyagból játékok, kartoték irodalom, a zene könyvtár.

Például egy család portfóliója ilyen szakaszokat tartalmaz:

- Család - a hét én "a portfólió oldalán: családja bemutatása, általános információ, a nevek jelentése, a család születése, elismerések.

- "Nagy boldog család" - a családfát képviselték, bemutatták a család karjait, a rokonszavak fogalmát.

- "Család a gyerekek szemében" - az eredménye lett egy minikönyv "A családom"

- A "családi hagyományok" - itt az apa és az anya a hagyományok szerint "családi nevezetességet" képviselték a csoport gyermekeit a személyes hobbijaik és hobbijaik, szakmájuk számára.

A családi nevelés tapasztalatainak bemutatásakor a család kezdeményezte a "Culinary Recipes of the Family", a "Folk Bölcsesség könyve" című albumokat.

Tanárokként látjuk, hogy szüleink helyzete rugalmasabbá válik. Kezdetben a szülők 50% -a látogatott a szülői megbeszélésekre, 10% részt vett a csoportos rendezvények megszervezésében, abban az időben a részvétel 100%. Maguk a szülők szerveznek "Érdekes emberekkel való találkozókat", csoportos üdülések, kirándulások és kirándulások kezdeményezői, aktívan részt vesznek a különböző szintek versenyképes mozgásában. A szülők, a tanárok és a gyermekek közös tevékenysége pozitív hatással van a tanulókra. A gyerekek magabiztosabbá válnak, további kérdéseket tesznek fel a családról, az óvodáról, kezdeményezhetik azokat a kérdéseket, ahol szüleik érdeklődését és tevékenységét látják. A gyermek közelebb, közismertebbé válik a pedagógus számára, mert szoros kapcsolatot tart a tanár és szülei között, egy érzelmi felemelkedés, a vágy, hogy minden játék és tevékenység középpontjában a kertben legyen. És ennek eredményeként a szülők új pozitív hozzáállása a DOW-hoz, pozitív értékelése a tevékenységeinek.

Alapvető kifejezések (automatikusan generált). családi nevelés, a gyermek fejlődését, a partnerség, a családi kapcsolatok és az iskola előtti, a személyes fejlődés, az új kapcsolat a család, az óvoda, a családok és az iskola előtti intézmények egymást, „Interaction a család és a gyermekek, a család és az óvoda” ravnootvetstvennymi résztvevők az oktatási " jóváhagyásával a szövetségi oktatási funkciója megváltozik, a családi portfolió, a résztvevők az oktatási folyamatot, „az oktatás az orosz Föderációban”, az óvodai nevelési szabvány, a család és az óvodai szervezet - szövetségi th udarstvennogo oktatás.

Kulcsszavak

partnerség. a hatékony együttműködés, az iskola és a család közötti interakció az óvodai gyermek személyes fejlődésének, a szülők aktív munkamódszereinek, a családi portfóliónak.