A 60-as évek társadalmi és pedagógiai mozgása xix
A munka címe: A XIX. Század 60-as évek társadalmi és pedagógiai mozgása (NI Pirogov, "Életkérdések")
Szakirány: Pedagógia és didaktika
Leírás: A progresszív orosz oktatók a feudális nevelés meggyőző kritikájával jártak el, tömeges köziskola létrehozását követelték, és nagyban hozzájárult az alapfokú oktatás elméletének fejlődéséhez. Az orosz tanárok szemben álltak a külföldi pedagógiai rendszerek és elméletek mechanikus kölcsönzésével.
Fájlméret: 17.46 KB
A munkát letöltötték: 2 fő.
A XIX. Század 60-as évek társadalmi-pedagógiai mozgása (NI Pirogov, "Az élet kérdései")
A XIX. Században. A materialista eszmék terjedtek Oroszországban, a tudomány, a művészet és az irodalom további fejlődését figyelték meg. Az 1860-as évek demokratikus mozgása erőteljes fellendülést eredményezett a progresszív demokratikus pedagógiai gondolkodásban. Széles körű társadalmi és pedagógiai mozgalom volt, amely nem volt egyenlő a világon a hatókörben és az ideológiai tartalomban. A nevelés kérdései az élet kérdéseivé váltak, akut osztályharc és szenvedélyes érvek támadtak körülöttük.
Lenin című cikkében: „A paraszt reform”, amely leírja a reform utáni korszak, azt írta: „Rosli kényszeríteni a liberális-monarchista burzsoázia prédikált elégedettség” kulturális munka, és elkerülték a forradalmi föld alatt. A demokrácia és a szocializmus erői nőttek. Ez meghatározta az orosz pedagógiai gondolkodás fejlődésének fő irányait a 19. század második felében.
Ezekben az években indította művészi pályájának jelentős orosz klasszikusok pedagógia (és mindenekelőtt a nagy tanító-demokrata Ushinskii) biztosítunk orosz emberek egy hely a becsület a történelem a világ a pedagógia és a kiemelt megoldásában számos alapvető kérdés a pedagógiai elmélet és gyakorlat.
A progresszív orosz oktatók a feudális oktatás meggyőző kritikájával jöttek létre, követelték tömeges népiskola létrehozását, és nagyban hozzájárult az alapfokú oktatás elméletének fejlődéséhez. Az orosz tanárok szemben álltak a külföldi pedagógiai rendszerek és elméletek mechanikus kölcsönzésével.
A szociális pedagógiai mozgalom aktív résztvevője volt a kiemelkedő sebész NI Pirogov, aki nézeteiben liberális-polgári tendenciát tartott. Pirogov és ennek az irányzatnak más képviselői sokat tettek az orosz pedagógia fejlesztéséért, az oktatás népszerűsítéséért, bár pedagógiai kijelentéseikben az osztálykorlátozások érezték magukat; például úgy tekintették, hogy Oroszország forradalmi átalakulása nélkül átalakíthatja az oktatást, és elszakíthatja az oktatást a társadalmi kapcsolatoktól.
A forradalmi-demokratikus mozgalom vezető szerepe a XIX. Század 60-as években. valamint a fejlesztés alapvető elméleti kérdéseit pedagógia játszottunk egy nagy orosz forradalmi demokraták Chernyshevsky és NA Dobrolyubov. Mentek és fejlesztette a harc elkezdődött AN Padischevym, AI Herzen és Belinszkij, kinyitotta az oktatás és a képzés a felszabadító harc az emberek, az átalakulás a társadalmi kapcsolatokat. A történelmi érdeme a forradalmi demokraták volt, hogy ők örülnek sok pedagógiai ötletek és követelmények a progresszív pedagógusok, élesen ellenezte a kompromisszumot kérdésekben oktatás állt a materialista helyzetét és tűzött utópisztikus reményeket, hogy az a cári kormány, hogy végre demokratikus reformokat a közoktatás területén.
Az 1960-as évek társadalmi és pedagógiai mozgása fokozta az érdeklődést az iskoláskorú gyermekek nevelésében. Az első köz-pedagógiai szervezet # 151; Szentpétervári Pedagógiai Közgyűlés és benne az óvodák ideiglenes bizottsága (1867 # 151; 1869). Több pedagógiai folyóirat is megjelent, köztük a Kindergarten folyóirat (1866 # 151, 1876). az óvodák oroszországi terjesztésének eszméjét propagálva, és a gyermekek óvodai nevelésének elméleti kérdéseire kiterjedően számokban szerepeltek az óvodai nevelésben.
NI Pirogov. Art. "Az élet kérdései"
Lehetetlen lehetetlen egyetérteni a N.I. Pirogov, hogy az erkölcsi nevelés az egyén nem kell kitölteni, ha az érintett személy nem fejlődött tudatos elkötelezettség a kiválóság, a vágy, hogy megtalálja az erkölcsi eszmény, amelynek teljesítéséhez kell egyesíteni az erőfeszítéseket az ember maga, és a rendszer az emberi nevelés.
N.I. Pedagógiai elképzelései Pirogovot kortársai támogatták: N.Kh. Wessel, V.Ya. Stoyunin, K.D. Ushinsky, így "és napjainkban a N.I. pedagógiai elképzelései Pirogov továbbra is felébreszti az ember belső törekvéseit a harmonikus tökéletesség érdekében, mozgósítva akaratát és karakterét a magas erkölcsi eszmékért folytatott küzdelemhez "- jegyezte meg A.A. Nikolskaya.
Virіb: Fіalkove fája bіseru 1.3 Pіslya opituvannya jak stosuєtsya közvetlen projekt I. Zroby visnovok: Vikonany projekt matim Svoge spozhivacha hogy scho virobi a bіseru TSE zavzhdi vishukano nezvichayno i Duzhe Garnier. Naybіlsha Mennyiség kolorіv bіseru Bula cél Zavhіdnіy Єvropі a XIX.